Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Внеклассное мероприятие "Разговор о вежливости"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Внеклассное мероприятие "Разговор о вежливости"

библиотека
материалов

Методическая разработка занятия (по линии МТО) «Разговор о вежливости».


Автор: Комарова Елена Николаевна – воспитатель группы продленного дня коррекционного класса, МБОУ «Верхнетоемская СОШ».

Цель: создать условия для формирования этических норм поведения.

Задачи:

- закрепить и углубить знания учащихся о вежливости;

- прививать детям этические нормы поведения;

- развивать творческие способности;

- формировать навыки работы со словарем.

Средства обучения: интерактивный комплекс, аудиозапись произведения В. Осеевой «Волшебное слово», толковые словари, атрибуты для инсценирования, карточки с пословицами.

Тип занятия: внеклассное мероприятие.

Форма организации работы:

- фронтальная;

- индивидуальная;

- коллективная;

- парная.

Форма организации методов:

- словесный;

- иллюстративный;

- практический;

- элементы театрализации.

Элементы технологий:

- технология сотрудничества;

- игровые технологии;

- технология коллективного взаимообучения;

- частично-поисковый (работа со словарем).

Формирование универсальных учебных действий:

- регулятивные: постановка цели и задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

- личностные: знание моральных норм; умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами; умение выделить нравственный аспект поведения и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях;

- познавательные: поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; восприятие текстов художественных произведений;

- коммуникативные: умение слушать и вступать в  диалог; учет позиции других людей; выявление, идентификация  проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.



План мероприятия.


  1. Постановка проблемы.

  2. Ввод в тему.

  3. Основная часть.

1.Послушивание аудиозаписи В. Осеевой «Волшебное слово».

2.Игра «Вежливые слова».

3.Разыгрывание ситуаций.

4.В. Пивоварова «Вежливый ослик».

  1. Заключительная часть.

1.Стихотворение Маршака «Еже ли вы вежливы»

2.Закройте слова, не относящиеся к вежливому человеку.

3.Работа со словарем.

  1. Итог занятия

1.Собери пословицу (работа в парах).

2.Вежливость – это…

  1. Релаксация

Ход занятия.

Вхождение в занятие.

На носочках потянулись,

И друг другу улыбнулись.

Ты мой друг и я твой друг

Будет радуга вокруг.

А у радуги цвета – как наше настроение (какие цвета у вашего настроения?)

  1. Постановка проблемы. Воспитатель читает текст до выделенных слов. Далее при помощи наводящих вопросов подводит к теме и цели занятия. Дочитывает текст. (Слайд 1)


Жил-был Кролик, очень скромный и вежливый. Однажды, вдоволь наевшись капусты на крестьянском огороде, он собрался было домой, но как вдруг заметил Лисицу. Она возвращалась в лес. Ей не удалось стащить курицу с крестьянского двора, и она была очень сердита и голодна.

У Кролика дрогнуло сердце. Бежать, но куда? И Кролик опрометью бросился к пещере. Он не знал, что там поджидала его другая грозная опасность - в пещере поселилась змея. Кролик, однако, был хорошо воспитан и знал, что без разрешения в чужой дом входить не полагается. "Нужно поздороваться, - подумал он, - но с кем? С пещерой, конечно!"

И, присев на задние лапки, Кролик вежливо сказал:

- Здравствуйте, добрая пещера! Разрешите мне, пожалуйста, войти.

До чего же обрадовалась Змея, услышав голос Кролика! Она очень любила кроличье мясо.

- Входите, входите! - ответила она, желая обмануть Кролика.

Но Кролик по голосу прекрасно понял, с кем имеет дело.

- Простите, что я побеспокоил вас, - сказал он. - Я совсем забыл, что меня ждёт Крольчиха! До свидания! - и бросился бежать прочь со всех ног.

Прискакал Кролик в свою нору и подумал о том, что вежливость никогда ещё никому не повредила. Змея же свернулась в клубок и проворчала:

- Лучше бы я ему не отвечала! Ох уж эти вежливые кролики! Нужно же было ему просить разрешения войти!

-Что подумал Кролик?

-Что помогло Кролику избежать встречи со змеей?


  1. Ввод в тему:

-Ассоциация со словом вежливость .

Вежливость – это … (ответы детей, которые фиксируются на доске)

Вывод: Быть вежливым, это не только говорить вежливые слова, но и стараться сделать приятное другим людям.

-Как вы думаете, помогает вежливость человеку? Как?

-Давайте проверим ваши аргументы на примерах. Исследуем понятие слова вежливость. И в конце занятия я попрошу ответить на вопрос: «Нужно ли быть вежливым и зачем?» Сверим ваши высказывания со словарем.

  1. Основная часть:

1. Прослушивание аудиозаписи до выделенных слов. Текст дан полностью. С ним можно познакомить детей заранее, а на занятии прочитать до выделенных слов, или прочесть, если не будет аудиозаписи. (Слайд 2)

Валентина Александровна ОСЕЕВА

Волшебное слово

Маленький старичок с длинной седой бородой сидел на скамейке и зонтиком чертил что-то на песке.

-  Подвиньтесь, — сказал ему Павлик и присел на край.

Старик подвинулся и, взглянув на красное, сердитое лицо мальчика, сказал:

— С тобой что-то случилось?

— Ну и ладно! А вам-то что? — покосился на него Павлик.

— Мне ничего. А вот ты сейчас кричал, плакал, ссорился с кем-то…

— Ещё бы! — сердито буркнул мальчик. — Я скоро совсем убегу из дому.

— Убежишь?

— Убегу! Из-за одной Ленки убегу. — Павлик сжал кулаки. — Я ей сейчас чуть не поддал хорошенько! Ни одной краски не даёт! А у самой сколько!

— Не даёт? Ну, из-за этого убегать не стоит.

— Не только из-за этого. Бабушка за одну морковку из кухни меня прогнала… прямо тряпкой, тряпкой…

Павлик засопел от обиды.

— Пустяки! — сказал старик. — Один поругает, другой пожалеет.

— Никто меня не жалеет! — крикнул Павлик. — Брат на лодке едет кататься, а меня не берёт. Я ему говорю: «Возьми лучше, всё равно я от тебя не отстану, вёсла утащу, сам в лодку залезу!»

Павлик стукнул кулаком по скамейке. И вдруг замолчал.

— Что же, не берёт тебя брат?

— А почему вы всё спрашиваете?

Старик разгладил длинную бороду.

— Я хочу тебе помочь. Есть такое волшебное слово…

Павлик раскрыл рот.

— Я скажу тебе это слово. Но помни: говорить его надо тихим голосом, глядя прямо в глаза тому, с кем говоришь. Помни — тихим голосом, глядя прямо в глаза…

— А какое слово?

Старик наклонился к самому уху мальчика. Мягкая борода его коснулась Павликовой щеки. Он прошептал что-то и громко добавил:

— Это волшебное слово. Но не забудь, как нужно говорить его.

— Я попробую, — усмехнулся Павлик, — я сейчас же попробую. — Он вскочил и побежал домой.

Лена сидела за столом и рисовала. Краски — зеленые, синие, красные — лежали перед ней. Увидев Павлика, она сейчас же сгребла их в кучу и накрыла рукой.

«Обманул старик! — с досадой подумал мальчик. — Разве такая поймёт волшебное слово!..»

Павлик боком подошёл к сестре и потянул её за рукав. Сестра оглянулась.

Тогда, глядя ей в глаза, тихим голосом мальчик сказал:

— Лена, дай мне одну краску… пожалуйста…

Лена широко раскрыла глаза. Пальцы её разжались, и, снимая руку со стола, она смущённо пробормотала:

— Ка-кую тебе?

— Мне синюю, — робко сказал Павлик.

Он взял краску, подержал её в руках, походил с нею по комнате и отдал сестре. Ему не нужна была краска. Он думал теперь только о волшебном слове.

«Пойду к бабушке. Она как раз стряпает. Прогонит или нет?»

Павлик отворил дверь в кухню. Старушка снимала с противня горячие пирожки.

Внук подбежал к ней, обеими руками повернул к себе красное морщинистое лицо, заглянул в глаза и прошептал:

— Дай мне кусочек пирожка… пожалуйста.

Бабушка выпрямилась.

Волшебное слово так и засияло в каждой морщинке, в глазах, в улыбке…

— Горяченького… горяченького захотел, голубчик мой! — приговаривала она, выбирая самый лучший, румяный пирожок.

Павлик подпрыгнул от радости и расцеловал её в обе щеки.

«Волшебник! Волшебник!» — повторял он про себя, вспоминая старика.

За обедом Павлик сидел притихший и прислушивался к каждому слову брата. Когда брат сказал, что поедет кататься на лодке, Павлик положил руку на его плечо и тихо попросил:

— Возьми меня, пожалуйста.

За столом сразу все замолчали. Брат поднял брови и усмехнулся.

— Возьми его, — вдруг сказала сестра. — Что тебе стоит!

— Ну, отчего же не взять? — улыбнулась бабушка. — Конечно, возьми.

— Пожалуйста, — повторил Павлик.

Брат громко засмеялся, потрепал мальчика по плечу, взъерошил ему волосы:

— Эх ты, путешественник! Ну ладно, собирайся!

«Помогло! Опять помогло!»

Павлик выскочил из-за стола и побежал на улицу. Но в сквере уже не было старика. Скамейка была пуста, и только на песке остались начерченные зонтиком непонятные знаки.

-Как вы думаете, какое волшебное слово сказал старик мальчику?

- Как оно помогло мальчику?


  1. Игра «Вежливые слова».


- Растает даже ледяная глыба от слова теплого («спасибо!»)

-Зазеленеет старый пень, когда услышит: («Добрый день!»)

-Мальчик вежливый и развитый говорит, встречаясь: («Здравствуйте!»)

-Когда нас бранят за шалости, говорим: («Простите нас, пожалуйста»)

-И во Франции, и в Дании на прощанье, говорят: («До свидания!»)

-Если больше есть не в силах, скажем маме мы: («Спасибо!»)

-Как иначе мы называем эти слова?


2.Физминутка «Игра на внимание» (дети выполняют только те просьбы, в которых есть слово «пожалуйста»).


3. Разыгрывание ситуаций (Ситуации можно обыграть заранее)

-Ученик опоздал на урок (Ученик без стука входит в класс, раздевается, садиться на место, начинает доставать из портфеля книги, тетради, ручки. У него все падает. Он начинает собирать. Учитель вынужден прервать урок, делает ему замечание и запись в дневник).

-Автобус (В переполненный автобус входит старушка). Действие пассажиров, обсуждение ситуации.

Вывод: вежливым нужно быть не только в школе, но и в жизни.


4.Ученик читает рассказ В. Пивоварова «Вежливый ослик» (Читает ученик).

Был ослик очень вежливый,

Воспитанный он был.

Всем улыбался, кланялся и «Здравствуй» говорил.

Потом он отходил назад и говорил:

«Тюлень, тюфяк, а заяц – трус, а лев – дурак,

А слон – обжора и толстяк».

Ни разу доброго словца, он ни сказал ни про кого.

- И я прошу тебя, дружок, не будь похожим на него!!!

-Был ли Ослик вежлив? Почему?


Вывод: вежливый человек должен быть честен сам к себе и к другим.

Слово не должно расходиться с делом.


  1. Заключительная часть.

1. Стихотворение Маршака «Ежели вы вежливы». (Читает ученик).

Ежели вы
Вежливы
И к совести
Не глухи,
Вы место
Без протеста
Уступите
Старухе.

Ежели вы
Вежливы
В душе, а не для виду,
В троллейбус
Вы поможете
Взобраться
Инвалиду.

И ежели вы
Вежливы,
То, сидя на уроке,
Не будете
С товарищем
Трещать, как две сороки.

И ежели вы
Вежливы,
Поможете
Вы маме
И помощь ей предложите
Без просьбы
То есть сами. И ежели вы
Вежливы,
То в разговоре с тетей,
И с дедушкой,
И с бабушкой
Вы их не перебьете.




И ежели вы
Вежливы,
То вам, товарищ, надо
Всегда без опоздания
Ходить на сбор отряда,
Не тратить же
Товарищам,
Явившимся заранее,
Минуты на собрание,
Часы на ожидание!

И ежели вы вежливы,
То вы в библиотеке
Некрасова и Гоголя
Возьмете не навеки.
И ежели вы
Вежливы,
Вы книжечку вернете
В опрятном, не измазанном
И целом переплете.

И ежели вы
Вежливы,
Тому, кто послабее,
Вы будете защитником,
Пред сильным не робея.

Знал одного ребенка я.
Гулял он с важной нянею.
Она давала тонкое
Ребенку
Воспитание.
Был вежлив
Этот мальчик
И, право, очень мил:
Отняв у младших
Мячик,
Он их благодарил,
«Спасибо!» - говорил.

Нет, ежели вы
Вежливы,
То вы благодарите,
Но мячика
У мальчика
Без спросу
Не берите.


Обсуждение стихотворения.

Вывод: вежливость — не только признак хорошего воспитания. Вежливость сама по себе может быть источником хороших качеств: она очень полезна для самого человека, так как облегчает ему дальнейший путь в жизни. Потому, насколько вежлив человек, так о нём и судят.

2.Закройте слова, не относящиеся к вежливому человеку. (Слайд 3)


самостоятельный

добрый

высокий

внимательный

грустный

бледный

неуклюжий

уважительный

старательный

отзывчивый

ленивый

агрессивный

приветливый

воспитанный

злой

опрятный

слабый

честный


3.Работа со словарем. (Слайд 4)


Вежливый

Значение слова Вежливый по Ефремовой:
Вежливый - 1. Соблюдающий 
правила приличия; учтивый, предупредительный, обходительный. 
2. Выражающий 
учтивость, исполненный предупредительности. 

Значение слова Вежливый по Ожегову:
Вежливый - Соблюдающий 
правила приличия, воспитанный, учтивый 


Значение слова Вежливый по словарю Ушакова:
ВЕЖЛИВЫЙ 
вежливая, вежливое; вежлив, вежлива, вежливо. Учтивый, благовоспитанный, приличный. Вежливый человек. Вежливое обращение. Вежливо (нареч.) попросить. Вежливо(нареч.) обратиться к кому-н.


  1. Итог занятия.


1.Собери пословицу (работа в парах). Проверяем (работа с интерактивной доской: слайд 5)

Пословицы даны на листочках в разбивку.


Доброе слово человеку,

что дождь в засуху

Слово лечит, но

слово и ранит

От вежливых слов

язык не отсохнет

От одного слова,

да навек ссора

Ласковое слово,

что весенний день

Вежливость ничего не стоит,

но много приносит


2.Вежливость – это ….(Ответы детей, которые сравниваются с началом занятия)


  1. Релаксация.

- Что нового вы узнали на занятии?

- О чем бы хотелось рассказать дома, друзьям.

- Какие вежливые ситуации вам помогали в жизни?

- Я думаю, что я вежлив, потому что…..(продолжить фразу)

Литература:

1.Учебно-воспитательные занятия в группе продленного дня: конспекты занятий, занимательные материалы, рекомендации. Вып. 2/авт.-сост. Н.А. Касаткина. – Волгоград: Учитель, 2005. – 382с.

2.Группа продленного дня: конспекты занятий, сценарии мероприятий. 3-4 классы/ Авт.-сост. Л.И. Гайдина, А. В. Кочергина. – М.: ВАКО, 2007. – 272с.- (Мастерская учителя)

3.Учебно – воспитательные занятия в группе продленного дня:

конспекты занятий, занимательные материалы, рекомендации. Выпуск 2

Автор составитель Н. А. Касаткина 2-е издание стереотипное. Волгоград: Учитель, 2008.382с.

Интернет источники:

1.http://tolkslovar.ru/v1328.html

2.http://glosum.ru/

3.http://www.world-art.ru/


Приложение.

К занятию прилагается презентация, созданная на интерактивной доске.

Аналогичная презентация выполнена в программе PowerPoint. Работа с данной презентацией приведена в скобках курсивом.

1 слайд

Тема занятия. (Тема появляется по щелчку ЛК мыши)

Вежливость – это ….. (Дети высказывают свои мнения, воспитатель фиксирует их на доске. Это поможет подвести итог мероприятия). (Слово вежливость… появляется по щелчку ЛК мыши)


2слайд

Аудиозапись «Волшебное слово» В. Осеевой. (Можно приостановить прослушивание в любой момент). (По щелчку ЛК мыши начинается аудиозапись, Щелчком ЛК мыши можно её остановит. Следующий щелчок - переход на другой слайд.)


3 слайд

Закройте слова, не относящиеся к вежливому человеку. (Слова закрываются красными прямоугольниками). (Сначала идет обсуждение качеств, затем по щелчку ЛК мыши, лишние слова уходят)


4 слайд

Словарная работа. (По щелчку ЛК мыши «словарная работа уходит» и появляется значение слова вежливый, по второму щелчку – второе значение, по третьему – третье).


5 слайд

Собери пословицы. (Работа в парах с раздаточном материалом. Затем работа с доской. Вторая часть пословиц перемещается). (По щелчку ЛК мыши вторая часть пословиц встает на свое место).


6 слайд

Спасибо всем за внимание.

1



Краткое описание документа:

   Данную разработку можно использовать на классном часе или на занятиях в группе продленного дня.

Цель: создать условия для формирования этических норм поведения.

Задачи:

- закрепить и углубить знания учащихся о вежливости;

- прививать детям этические нормы поведения;

- развивать творческие способности;

-формировать навыки работы со словарем.

 

 Формирование универсальных учебных действий:

 - регулятивные:постановка цели и задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

 - личностные: знание моральных норм; умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами; умение выделить нравственный аспект поведения и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях;

 - познавательные: поиск и выделение необходимой информации;  осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; восприятие текстов художественных произведений;

 - коммуникативные: умение слушать и вступать в  диалог; учет позиции других людей; выявление, идентификация  проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.


 

Автор
Дата добавления 29.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров523
Номер материала 349383
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх