Внеурочная деятельность "Проектная деятельность"

Муниципальное  общеобразовательное учреждение Бряндинская

средняя школа имени Народной артистки РФ  Е.А. Сапоговой

Чердаклинского района Ульяновской области.

Рассмотрено на заседании ШМО. Протокол №___от______2021 г. Руководитель ШМО начальных классов ______Т.А Буторина

Согласовано. Замдиректора по УВР __________ А.Н Аксак                 «______» ________2021 г.

Утверждено. Приказ №_____ от «______» ________2021 г. Директор МОУ Бряндинской СШ __________АваковаЕ.А

Рабочая программа
 по внеурочной деятельности

общеинтеллектуального направления

«Проектная деятельность»

для обучающихся 4 класса

на  2021- 2022  учебный год

учителя начальных классов

Нурулловой  Светланы Камильевны.

Срок реализации программы: 1 год.

Всего за год: 34 ч

В неделю: 1 ч.

2021 год

Результаты освоения программы внеурочной деятельности

« Проектная деятельность»

Личностные результаты

-внутренняя позиция школьника и принятие образа «хорошего ученика»;

- целостное восприятие окружающего мира;

-  бережное отношение к окружающему миру;

- мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, включая социальный, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, расширению знаний и способов действий;

- творческий подход к выполнению заданий;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, самоанализ, самоконтроль результата, рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими;

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

- установка на здоровый образ жизни;

- ценностные установки, раскрывающие отношение к труду;

- система норм и правил межличностного общения, обеспечивающая успешность совместной деятельности.

Метапредметные результаты

- принимать и сохранять задачи учебной деятельности, находить средства и способы ее осуществления;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения;

- определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- различать способ и результат действий;

- вносить необходимые коррективы с учетом сделанных ошибок;

- выполнять задания творческого и поискового характера;

- использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач;

- строить сообщения в устной и письменной форме;

- использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

- использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;

- пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, классификации по заданным критериям;

- определять общую цель и пути ее достижения, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приобрести навыки сотрудничества и взаимопомощи, уважительного общения со сверстниками и взрослыми;

- пользоваться базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

- пользоваться универсальными способами деятельности (применимыми как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях) с использованием ИКТ.

Содержание  курса

Содержание программы	Характеристика основных видов деятельности ученика
Аквариум	Закрепление умения планировать количество и расположение деталей на изделии; записывать план в виде таблицы; распределять работу в группе; выполнять работу в соответствии с планом; представлять ход и результат проделанной работы.
Волшебный сундучок	Закрепление умения составлять план с разными параметрами оптимизации; выполнять рефлексию процесса работы через анализ оптимального плана.
Туесок	Закрепление умения составлять оптимальный план с различными факторами оптимизации; использовать кодирование для записи плана; выполнять работу в соответствии с планом; проводить презентацию с рефлексивным анализом работы по плану.
Вазочка	Закрепление умения составлять оптимальный план с различными факторами оптимизации; использовать кодирование для записи плана; выполнять работу в соответствии с планом; проводить презентацию с рефлексивным анализом работы по плану.
Конвейер	Закрепление умения составлять оптимальный план с различными факторами оптимизации; использовать кодирование для записи плана; выполнять работу в соответствии с планом; проводить презентацию с рефлексивным анализом работы по плану.
Стройка.	Закрепление умения составлять оптимальный план-график с различными факторами оптимизации; использовать кодирование для записи плана;  выполнять работу в соответствии с планом; проводить презентацию с рефлексивным анализом работы по плану и с макетом.
Карнавал	Закрепление умения составлять план как результат проектирования проблемной ситуации; анализировать условия и решаемую проблему; рефлексивного анализа работы группы по обсуждению и выбору; проводить презентацию с рефлексивным анализом работы по плану.
Рефлексия-1. Мороженное.	Контроль сформированности умения составлять оптимальный план и инструкцию как результат проектирования. Контроль сформированности представления об этапах проектирования и владения приемами проектной деятельности.
Информация печатных источников.	Закрепление умения проектировать, выполняя полный цикл от  создания проекта  до собственно решения проблемы; составлять инструкцию и план каталожной карточки; рефлексивно анализировать свою работу; умения  самооценивания.
Настольная игра.	Закрепление умения проектировать, выполняя полный цикл от  создания проекта  до его реализации; умения разбивать проблемы  на подпроблемы, цели на подцели;  составлять техническое задание – инструкцию; рефлексивного анализа своей  работы; умения  самооценивания.
Школьный автобус	Закрепление умения  выполнять полный цикл по созданию проекта; умения разбивать проблемы  на подпроблемы, цели на подцели, формулировать ожидаемый результат;   умения рефлексивного анализа своей  работы и самооценивания; понятия об этапе осуществления проекта.
Школьная спартакиада.	Закрепление умения  проектирования, выполняя полный цикл по созданию проекта; умения разбивать проблемы  на подпроблемы, цели на подцели; формулировать ожидаемый результат;   умения проводить рефлексивный анализ своей  работы и самооценивания.
Кем быть?	Закрепление умения  проектировать; умения рефлексивного анализа своих особенностей, способностей, достижений и желаний; умения самооценивания; составлять план действий и деятельности, которые необходимо проделать при формировании проекта (плана основных действий для получения образования и выбранной профессии).
Исследование.	Закрепления умения ставить и проводить исследования; проводить опыты и записывать наблюдения. Формирование понятия о методологии исследования; понятия гипотезы.
Кислотные дожди	Закрепление умения  ставить и проводить исследования в рамках проекта. Формирование понятия о методологии исследования; понятия гипотезы.
Наш класс.	Закрепление умения  проектировать, выполняя полный цикл по созданию проекта; умения разбивать проблемы  на подпроблемы, цели на подцели; формулировать ожидаемый результат;   умения проводить рефлексивный анализ своей  работы и самооценивания.
Рефлексия -2	Закрепление умения  проектировать, выполняя полный цикл по созданию проекта; умения разбивать проблемы  на подпроблемы, цели на подцели; формулировать ожидаемый результат;   умения проводить рефлексивный анализ своей  работы и самооценивания.

Тематическое планирование

№ п.п	Тема занятия	Всего часов	Дата
			По плану	Фактич.
1	Аквариум	1	03.09
2-4	Волшебный сундучок	3	10.09 17.09 24.09
5-6	Туесок	2	01.10 8.10
7-8	Вазочка	2	22.10 29.10
9-10	Конвейер	2	05.11 12.11
11-12	Стройка.	2	19.11 3.12
13-14	Карнавал	2	10.12 17.12
15-16	Рефлексия-1. Мороженное.	2	24.12 31.12
17-18	Информация печатных источников.	2	14.01 21.01
19-20	Настольная игра.	2	28.01 04.02
21-22	Школьный автобус	2	18.02 4.03
23-24	Школьная спартакиада.	2	11.03 18.03
25-26	Кем быть?	2	25.03 1.04
27	Исследование.	1	8.04
28-29	Кислотные дожди	2	22.04 29.04
30-31	Наш класс.	2	6.05 13.05
32	Рефлексия -2	1	20.05
33-34	Обсуждение итогов года и всего курса.	2	27.05

Описание учебно-методического, материально-технического и информационного обеспечения образовательного процесса.

1. Пахомова, Н.Ю. Программа курса «Проектная деятельность», 2 - 4 классы, 2 изд. — М: ИЦ «Русское слово», 2016.

2. Н.Ю. Пахомова. Проектная деятельность: Методическое пособие для учителей начальных классов. 3 класс — М: ИЦ «Русское слово», 2015. —

3. Н.Ю. Пахомова. Проектная деятельность: Рабочая тетрадь учащегося  4 класса начальной школы — М.: ИЦ «Русское слово», 2015. —

№	Тема урока	Дата проведения	Фактическая дата проведения	Причина перенесения	Примечания

ЛИСТ ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ В РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ

Краткое описание документа:

Результаты освоения программы внеурочной деятельности « Проектная деятельность» Личностные результаты -внутренняя позиция школьника и принятие образа «хорошего ученика»; - целостное восприятие окружающего мира; - бережное отношение к окружающему миру; - мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, включая социальный, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, расширению знаний и способов действий; - творческий подход к выполнению заданий; - ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, самоанализ, самоконтроль результата, рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими; - способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; - установка на здоровый образ жизни; - ценностные установки, раскрывающие отношение к труду; - система норм и правил межличностного общения, обеспечивающая успешность совместной деятельности. Метапредметные результаты - принимать и сохранять задачи учебной деятельности, находить средства и способы ее осуществления; - планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения; - определять наиболее эффективные способы достижения результата; - различать способ и результат действий; - вносить необходимые коррективы с учетом сделанных ошибок; - выполнять задания творческого и поискового характера; - использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач; - строить сообщения в устной и письменной форме; - использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; - использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; - пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, классификации по заданным критериям; - определять общую цель и пути ее достижения, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приобрести навыки сотрудничества и взаимопомощи, уважительного общения со сверстниками и взрослыми; - пользоваться базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; - пользоваться универсальными способами деятельности (применимыми как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях) с использованием ИКТ.