Аннотация
Рабочая программа внеурочной деятельности «Умелые
ручки» (художественно-эстетическое) разработана в соответствии с нормативными
документами и на основе авторской программы А.П. Мишиной, Н.Г. Шевцовой «Организация
внеурочной деятельности в начальной школе»: сборник программ. В двух частях.
Часть1 / Ульяновск : УИПКПРО, 2011г. -56 с.
Цель программы: дать
возможность детям проявить себя, творчески раскрыться в области различных видов
искусств.
Задачи:
-развивать природные задатки и
способности, помогающие достижению успеха в том или ином виде искусства;
-научить приемам исполнительского
мастерства;
-научить слушать, видеть, понимать и анализировать
произведения искусства;
-научить правильно использовать термины,
формулировать определения понятий, используемых в опыте мастеров искусства.
Место
курса внеурочной деятельности в плане
Программа
реализуется в общеобразовательном учреждении в объеме 1 час в неделю во
внеурочное время в объеме 34 часа в год.
Работа с
детьми с ОВЗ строится на принципах дифференцированного подхода
и индивидуального обучения, исходя из заключения городской психолого-медико-педагогической комиссии (ГПМПК). Обеспечивается эмоциональный
комфорт и контроль за динамикой успешности (неуспешности) ученика. Основными
методическими принципами построения содержания учебного материала являются:
усиление роли практической направленности изучаемого материала, опора на жизненный
опыт ребенка, соблюдение в определении объема изучаемого материала принципа
необходимости и достаточности, активизация познавательной деятельности.
I.
Результаты освоения курса внеурочной деятельности
Личностные УУД:
У обучающегося
будут сформированы:
- интерес
к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;
- познавательный
интерес к новым способам исследования технологий и материалов;
- адекватное
понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности.
Обучающийся
получит возможность для формирования:
- внутренней
позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как
одного из средств самовыражения в социальной жизни;
- выраженной
познавательной мотивации;
- устойчивого
интереса к новым способам познания.
Регулятивные УУД:
Обучающийся
научится:
- планировать
свои действия;
- осуществлять
итоговый и пошаговый контроль;
- адекватно
воспринимать оценку учителя;
- различать
способ и результат действия.
Обучающийся
получит возможность научиться:
- проявлять
познавательную инициативу;
- самостоятельно
находить варианты решения творческой задачи.
Познавательные УУД:
Обучающийся
научится:
- осуществлять
поиск нужной информации для выполнения художественной задачи с
использованием учебной и дополнительной литературы в открытом
информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;
- высказываться
в устной и письменной форме;
- анализировать
объекты, выделять главное;
- осуществлять
синтез (целое из частей);
- проводить
сравнение, классификацию по разным критериям;
- устанавливать
причинно-следственные связи;
- строить
рассуждения об объекте.
Обучающийся
получит возможность научиться:
- осуществлять
расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с
использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
- осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
- использованию
методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном
процессе и повседневной жизни.
Коммуникативные УУД:
Учащиеся смогут:
- допускать
существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения
поставленной творческой задачи;
- учитывать
разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;
- формулировать
собственное мнение и позицию;
- договариваться,
приходить к общему решению;
- соблюдать
корректность в высказываниях;
- задавать
вопросы по существу;
- контролировать
действия партнёра.
Обучающийся
получит возможность научиться:
- учитывать
разные мнения и обосновывать свою позицию;
- владеть
монологической и диалогической формой речи;
- осуществлять
взаимный контроль и оказывать партнёрам в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь.
II. Содержание курса внеурочной
деятельности с указанием форм организации и видов деятельности
Содержание
программы нацелено на активизацию художественно-эстетической, познавательной
деятельности каждого учащегося с учетом его возрастных особенностей,
индивидуальных потребностей и возможностей, преемственность с дошкольными
видами деятельности детей, формирование мотивации детей к труду, к активной
деятельности на уроке и во внеурочное время.
В программе
уделяется большое внимание формированию информационной грамотности на основе
разумного использования развивающего потенциала информационной среды образовательного
учреждения и возможностей современного школьника. Передача учебной информации
производится различными способами (рисунки, схемы, выкройки, чертежи, условные
обозначения). Включены задания, направленные на активный поиск новой информации
– в книгах, словарях, справочниках. Развитие коммуникативной компетентности
происходит посредством приобретения опыта коллективного взаимодействия,
формирования умения участвовать в учебном диалоге, развития рефлексии как
важнейшего качества, определяющего социальную роль ребенка.
Методологическая
основа в достижении целевых ориентиров – реализация системно-деятельностного
подхода в начальном обучении, предполагающая активизацию познавательной,
художественно-эстетической деятельности каждого учащегося с учетом его
возрастных особенностей, индивидуальных потребностей и возможностей. Работа с
комплектом учебных пособий представит детям широкую картину мира прикладного
творчества, поможет освоить разнообразные технологии в соответствии с
индивидуальными предпочтениями.
Занятия
художественной практической деятельностью, по данной программе решают не только
задачи художественного воспитания, но и более масштабные – развивают
интеллектуально-творческий потенциал ребенка. В силу того, что каждый ребенок
является неповторимой индивидуальностью со своими психофизиологическими
особенностями и эмоциональными предпочтениями, необходимо предоставить ему как
можно более полный арсенал средств самореализации. Освоение множества
технологических приемов при работе с разнообразными материалами в условиях
простора для свободного творчества помогает детям познать и развить собственные
возможности и способности, создает условия для развития инициативности,
изобретательности, гибкости мышления.
Важное направление
в содержании программы «Умелые руки» уделяется духовно-нравственному воспитанию
младшего школьника. На уровне предметного содержания создаются условия для
воспитания:
o патриотизма:
через активное познание истории материальной культуры и традиций своего и
других народов;
o трудолюбия,
творческого отношения к учению, труду, жизни (привитие детям уважительного
отношения к труду, трудовых навыков и умений самостоятельного конструирования и
моделирования изделий, навыков творческого оформления результатов своего труда
и др.);
o ценностного
отношения к прекрасному, формирования представлений об эстетических ценностях
(знакомство обучающихся с художественно-ценными примерами материального мира,
восприятие красоты природы, эстетическая выразительность предметов рукотворного
мира, эстетика труда, эстетика трудовых отношений в процессе выполнения
коллективных художественных проектов);
o ценностного
отношения к природе, окружающей среде (создание из различного материала образов
картин природы, животных, бережное отношение к окружающей среде в процессе
работы с природным материалом и др.);
o ценностного
отношения к здоровью (освоение приемов безопасной работы с инструментами,
понимание детьми необходимости применения экологически чистых материалов,
организация здорового созидательного досуга и т.д.).
Наряду с
реализацией концепции духовно-нравственного воспитания, задачами привития
младшим школьникам технологических знаний, трудовых умений и навыков программа
«Умелые ручки» выделяет и другие приоритетные направления, среди которых:
- интеграция
предметных областей в формировании целостной картины мира и развитии
универсальных учебных действий;
- формирование
информационной грамотности современного школьника;
- развитие
коммуникативной компетентности;
- формирование
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации;
-использование
знаково-символических средств представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
- овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по
родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Основные
содержательные линии программы направлены на личностное развитие учащихся,
воспитание у них интереса к различным видам деятельности, получение и развитие
определенных профессиональных навыков. Программа дает возможность ребенку как
можно более полно представить себе место, роль, значение и применение материала
в окружающей жизни.
Связь прикладного
творчества, осуществляемого во внеурочное время, с содержанием обучения по
другим предметам обогащает занятия художественным трудом и повышает заинтересованность
учащихся. Поэтому программой предусматриваются тематические пересечения с
такими дисциплинами, как математика (построение геометрических фигур, разметка
циркулем, линейкой и угольником, расчет необходимых размеров и др.), окружающий
мир (создание образов животного и растительного мира). Система развивающего
обучения, ориентирующая на уровень ближайшего развития детей, способствует
освоению школьниками как опорного учебного материала (исполнительская
компетентность), так и выполнению заданий повышенной сложности в режиме
дифференциации требований к обучающимся.
III. Тематическое планирование.
№
п/п
|
Тема
|
Количество
часов аудиторных/ внеаудиторных
|
Дата
проведения
|
план
|
факт
|
|
Раздел
1.
Из глубины веков – до наших дней
|
5
|
|
|
1
|
Вводное занятие.
|
1
|
|
|
2
|
Изразцы.
|
1
|
|
|
3
|
Плетёный короб.
|
1
|
|
|
4
|
Цепочка из
бисера «колечки» .
|
1
|
|
|
5
|
Цепочка из бисера «крестик»
|
1
|
|
|
|
Раздел
2.Традиции мастеров в изделиях для праздника.
|
10
|
|
|
6
|
Гофрированная
подвеска из бумаги.
|
1
|
|
|
7
|
Раскладная открытка с картинкой.
|
1
|
|
|
8
|
Раскладная открытка на
каркасе.
|
1
|
|
|
9
|
Футляр – упаковка для подарка.
|
1
|
|
|
10
|
Праздничное печенье. Лепка из теста.
|
1
|
|
|
11
|
Украшение печенья.
|
1
|
|
|
12
|
Декоративная
рамка для фото.
|
1
|
|
|
13
|
Карнавальная
маска.
|
1
|
|
|
14
|
Карнавальные
шапочки
|
1
|
|
|
15
|
Изготовление
Новогодней открытки
|
1
|
|
|
|
Раздел
3. Мастера и подмастерья.
|
10
|
|
|
16
|
Приемы
вязания крючком
|
1
|
|
|
17
|
Украшение
изделий вязаной цепочкой
|
1
|
|
|
18
|
Петельный
шов: Мартинички
|
1
|
|
|
19
|
Декоративные
кармашки из ткани
|
1
|
|
|
20
|
Декоративные
сумочки
|
1
|
|
|
21
|
Поздравительная
открытка ко Дню защитника Отечества
|
1
|
|
|
22
|
Поздравительная
открытка к 8 Марта
|
1
|
|
|
23
|
Ремонт
книги
|
1
|
|
|
24
|
Обложка
для блокнота
|
1
|
|
|
25
|
Записная
книжка- малышка
|
1
|
|
|
|
Раздел
4. В каждом деле – свои секреты
|
9
|
|
|
26
|
Аппликации из соломки.
|
1
|
|
|
27
|
Звездочка
из соломенных полос
|
1
|
|
|
28
|
Игрушки
из соломки и ниток
|
1
|
|
|
29
|
Ручное
тиснение по фольге.
|
1
|
|
|
30
|
Изделия
в технике оригами. Вертушка
|
1
|
|
|
31
|
Хлопушка
|
1
|
|
|
32
|
Кусудама.
|
1
|
|
|
33
|
Подставка
для карандашей.
|
1
|
|
|
34
|
Подведение
итогов года. Итоговая выставка.
|
1
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.