Внедрение элективного курса по английскому языку «Стратегии речевого поведения в англоязычной среде» в учебный план 10-11 классов

 Внедрение элективного курса по английскому языку «Стратегии речевого поведения в англоязычной среде» в учебный план 10-11 классов  

Современные Образовательные Стандарты предъявляют достаточно высокие требования к предметным результатам освоения базового курса иностранного языка.

В связи с этим, у обучающихся должна быть не только сформирована коммуникативная иноязычная компетенция, необходимая для успешной социализации и самореализации, но и достигнут такой уровень владения иностранным языком, который позволит им  уверенно  общаться  в устной и письменной формах с носителями изучаемого языка, а та же с представителями других стран, использующими английский язык как средство общения.

ФГОС ООО так же указывают на необходимость формирования у учащихся дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, что невозможно без знания специфики поведения в англоязычной среде.

Поэтому, я считаю целесообразным предложить внедрение в учебный план по английскому языку программу элективного курса для учащихся 10-11 классов на основе материала, пройденного мной на дистанционных курсах по теме ««Стратегии речевого поведения в англоязычной среде»

Знакомство учащихся 10-11 классов с различными стратегиями речевого поведения в рамках элективного курса позволит сделать обучение английскому языку более эффективным и будет способствовать организации учебного процесса в соответствии с ФГОС основного общего образования.

Цель курса:

Помочь учащимся достигнуть необходимого уровня владения языком, который позволил бы им чувствовать себя уверенно в диалоговых ситуациях, который является  одним из  главных факторов   успешного общения на иностранном языке

Задачи курса:

Для достижения данной цели, в ходе знакомства с материалом программы элективного курса, учащиеся будут иметь возможность   научиться:

·         гибко реагировать на всевозможные непредвиденные повороты в ходе беседы,

·         быстро определять адекватную линию речевого поведения,   

·         безошибочно выбирать конкретные языковые средства.

Примерный тематический план элективного курса на 34 учебных часа в год:

№	Название разделов \ Содержание тем	Уроки
	Вводная часть. Предпосылки выделения стратегий речевого поведения разных представителей англоговорящих стран в сравнении с русской культурой общения. Типология коммуникативных стратегий и их особенности.	1 -2
	Стратегия Дистанцирования. Понятие Дистанцирования и его типы. Тактика смещения временного плана. Использование прошедшего, будущего или продолженного времени. Использование модальных глаголов и условного наклонения. Повторение. Тренировочные упражнения.	3-7
	Стратегии намёка. Понятие эмоциональности в речи. Тактика регуляции значимости высказывания. Тактика минимизации. Преуменьшение.  Смягчение. Тактика снижения определенности. Отрицание (прямое, скрытое, двойное). Повторение. Тренировочные упражнения.	8-11
	Стратегии Уклонения.   Уклонение от ответственности.  Личное и общепринятое мнение. Вводные предложения, устойчивые обороты и клише. Обобщение. Безличные предложения. Пассивный залог и вероятностные высказывания. Использование вопросов. Специальные и общие вопросы с отрицанием и без. Разделительные вопросы. Декларативные вопросы. Повторение. Тренировочные упражнения.	12-17
	Тактика Смягчения посредством вопросов.   Формулы обращения в диалоге, структура и особенности Small talk. Официальное и неформальное общение. Оформление вопросов и высказываний в зависимости от типа общения и уровня вежливости. Повторение. Тренировочные упражнения.	18-23
	Стратегии коммуникативной поддержки собеседника. Понятия «Эмоциональность речи» и «аффектация». Тактика усиления значимости высказывания. Тактика преувеличения. Слова-интенсификаторы.  Техника дополнительного воздействия на собеседника. «Развернутая» оценка и повторы. Тактика подчеркнутого преувеличения. Гиперболизация. Двойное усиление. Степени преувеличения в зависимости от ситуации.	24-27
	Стратегии поддержания контакта. Сферы общения и тематика коммуникативных ситуаций. Правила взаимодействия участников коммуникативных ситуаций. Тактика развертывания ответных реплик. Выражение согласия \ несогласия с собеседником. «Знаки внимания» к собеседнику. Тактика заполнения пауз.  Градация и назначение «заполнителей».	28-31
	Правила и этапы ведения беседы на иностранном языке. Реплики для установления и завершения контакта. Основной этап общения. Построение «Вводного этапа» и «Обратной связи». Повторение. Итоговый тест. Анализ теста и коррекция ЗУН.	32-34

Поскольку произносительные, лексические и грамматические навыки входят составной частью в речевые умения и являются одним из условий осуществления успешного общения, контроль навыков должен быть постоянным, обучающим и корректирующим.

            Объектом основного контроля можно считать коммуникативную компетенцию учащихся в говорении, слушании, чтении, письме.

        На основе всего выше сказанного, я считаю, что включение данного элективного курса по английскому языку в учебный план для учащихся 10-11 классов действительно может стать хорошим подспорьем для преподавателей в процессе формирования у учащихся наиболее востребованных в данное время навыков и компетенций, согласно требованиям ФГОС ООО.