Внеклассное занятие: "Курочка.Изделие из крупы."

Тема урока	Изделия: «Курочка из крупы»
Цель урока	Выполнить мозаичную аппликацию, используя различные виды круп.
Тип урока	Урок открытия новых знаний
Планируемые результаты	Предметные умения - выполнять мозаичную аппликацию, используя различные виды круп; - использовать приемы разметки деталей при помощи кальки; - осваивать способы экономного расходования материалов; - различать виды круп; - знать содержание понятий: инкубатор, курятник, птицефабрика, птичник.	Универсальные учебные действия (УУД) Личностные: - проявляют интерес к новым знаниям; - демонстрируют мотивационный настрой на учебную и творческую деятельность; - осваивают этапы самостоятельной работы; - проявляют трудолюбие, усидчивость и терпение. - умеют проводить самооценку; - проявляют интерес к новым знаниям. Метопредметные Регулятивные: - самостоятельно организуют свое рабочее место, сохраняют порядок на протяжении всего урока; - научатся составлять план изготовления изделия на основе слайдового плана, объяснять последовательность выполнения работы; -  само-, взаимоконтроль практического действия. Познавательные: - научатся находить в словаре и объяснять значение новых слов; - овладеют способностью анализировать образец; - учатся организовывать творческую деятельность; -самостоятельно комбинируют и используют освоенные технологии в соответствии с декоративно-художественной задачей. Коммуникативные: - научатся участвовать в обсуждении; - строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственные; - четко и ясно выражать свои мысли.
Основные понятия	Инкубатор, курятник, птицефабрика, птичник.
Межпредметные связи	Окружающий мир, литературное чтение
Ресурсы	Основное: Учебник Технология 2 класс Роговцева Дополнительные: презентация, методические разработки уроков Технологии под руководством Максимова Оборудование: образец изделия, рабочее место для изготовления аппликации, картон, кисточка, клей ПВА, различные виды круп - гречка, пшено, манная крупа, рис, салфетки.
Организация пространства	Фронтальная работа, индивидуальная работа, парная работа.

Сценарий урока

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД
1.Мотивация к учебной деятельности и организация на урок.	Добрый день, добрый час. Как я рада видеть Вас. Друг на друга посмотрели. И тихонечко все сели. - Здравствуйте, ребята. Меня зовут Оксана Сергеевна, сегодня урок технологии проведу у Вас я. Все ли готово у Вас к уроку: клей, картон.	Приветствие учителя; подготовка к уроку. - Здравствуйте. Проверка рабочего места.	Личностные: - демонстрируют мотивационный настрой на учебную и творческую деятельность; Регулятивные: - самостоятельно организуют свое рабочее место, сохраняют порядок на протяжении всего урока
2.Актуализация знаний.	- Я предлагаю Вам отгадать загадку о домашнем животном, о котором пойдет речь на нашем уроке: Съем червя, попью водицы, Хлебных крошек поищу, А потом снесу яичко, Ребятишек угощу. - Верно, это – курица. Молодцы.	Слушают учителя, отгадывают загадку. Ответ детей: курица.	Личностные: - демонстрируют мотивационный настрой на учебную и творческую деятельность. Познавательные: - находят необходимую информацию, пользуются своими знаниями. Коммуникативные: - четко и ясно выражают свои мысли.
3.Постановка учебной задачи.	- А какие Вы знаете сказки, где главная героиня курица? - А если бы к нам сегодня в гости на урок пришла курочка, то чем бы Вы угостили ее? -Сегодня мы из этих зернышек, круп, которые так любит курочка, сделаем ее портрет. Но прежде мы должны познакомиться с этим домашним животным. - Что бы вы хотели узнать об этом домашнем животном? - Где мы можем добыть эту информацию? -Тогда обратимся к текстам.	Называют сказки. «Как курочка петушка спасла», «Курочка Ряба», «Петушок и бобовое зернышко», «Черная курица, или Подземный житель» Отвечают на вопросы учителя. - Зернышками, пшеном, кукурузой. - Где проживают? Кто предки домашней курицы? - в книгах, справочниках, энциклопедиях.	Личностные: - демонстрируют мотивационный настрой на учебную и творческую деятельность; Познавательные: -находят необходимую информацию; - пользуются своими знаниями, жизненным опытом; - отвечают на вопросы, делают выводы
4.Построение проекта и выхода из затруднений.	- Каких еще домашних птиц Вы знаете? - Самая распространённая домашняя птица в России – курица. Кур выращивают на птицефабриках, а в деревнях куры живут в курятниках. На птицефабриках цыплят разводят в инкубаторах. - Кто знает, что такое инкубатор? -Итак, мы выяснили, что инкубатор – это аппарат для искусственного выведения цыплят из яиц. - Как вы думаете, зачем разводят курей? -Верно, их разводят ради мяса и яиц, кроме того, от них получают перо и пух. Но сначала люди вывели бойцовские породы кур, а потом декоративные породы. Существуют длиннохвостые породы с длинной хвоста у петухов музейных экземпляров до 5 м и более. Красивые длинные перья используют для изготовления украшений и головных уборов.	- гуси, утки, индюки. Отвечают на вопрос. - ради мяса и яиц. Слушают учителя, анализируют информацию.	Личностные: - демонстрируют мотивационный настрой на учебную и творческую деятельность; Коммуникативные: - научатся участвовать в обсуждении; - строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственные; Познавательные: - научатся находить в словаре и объяснять значение новых слов;
5.Реализация построенного проекта.	- Посмотрите на мою работу. Из какого материала выполнена курочка? - Какие детали есть у курочки? Какими крупами оформлены детали? - Какие еще материалы нам нужны? -Как расположены крупы? - Теперь повторим правила рабочего человека и технику безопасности при работе с инструментами и материалами. На рабочем месте нужно соблюдать порядок – правильно раскладывать материалы (картон, бумагу, клей, крупу) и инструменты. Не мусорить. При работе с клеем пользоваться кисточкой или специальным приспособлением.	-Из круп: рис, гречка, пшено. - Гребешок-гречка, голова-пшено, туловище-гречка, крылышки - рис, лапки - пшено, хвост - гречка, клюв - семечка, глаз - гречка. - Картон с изображением курочки, клей. - одним слоем, равномерно по поверхности, без больших промежутков основы. Вспоминают технику безопасности.	Личностные: - демонстрируют мотивационный настрой на учебную и творческую деятельность; Познавательные: - учатся организовывать творческую деятельность; Регулятивные: - научатся составлять план изготовления изделия на основе слайдового плана, объяснять последовательность выполнения работы;
Физминутка Озорной цыпленок жил, Головой весь день крутил. Влево, вправо повернул, Ножку левую согнул, Потом правую поднял И на обе снова встал. Начал крыльями махать Поднимать и опускать. Вверх, вниз, вверх, вниз. Наклонился влево, вправо. А потом гулять пошел, Червячка себе нашел.

6.Включение в систему знаний	- А теперь мы с Вами сделаем из крупы курочку. - Ознакомимся с планом нашей работы: 1. Организуйте свое рабочее место; 2.Внимательно рассмотрите шаблон для мозаики; 3.Намажьте клеем на картоне одну область рисунка; 4.Засыпь эту область крупой; 5.Положите на изделие лист бумаги и плотно прижмите крупу через лист к картону; 6.Намажьте другую область клеем и повторите шаги 4, 5; 7.Когда клей высохнет, остатки крупы осторожно стряхните. 8.Оформите свою работу. - Если у кого-то будут затруднения, поднимите руку, я помогу.	Слушают. Самостоятельное выполнение работы.	Личностные: - осваивают этапы самостоятельной работы; - проявляют трудолюбие, усидчивость и терпение. Регулятивные: -при выполнении работы руководствуются правилами и инструкциями; -устанавливают причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами. Познавательные: -
7.Самостоятельная проверка с самопроверкой по эталону.	- А теперь ребята, покажите свои работы и сравните их с эталонным образцом. Разместите ваши работы на доску, чтобы все увидели и проведите анализ каждой работы. - Чья работа Вам больше нравится? - Чья работа выполнена правильно? - Чья работа выполнена более аккуратно?	Показывают свои работы. Анализируют. Показывают.	Познавательные: - овладеют способностью анализировать образец; Регулятивные: -  само-, взаимоконтроль практического действия.
8.Обобщение новых знаний.	- Что нового узнали? - Что вызвало затруднение? - Что такое инкубатор? - О каких породах кур Вы узнали?	-  Кур разводят на птицефабриках в инкубаторах. Инкубатор – это аппарат для искусственного выведения цыплят из яиц. Существуют длиннохвостые породы с длинной хвоста у петухов музейных экземпляров до 5 м и более.	Личностные: - проводят самооценку, проявляют интерес к новым знаниям. Коммуникативные: - научатся участвовать в обсуждении; - строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственные; Познавательные: - научатся находить в словаре и объяснять значение новых слов; - овладеют способностью анализировать образец;
9.Рефлексия действительности. Итог урока	- Все ли Вам удалось в этом задании? - Над чем надо еще поработать? - Оцените свое изделие. Дети прикрепляют к своим работам смайлики. 1 смайлик – над изделием надо еще потрудиться; 2 смайлика – изделие сделано хорошо; 3 смайлика – изделие сделано отлично. - По моему мнению, все ваши работы достойны похвалы. Каждая работа отличается индивидуальностью и по-своему красива. - Мне было приятно проводить у Вас урок. Спасибо за урок.	- Да - Нет Убирают рабочее место и организовано выходят на перемену.	Личностные: - проводят самооценку. Регулятивные: - контроль выполнения действий.

Методист ______________

Учитель________________