Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа №4 имени Героя России Конопелькина Е.Н.» города Аши Челябинской
области
Программа
внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС ООО
спортивно – оздоровительного направления
для учащихся 1-4 классов
«Путь к
здоровью»
Составитель: Павлова Елена Викторовна,
учитель
физической культуры
высшей
квалификационной
категории
2019 год
Аннотация
Данная
рабочая программа курса внеурочной деятельности «Путь к здоровью» обеспечивает
реализацию спортивно-оздоровительного направления развития личности учащихся с задержкой
психического развития здоровья (ЗПР). Рабочая программа разработана с учётом
специфики учащихся с задержкой психического развития отражает национальные,
региональные и этнокультурные особенности. Программа составлена на основе
программы для внеурочной деятельности школьников спортивно-оздоровительного
направления «Программы внеурочной деятельности. Спортивно-оздоровительная деятельность».
Необходимость
спортивно-оздоровительного образования в школе, начиная с начальных классов,
основывается на физиологической потребности обучающихся в движении. Играть для
младших школьников – это, прежде всего, двигаться, действовать. Во время
подвижных игр у детей, совершенствуются движения, развиваются такие качества,
как инициатива и самостоятельность, уверенность и настойчивость.
Говоря
о влиянии игры на умственное развитие, следует отметить, что она вынуждает
мыслить наиболее экономично, укрощать эмоции, мгновенно реагировать на действия
соперника и партнера. Развивая привычку к волевому действию, игры создают почву
для произвольного поведения, вне игровой деятельности приводя к развитию способности
к элементарной самоорганизации, самоконтролю.
Актуальность
и социальная значимость данного курса состоит в том, что он призван помочь
снять физическое напряжение, развивать и укреплять основные группы мышц и тем
самым способствовать улучшению здоровья, формировать личность школьника, его
морально-волевые качества, помочь усвоить жизненно необходимые двигательные
привычки. Курс предполагает активное включение в творческий процесс учащихся,
родителей, учителей, классных руководителей.
Практическая
значимость данного курса состоит в укреплении здоровья, повышении физической
подготовленности и формировании двигательного опыта, здоровьесбережении, снятии
психологического напряжения после умственной работы на уроках.
Программа
построена на принципах:
1) учета возрастных и
психофизиологических особенностей учащихся с задержкой психического развития;
2) гуманизации
образовательного процесса;
3) добровольности и
заинтересованности обучающихся;
4) системности во
взаимодействии общего и дополнительного образования;
5) целостности;
6) непрерывности и
преемственности процесса образования;
7) личностно –
ориентированного подхода.
Целью
курса внеурочной деятельности является формирование у учащихся с задержкой
психического развития здоровья мотивации к здоровому образу жизни.
Задачи
курса внеурочной деятельности:
1) активизация двигательной
активности учащихся с задержкой психического развития во внеурочное время;
2) знакомство
учащихся с задержкой психического развития здоровья с разнообразием подвижных
игр и возможностью использовать их при организации досуга;
3) формирование у
учащихся с задержкой психического развития здоровья готовности
самостоятельно заниматься физическими упражнениями, подвижными играми и другими
формами активного отдыха;
4) обучение учащихся
с задержкой психического развития здоровья способам и приемам сохранения и
укрепления собственного здоровья;
5) воспитание у
учащихся с задержкой психического развития здоровья культуры игрового общения.
В
реализацию курса вовлечены учащиеся 1–4 классов с задержкой психического
развития здоровья.
В
основе лежат групповые занятия.
В
результате освоения учащимися с задержкой психического развития здоровья курса
внеурочной деятельности предполагается достижение ими следующих результатов:
Первый
уровень результатов – первичное ознакомление учащихся с задержкой
психического развития здоровья со здоровым образом жизни, формирование
потребности в личной гигиене, ознакомление с витаминами и продуктами их
содержащими; повышение физической подготовленности двигательного опыта.
Для
достижения данного уровня результатов необходимо:
1) сформировать позитивное
отношение учащихся с задержкой психического развития здоровья к занятиям
спортом, к своему здоровью;
2) приобретение
учащимися с задержкой психического развития здоровья социальных знаний (об
общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и не
одобряемых формах поведения в обществе), первичного понимания социальной
реальности и повседневной жизни.
Второй
уровень результатов – развитие у учащихся с задержкой
психического развития здоровья физических качеств, силы, быстроты, выносливости,
культура питания и этикет, понятие об иммунитете, закаливающие процедуры.
Для
достижения данного уровня результатов необходимо:
1) осуществлять
активную оздоровительную деятельность с учащимися с задержкой психического
развития здоровья;
2) учащиеся с задержкой
психического развития здоровья должны получить опыт взаимодействия со
сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с
общепринятыми нравственными нормами.
Третий
уровень результатов – формирование у учащихся с задержкой
психического развития здоровья качеств личности: наблюдательность, мышление,
внимание, память, воображение; личная гигиена и здоровье, понятие о микробах,
вредные привычки и их профилактика.
Для
его достижения необходимо сформировать у учащихся с задержкой психического
развития здоровья навык взаимодействия с представителями других
социальных групп, других поколений, опыт самоорганизации, организации
совместной деятельности с другими детьми и работы в команде.
Переход
от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть
последовательным, постоянным.
В
результате реализации программы могут быть достигнуты следующие воспитательные
результаты:
- нравственно-этический
опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в
соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
- неравнодушие
к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в
трудной ситуации;
- способность
эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе
в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других
людей;
- уважительное
отношение к родителям, к старшим, заботливое отношение к младшим;
- способность
определять благоприятные факторы, воздействующие на здоровье;
- готовность
заботиться о своем здоровье;
- готовность
принимать разумные решения по поводу личного здоровья, а также сохранения и
улучшения безопасной и здоровой среды обитания.
Используется
безотметочная накопительная система оценивания (портфолио), характеризующая
динамику индивидуальных образовательных достижений.
1. Результаты освоения курса внеурочной деятельности
В результате
реализации рабочей программы курса внеурочной деятельности «Путь к здоровью»
при получении начального общего образования у учащихся с задержкой психического
развития здоровья будут сформированы личностные,
регулятивные, познавательные и коммуникативные базовые учебные действия
как основа умения учиться:
В
первом классе у учащегося с задержкой психического развития здоровья
будут сформированы:
- готовность
слушать инструкцию и выполнять элементарные задания с помощью взрослого при
неоднократном повторении в соответствии с возрастными и индивидуальными
особенностями;
- готовность
выполнять социальные роли с помощью взрослого (учитель, родитель) в соответствии
с возрастными и индивидуальными особенностями.
Во
втором классе у учащегося с задержкой психического развития
здоровья будут сформированы:
- умение
использовать элементарные правила поведения во взаимодействии с окружающим
миром с помощью взрослого (учителя, родителя);
- умение
понимать и соблюдать простую инструкцию при выполнении учебных заданий,
поручений с помощью взрослого в соответствии с возрастными и индивидуальными
особенностями.
В
третьем классе у учащегося с задержкой психического развития здоровья будут
сформированы:
- умения
проявлять положительные эмоции к окружающей действительности; вступать во
взаимодействие с окружающей действительностью с помощью взрослого в
соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями;
- умение
осознанно применять элементарные правила безопасного поведения во
взаимодействии с окружающим миром в соответствии с возрастными и
индивидуальными особенностями, использовать правила безопасного поведения с
помощью учителя.
В
четвертом классе у учащегося с задержкой психического развития
здоровья будут сформированы:
- умение
осознанно применять правила и алгоритмы безопасного поведения в условиях с
помощью взрослого (родителя, учителя);
- умение
применять алгоритмы в выполнении заданий, поручений, простых договоренностей с
помощью взрослого.
2.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С УКАЗАНИЕМ ФОРМ ОРГАНИЗАЦИИ И ВИДОВ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Рабочая
программа курса внеурочной деятельности «Путь к здоровью» рассчитана на 4 года
обучения.
Общее
количество часов: 135.
Из
расчета 1 час в неделю: 1 класс – 33 часа, 2 класс – 34 часа, 3 класс – 34
часа, 4 класс – 34 часа.
В
рамках спортивно-оздоровительного направления будут осуществляться следующие
формы организации: игры, викторины; спортивные
праздники.
Содержание
курса внеурочной деятельности структурировано по четырем разделам:
Общеразвивающие упражнения; Азбука здоровья; Игры на развитие психических
процессов; Развивающие подвижные игры.
Общеразвивающие
упражнения. Упражнения на улучшение осанки, силы рук.
Упражнения для улучшения осанки и укрепления мышц голеностопа. Имитация
движений животных, птиц. Упражнения для укрепления позвоночника и мышц спины.
Упражнения для укрепления силы рук, грудных мышц, мышц спины. Отработка
упражнений для осанки силы рук, грудных мышц, мышц спины.
Формы
организации: игры,
викторины, спортивные праздники.
Виды
деятельности: участие в играх, спортивных
праздниках.
Азбука
здоровья. Понятие «Здоровье». Как сделать сон
полезным? Настроение в школе. Вредные привычки. «Если хочешь быть здоров»:
культура питания и этикет, понятие об иммунитете, закаливающие процедуры. «По
дорожкам здоровья»: интеллектуальные способности, личная гигиена и здоровье,
понятие о микробах, вредные привычки и их профилактика. Формирование у
обучающихся чувства ответственности за свое здоровье, мода и гигиена школьной
одежды, профилактика вредных привычек, культура эмоций и чувств. Путешествие по
стране Здоровья, соблюдение режимных моментов, секреты здорового питания.
Формы
организации: игры,
спортивные праздники.
Виды
деятельности: участие в играх, спортивных
праздниках.
Игры
на развитие психических процессов. Игры на развитие
восприятия. Знакомство с правилами и проведение игр. Игры на развитие памяти.
Знакомство с правилами и проведение игр. Игры на развитие мышления. Игры и
упражнения на развитие памяти. Игры на развитие памяти, внимания, мышления,
восприятия.
Формы
организации: игры,
спортивные праздники.
Виды
деятельности: участие в играх, спортивных
праздниках.
Развивающие
подвижные игры. Игры на развитие координации
движений. Сюжетные подвижные игры. Двигательные игровые задания, ведущие к
достижению цели, игры с элементами соревнования. Игры на развитие
внимательности, концентрацию внимания на каком-либо действии или предмете. Игры
на развитие физической выносливости. Игры на развитие физической и
эмоциональной выносливости ребенка, игры на снятие утомления при длительном
выполнении какой-либо деятельности без снижения ее эффективности.
Формы
организации: игры,
спортивные праздники.
Виды
деятельности: участие в играх, спортивных
праздниках.
2.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
|
Класс
/ год обучения
|
Тема
/ раздел
|
Кол-во
часов
|
|
1
|
Общеразвивающие
упражнения
|
1
|
|
Общеразвивающие упражнения
|
1
|
|
Общеразвивающие упражнения
|
1
|
|
Общеразвивающие упражнения
|
1
|
|
Общеразвивающие упражнения
|
1
|
|
Общеразвивающие упражнения
|
1
|
|
Общеразвивающие упражнения
|
1
|
|
Общеразвивающие упражнения
|
1
|
|
Общеразвивающие упражнения
|
1
|
|
Азбука здоровья
|
1
|
|
Азбука здоровья
|
1
|
|
Азбука здоровья
|
1
|
|
Азбука здоровья
|
1
|
|
Азбука здоровья
|
1
|
|
Азбука здоровья
|
1
|
|
Азбука здоровья
|
1
|
|
Азбука здоровья
|
1
|
|
Азбука здоровья
|
1
|
|
Азбука здоровья
|
1
|
|
Игры на развитие
психических процессов
|
1
|
|
Игры на развитие
психических процессов
|
1
|
|
Игры на развитие
психических процессов
|
1
|
|
Игры на развитие
психических процессов
|
1
|
|
Игры на развитие
психических процессов
|
1
|
|
Игры на развитие
психических процессов
|
1
|
|
Игры на развитие
психических процессов
|
1
|
|
Развивающие подвижные игры
|
1
|
|
Развивающие подвижные игры
|
1
|
|
Развивающие подвижные игры
|
1
|
|
Развивающие подвижные игры
|
1
|
|
Развивающие подвижные игры
|
1
|
|
Развивающие подвижные игры
|
1
|
|
Развивающие
подвижные игры
|
1
|
|
Итого
в первом классе:
|
33
|
|
2
|
Общеразвивающие
упражнения
|
1
|
|
Общеразвивающие упражнения
|
1
|
|
Общеразвивающие упражнения
|
1
|
|
Общеразвивающие упражнения
|
1
|
|
Общеразвивающие упражнения
|
1
|
|
Общеразвивающие упражнения
|
1
|
|
Общеразвивающие упражнения
|
1
|
|
Общеразвивающие упражнения
|
1
|
|
Азбука здоровья
|
1
|
|
Азбука здоровья
|
1
|
|
Азбука здоровья
|
1
|
|
Азбука здоровья
|
1
|
|
Азбука здоровья
|
1
|
|
Азбука здоровья
|
1
|
|
Азбука здоровья
|
1
|
|
Азбука здоровья
|
1
|
|
Азбука здоровья
|
1
|
|
Азбука здоровья
|
1
|
|
Азбука здоровья
|
1
|
|
Азбука здоровья
|
1
|
|
Игры на развитие психических процессов
|
1
|
|
Игры на развитие психических процессов
|
1
|
|
Игры на развитие психических процессов
|
1
|
|
Игры на развитие психических процессов
|
1
|
|
Игры на развитие психических процессов
|
1
|
|
Игры на развитие психических процессов
|
1
|
|
Развивающие
подвижные игры
|
1
|
|
Развивающие подвижные игры
|
1
|
|
Развивающие подвижные игры
|
1
|
|
|
Развивающие подвижные игры
|
1
|
|
Развивающие подвижные игры
|
1
|
|
Развивающие подвижные игры
|
1
|
|
Развивающие подвижные игры
|
1
|
|
Развивающие подвижные игры
|
1
|
|
Развивающие подвижные игры
|
1
|
|
Итого
во втором классе:
|
34
|
|
3
|
Общеразвивающие
упражнения
|
1
|
|
Общеразвивающие упражнения
|
1
|
|
Общеразвивающие упражнения
|
1
|
|
Общеразвивающие упражнения
|
1
|
|
Общеразвивающие упражнения
|
1
|
|
Общеразвивающие упражнения
|
1
|
|
Общеразвивающие упражнения
|
1
|
|
Общеразвивающие упражнения
|
1
|
|
Азбука здоровья
|
1
|
|
Азбука здоровья
|
1
|
|
Азбука здоровья
|
1
|
|
Азбука здоровья
|
1
|
|
Азбука здоровья
|
1
|
|
Азбука здоровья
|
1
|
|
Азбука здоровья
|
1
|
|
Азбука здоровья
|
1
|
|
Азбука здоровья
|
1
|
|
Азбука здоровья
|
1
|
|
Азбука здоровья
|
1
|
|
Азбука здоровья
|
1
|
|
Игры на развитие психических процессов
|
1
|
|
Игры на развитие психических процессов
|
1
|
|
Игры на развитие психических процессов
|
1
|
|
Игры на развитие психических процессов
|
1
|
|
Игры на развитие психических процессов
|
1
|
|
Игры на развитие психических процессов
|
1
|
|
Игры на развитие психических процессов
|
1
|
|
Игры на развитие психических процессов
|
1
|
|
Развивающие подвижные игры
|
1
|
|
Развивающие подвижные игры
|
1
|
|
Развивающие подвижные игры
|
1
|
|
Развивающие подвижные игры
|
1
|
|
Развивающие подвижные игры
|
1
|
|
Развивающие
подвижные игры
|
1
|
|
Итого
в третьем классе:
|
34
|
|
4
|
Общеразвивающие
упражнения
|
1
|
|
Общеразвивающие упражнения
|
1
|
|
Общеразвивающие упражнения
|
1
|
|
Общеразвивающие упражнения
|
1
|
|
Общеразвивающие упражнения
|
1
|
|
Общеразвивающие упражнения
|
1
|
|
Общеразвивающие упражнения
|
1
|
|
Общеразвивающие упражнения
|
1
|
|
Азбука здоровья
|
1
|
|
Азбука здоровья
|
1
|
|
Азбука здоровья
|
1
|
|
Азбука здоровья
|
1
|
|
Азбука здоровья
|
1
|
|
Азбука здоровья
|
1
|
|
Азбука здоровья
|
1
|
|
Азбука здоровья
|
1
|
|
Азбука здоровья
|
1
|
|
Азбука здоровья
|
1
|
|
Азбука здоровья
|
1
|
|
Азбука здоровья
|
1
|
|
Игры на развитие
психических процессов
|
1
|
|
Игры на развитие психических процессов
|
1
|
|
Игры на развитие психических процессов
|
1
|
|
Игры на развитие психических процессов
|
1
|
|
Игры на развитие психических процессов
|
1
|
|
Игры на развитие психических процессов
|
1
|
|
Игры на развитие психических процессов
|
1
|
|
Развивающие подвижные игры
|
1
|
|
Развивающие подвижные игры
|
1
|
|
Развивающие подвижные игры
|
1
|
|
Развивающие подвижные игры
|
1
|
|
Развивающие подвижные игры
|
1
|
|
Развивающие подвижные игры
|
1
|
|
Развивающие
подвижные игры
|
1
|
|
Итого
в четвертом классе:
|
34
|
|
Итого:
|
135
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.