Внеклассное мероприятие "Будь честным честным" для учащихся 5 касса

Методическая разработка внеурочного мероприятия

«Будь честным»

Технологическая карта внеклассного мероприятия по теме «Будь честным» в форме этического диалога.

Цель: формирование представления о понятии «честность» как одной из основных нравственных ценностей человечества.

Задачи:

1.      Выявить сущность понятий «честность», «ложь».

2.      Проследить, как это нравственное качество раскрывается в литературе.

3.      Развивать умение объективно оценивать поведение людей в разных жизненных ситуациях, основываясь на своем личном опыте

4.      Воспитывать ответственность за чистоту своих мыслей, слов и поступков.

Планируемые результаты:

·         Предметные:

1)       формирование умения критически осмысливать свои поступки, учиться сравнивать, сопоставлять, анализировать,

2)      вырабатывать потребность быть честным и объективным в оценке своих действий и поступков,

3)      воспитание нравственных принципов собственного развития. 

II.     Личностные: формирование нравственных качеств личности.

III.  Метапредметные:

1)      развитие умения анализировать собственные поступки,

2)      освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии,

3)  готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения на оценку событий.

Оборудование: толковые словари, мультимедийный проектор, карточки

Ход занятия.

Орг. Момент.

Вывод школьников на проблему.         

-     Сейчас я  покажу вам фрагмент фильма.  Но название его я целиком вам не скажу. Он называется «Рыжий, ….., влюблённый». Догадайтесь после просмотра фрагмента, какое слово в названии я пропустила.  (Честный)

-     У вас на столе лежит листочек, на котором написано два слова «честный» и «нечестный». Обведите в кружочек, то слово, которое, по вашему мнению, характеризует вас. То есть, какой вы? Сверните листочек и отложите его в сторону.

-     А какое понятие идёт в противовес понятию «честность»? (Ложь, обман)

-     А случалось ли такое, что вас обманывали? (Высказывания детей)

-     Что вы при этом чувствовали?

-     Как мы назовём такого человека?

-     Хотите ли вы иметь такого друга? Почему?

-     То есть, я правильно вас поняла, что человек, который будет называться вашим другом должен быть честным?

-     А что такое «честность»? (Ответы детей выносить на доску)

-     Давайте сравним ваши ответы с тем, как это понятие определяется в «Толковом словаре».  (Честность — свойство человеческого характера выражать словами своё истинное отношение (мысли) к какому-либо предмету, другими словами — говорить правду.)

-     Наверное, вы уже догадались, какая тема сегодняшнего урока? (Предположения детей)

На доску выносится тема урока: «Будь честным».

Процесс диалогического общения.

-     Мы слишком часто в нашей жизни видим неправильные модели поведения. Однажды я была на детском празднике и увидела следующее: детям раздавали пирожные. Один мальчик получил пирожное, но оно было небольшое, и он не был удовлетворен. Он спрятал руку с пирожным за спину и протянул вторую. Тот, кто раздавал пирожные, вспомнил, что этот мальчик уже получил свою порцию. Он очень ласково сказал мальчику: "Дорогой, не жадничай. Я знаю, что ты уже получил пирожное". Тогда мальчику пришлось смущенно убрать руку. Но когда он протянул спрятанную руку вперед, в ней не было ничего, потому что все съела собака.

-     Как вы думаете, трудно ли быть честным? Почему?

-     Я предлагаю вам подумать, какими качествами должен обладать честный человек? (Ответы детей: правдивым, смелым, совестливым,…)

-     Разверните ваши листочки, посмотрите, как вы охарактеризовали себя. Может быть кто-то изменит о себе мнение. Кто? Почему? Кто наберётся смелости и расскажет о своем нечестном поступке? А как бы вы поступили иначе? (Ответы детей)

Кульминация

-     Сейчас я хочу рассказать вам историю одного бегуна из Испании. То, что сделал этот человек, я  могла бы назвать настоящим жестом честности. В декабре 2012 года в Наварре проходили важные соревнования по легкой атлетике. На кону был солидный призовой фонд, в забегах участвовали сильнейшие спортсмены мира, в том числе кениец Абель Мутаи, бронзовый призер Олимпийских Игр в Лондоне в беге на 3000 метров с препятствиями. В своей коронной дистанции Мутаи уверенно лидировал и на турнире в Наварре. Но примерно за десять метров до конца дистанции кенийский бегун остановился, ошибочно решив, что он уже пересек финишнюю черту. Мутаи остановился и начал хлопать болельщикам, не понимая на испанском подсказок о том, что конец дистанции только через десять метров.
   Бежавший вторым испанец  Анайя настиг кенийца и мог бы легко закончить забег на первом месте. Но вместо того, чтобы использовать ошибку соперника, Анайя….

-     Я предлагаю вам подумать в группах, как же поступил Анайя, что его поступок можно было назвать настоящим жестом честности? (Обсуждение. Ответы детей)

-     Послушайте, как на самом деле закончилась история кенийца:                                              Но вместо того, чтобы использовать ошибку соперника, Анайя принялся толкать кенийца в спину и рукой показывать ему, где находится финишная черта. Испанский бегун упустил верную возможность победить, он фактически привел кенийца к финишу и не обогнал его.
   Когда после окончания дистанции Анайю спросили, неужели он не хотел победить, то 24-летний бегун из Витории ответил, что  он очень хотел выиграть. Но не заслуживал победы - отрыв был велик, и он не имел шансов догнать соперника, если бы он не ошибся. Как видите, сохранить достоинство ему было важнее, чем выиграть золотую медаль. Честность и чувство собственного достоинства рядом идут.

Нравственный выбор

 - А всегда ли нужно говорить правду? (Ответы детей)

- Знаете, бывают в жизни ситуации, когда правда, сказанная в лицо может сильно задеть человека, причинить боль. Как поступить в таком случае: солгать ему или ответить честно?

-      Подруга, мама, знакомая спрашивает, как ее новая прическа? На ваш взгляд она ужасна и ей не идет. Как быть в этой ситуации? (Ответы детей)

-      Да, можно соврать и сказать, что новая прическа ей к лицу. Настроение модницы поднимется, она почувствует уверенность в себе и своей красоте. Можно сказать правду, но это будет ваша правда. И не факт, что то, что не понравилось вам, не понравится другим людям.

  Или вот другая ситуация, нередко родственники утаивают правду от больных родных, не говоря им о тяжести их болезни. С одной стороны они хотят уберечь любимого от переживаний, ведь им и так осталось жить считанные дни, с другой – ну разве человек не имеет право внутренне побороться со своими болезнями тела или попрощаться с близкими ему людьми и завершить незаконченные дела?

- В жизни перед вами часто будет стоять такой выбор и каждый сам будет решать, как  выйти из разных ситуаций, не потеряв при этом человеческое лицо и не разочаровав человека, сказать правду или солгать .

(Возможно)

Рефлексия:

- Что запомнилось из урока?
- Над чем хочется задуматься?
Подведение итогов в форме устной рефлексии по пунктам:

1.Сегодня я узнал (а).....
2.Я понял(а).......
3.Я научился (лась).....
4.Было интересно....

5.Меня удивило.....

6.Мне захотелось...

7.Урок дал моей жизни ...

 Домашнее задание (по желанию)

-Подберите 5-6 пословиц, в которых говорилось бы о честности. Объясните их смысл.

Самоанализ внеурочного мероприятия по теме «Будь честным» в форме этического диалога

Данное  занятие проводилось в 5 классе.

Тема занятия: «Будь честным»

Цель: формирование представления о понятии «честность» как одной из основных нравственных ценностей человечества.

Задачи:

1.        Выявить сущность понятий «честность», «ложь».

2.        Проследить как это нравственное качество раскрывается в литературе.

3.        Развивать умение объективно оценивать поведение людей в разных жизненных ситуациях, основываясь на своем личном опыте

4.        Воспитывать ответственность за чистоту своих мыслей, слов и поступков.

Планируемые результаты:

I.                    Предметные:

1.       формирование умения критически осмысливать свои поступки, учиться сравнивать, сопоставлять, анализировать,

2.       вырабатывать потребность быть честным и объективным в оценке своих действий и поступков,

3.       воспитание нравственных принципов собственного развития. 

II.                 Личностные: формирование нравственных качеств личности.

III.              Метапредметные:

1.        развитие умения анализировать собственные поступки,

2.        освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии,

3.        готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения на оценку событий.

Форма проведения занятия: Этический диалог.

Тема внеклассного занятия актуальна, соответствует возрастным особенностям и уровню воспитанности  учащихся, перспективам их развития. 

Дети во время занятия были активны, внимательны, заинтересованы, степень подготовленности учащихся к мероприятию хорошая.

Тема занятия очень актуальна в наши дни, так как в современном мире в настоящее время утрачено понимание многих нравственных общечеловеческих ценностей. Тема и материал к занятию подобраны в соответствие возраста и интереса ребят.

На первоначальном этапе мероприятия учащиеся были замотивированы с помощью проблемной ситуации и тему занятия дети сформулировали сами после просмотра специально подобранного фрагмента фильма.

Далее детям предлагается проанализировать и оценить на сколько они честные. Информация пропущенная через себя лучше запоминается и запоминается как осознанная, что повышает вероятность ее вспомнить в подходящее время.

При обсуждении темы все учащиеся включались в работу и совместно сформулировали понятие честности.

Нравственные вопросы с детьми лучше обсуждать в форме этического диалога. Тогда дети занимают активную позицию и личностно включаются в разговор. Здесь очень важно сформулировать грамотно вопросы и давать  обратную связь, реагировать на высказывания детей: оперативно, без критики, уточняя позицию каждого ребенка. На данном занятии удалось это реализовать и сконцентрировать внимание детей, вызывать интерес, создать необходимый психологический настрой.

  В ходе беседы использовался специально подобранный материал (рассказ, который не оставит равнодушным даже взрослого) соответственно теме,  возрастным и индивидуальным особенностям учащихся моего класса. Разбор материала проводился эмоционально и увлеченно, что, несомненно, сказалось на заинтересованности школьников.

Рефлексия: было очень важно , чтобы каждый ребенок выразил свою точку зрения, отношение к обсуждаемому. На этап рефлексии специально отведено достаточное количество времени, так как при обсуждении этических вопросов эта часть занятия является самой результативной для развития ребенка.

Поставленные задачи удалось реализовать в ходе занятия. Дети справились со всеми, предложенными им заданиями, оценили свою деятельность, что является важным компонентом регулятивных УУД.

Занятие достигло своей цели, избежав при этом перегрузки и переутомления обучающихся, сохранив продуктивную мотивацию. Этические занятия достигают более глубокого результата , если проводятся систематически.