Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная
школа поселка Джамку
Солнечного муниципального
района Хабаровского края
|
Рассмотрено:
на заседании МО
Протокол №__1___
от «29» августа 2022г.
|
Утверждаю:
директор МБОУ СОШ п.Джамку
_________ /С.Н. Туманова
приказ от 30.08.2022 г. № ___
|
|
Согласовано:
заместитель директора по УР
______________/ И.Л. Бондаренко
«29» августа 2022 г.
|
|
|
Принято:
на педагогическом совете
протокол № __1___
от «31» августа 2022 г.
|
|
Рабочая
программа
по внеурочной
деятельности
«Разговор
о важном»
7 класс
Разработал учитель:
Будникова
А.А.
п.
Джамку
2022г.
Содержание курса
Знакомство
с платформой «Россия — страна возможностей». Возможности, которые
предоставляет платформа «Россия
— страна возможностей».
Родина
— не только место рождения. История, культура, научные достижения: чем мы можем гордиться?
Мечты
и фантазии человека о космических полётах. К. Э. Циолковский — основоположник
ракетодинамики и теоретической космонавтики.
Герои освоения космоса.
1
октября — Международный день пожилых людей. Почитание старшего поколения. Возрастные изменения — не повод быть исключённым из жизни семьи и общества.
Ценность
профессии учителя. Учителя в годы Великой Отечественной войны. Современный учитель:
какой он?
История
формирования понятий «род» и «отец». Образ отца в отечественной литературе. Качества настоящего отца. Равноправие родителей
в семье.
Уникальность музыки
каждого народа. Музыкальные инструменты. Виды искусства, где музыка — неотъемлемая часть.
Дом, в котором мы живём. Идеальные
отношения в семье: какие они?
Семейные ценности.
Смутное время
в истории нашей страны. Самозванцы — одна из причин продолжавшейся Смуты. Ополчение во главе
с князем Дмитрием Пожарским и земским старостой Кузьмой Мининым. Примеры
единения народа не только в войне.
Разнообразие культуры
народов России. Традиции
разных народов. Уважение между людьми разных
национальностей — основа межкультурного общения. Влияние многоязычия на
толерантность. Почему языки исчезают?
Мама — важный человек
в жизни каждого. Материнская любовь — про стая и безоговорочная. Легко ли быть мамой?
Герб
— символ государства. У каждой страны свой герб. Значение триколора. История российского флага.
История создания
Красного Креста. Особенности волонтёрской деятельности. Волонтёрство в России.
Россия
— страна с героическим прошлым. Современные герои — кто они? Россия начинается
с меня?
Значение
Конституции для граждан страны. Знание прав и выполнение обязанностей. Ответственность — это осознанное поведение.
История
праздника Рождества Христова.
Рождественские традиции
в России и в других государствах.
Новый год — праздник
всей семьи. Новогодние семейные традиции. Но вогодние приметы.
Отношение
к личной информации. Добавление «друзей» в Сети. Всё, что попадает в Сеть, остаётся
там навсегда.
Голод,
морозы, бомбардировки — тяготы блокадного Ленинграда. Блокадный паёк. Способы выживания
ленинградцев. О провале
планов немецких войск.
Авторитет
К. С. Станиславского в области сценического искусства. Не- которые
факты его биографии. Основные идеи системы
Станиславского.
Цивилизация
без научных достижений. Научные и технические достижения в нашей стране.
Достижения науки в повседневной жизни. Плюсы и минусы научно-технического прогресса.
Географические особенности и природные богатства России. Многочисленные
народы России. Единый перечень коренных малочисленных народов (47 этносов). Российская
культура. Чем славится Россия?
День защитника
Отечества: исторические традиции.
Профессия военного: кто её выбирает
сегодня. Смекалка в военном деле.
Задачи армии в мирное время.
Мотивация
добрых дел. Подлинность намерений — то, что у тебя внутри. Проблемы,
с которыми сталкиваются добрые люди.
Связь
праздника 8 Марта с именем Клары Цеткин. Освоение женщинами «мужских» профессий.
Традиционность подхода «мужчина — добытчик, женщина — хранительница очага»: изменились ли роли?
Сергей
Владимирович Михалков — поэт, драматург, баснописец, сказочник, сатирик,
сценарист, общественный деятель.
Страсть С. В. Михалкова к стихотворчеству. Работа в армейской
печати во время Великой Отечественной войны. Решение правительства
России о смене гимна. Вторая редакция текста гимна.
Красивейший полуостров с богатой историей. История Крымского полуострова. Значение Крыма. Достопримечательности Крыма.
Сила
театрального искусства. Читка пьес — особый жанр театрального искусства. Кино и театр: аргументы за и против.
Главные
события в истории покорения космоса. Отечественные космонавты-рекордсмены.
Подготовка к полёту — многолетний процесс.
Появление
термина «геноцид». Геноцид советского народа и народов Европы во время Второй
мировой войны. Международный военный трибунал в Нюрнберге. Конвенция ООН о
предупреждении преступления геноцида и наказании
за него. Геноцид в современном мире.
День Земли — призыв задуматься о сохранности планеты. Экологические проблемы
как следствие безответственного поведения человека. Соблюдать
экоправила — не так сложно.
История Праздника труда. Труд — это право или обязанность человека?
Работа мечты. Жизненно
важные навыки.
История
появления праздника День Победы. Поисковое движение России. Могила Неизвестного Солдата.
Семейные традиции празднования Дня Победы.
19
мая 1922 года — день рождения пионерской организации. Цель её создания и
деятельность. Распад пионерской организации. Причины, по которым дети объединяются.
Разные
представления о счастье. Слагаемые счастья. Рецепт счастливой жизни.
Планируемые результаты
Занятия в рамках программы
направлены на обеспечение достижения школьниками следующих
личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов.
Личностные результаты:
В
сфере гражданского воспитания: уважение прав, свобод и законных интересов других людей; активное участие
в жизни семьи, родного края, страны;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли различных социальных институтов в
жизни человека; представление об
основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах
и правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе; готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи; готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь
людям, нуждающимся в ней).
В
сфере патриотического воспитания: осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка,
истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России; ценностное
отношение
к достижениям своей Родины — России, к науке,
искусству, спорту, технологиям, боевым
подвигам и трудовым достижениям народа; уважение к символам России,
государственным праздникам, историческому и природному наследию
и памятникам, традициям
разных народов, проживающих в родной стране.
В
сфере духовно-нравственного воспитания: ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора; готовность оценивать своё поведение и поступки,
поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с
учётом осознания последствий поступков; свобода и ответственность личности
в условиях индивидуального и общественного пространства.
В сфере эстетического воспитания: восприимчивость к разным
видам искусства, традициям и
творчеству своего и других народов, понимание
эмоционального воздействия
искусства; осознание важности художественной культуры как средства коммуникации
и самовыражения; понимание ценности
отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций
и народного творчества.
В сфере
физического воспитания: осознание ценности
жизни; соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде; способность адаптироваться к стрессовым ситуациям
и меняющимся социальным, информационным и природным условиям, в том
числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели; умение принимать себя и других, не
осуждая; умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение
управлять собственным эмоциональным состоянием; сформированность навыка рефлексии, признание
своего права на ошибку и такого же права другого человека.
В сфере трудового воспитания: установка на активное
участие в решении практических задач; осознание
важности обучения на протяжении всей жизни; уважение к труду и результатам трудовой деятельности.
В сфере экологического воспитания: ориентация на применение знаний
из социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей среды,
планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды; повышение уровня экологической культуры, осознание
глобального характера экологических проблем и путей их решения; активное неприятие действий, приносящих
вред окружающей среде; осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической
и социальной
сред; готовность к участию
в практической деятельности экологической направленности.
В
сфере ценности научного познания: ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества,
взаимосвязях человека с природой
и социальной средой; овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира; овладение
основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление
опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия.
В сфере адаптации обучающегося к изменяющимся условиям
социальной и природной среды: освоение обучающимися
социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей
деятельности возраста, норм и
правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью,
группы, сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках
социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды; открытость
опыту и знаниям других; повышать
уровень своей компетентности через практическую деятельность, в том числе
умение учиться у других людей, осознавать в совместной деятельности новые знания,
навыки и компетенции из опыта других; осознавать дефициты собственных
знаний и компетентностей, планировать своё развитие;
умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики; умение
оценивать свои действия
с учётом влияния
на окружающую среду,
достижений целей и преодоления вызовов,
возможных глобальных последствий.
Метапредметные результаты:
В
сфере овладения универсальными учебными познавательными действиями: использовать
вопросы как исследовательский инструмент познания; применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из
источников с учётом предложенной учебной
задачи и заданных критериев; выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления; находить сходные
аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в
различных информационных источниках; самостоятельно выбирать
оптимальную форму представления информации;
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным педагогическим
работником или сформулированным самостоятельно; эффективно систематизировать информацию.
В сфере овладения универсальными учебными коммуникативными действиями: воспринимать и формулировать суждения,
выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения;
выражать свою точку зрения
в устных и письменных текстах; понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в
корректной форме формулировать свои возражения; в ходе диалога
и (или) дискуссии задавать вопросы
по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи
и поддержание благожелательности общения; сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие
и
сходство позиций; понимать
и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, обосновывать
необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной
задачи; принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия
по её достижению: распределять роли,
договариваться, обсуждать процесс и
результат совместной работы; уметь обобщать
мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять поручения,
подчиняться; планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с
учётом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между
членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен
мнениями, мозговые штурмы и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему
направлению и координировать свои действия с другими
членами команды; оценивать качество своего вклада
в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия; сравнивать
результаты с исходной задачей и вклад каждого
члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности.
В сфере овладения универсальными учебными регулятивными
действиями: ориентироваться в различных подходах
принятия решений (индивидуальное, принятие решения в
группе, принятие решений группой); делать выбор и брать ответственность за решение; владеть
способами самоконтроля,
самомотивации и рефлексии; объяснять причины достижения (недостижения) результатов
деятельности, давать оценку приобретённому опыту,
уметь находить позитивное в произошедшей ситуации; оценивать соответствие результата цели и условиям; выявлять
и анализировать причины
эмоций; ставить себя на место другого человека,
понимать мотивы и намерения другого;
регулировать способ выражения эмоций; осознанно относиться к другому человеку, его
мнению; признавать свое право на ошибку и такое же право другого; принимать
себя и других, не осуждая;
открытость себе и другим; осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
Предметные результаты освоения программы
внеурочной деятельности
«Разговоры о важном» представлены с учётом специфики содержания предметных областей, к которым имеет
отношение содержание курса внеурочной деятельности:
Русский язык: совершенствование различных видов устной
и письменной речевой
деятельности; формирование умений речевого взаимодействия: создание устных
монологических высказываний на основе жизненных наблюдений, личных впечатлений,
чтения учебно-научной, художественной и научно-популярной литературы; участие в диалоге разных видов: побуждение к действию, обмен
мнениями, запрос информации, сообщение информации;
овладение различными видами чтения (просмотровым, ознакомительным, изучающим,
поисковым); формулирование вопросов по содержанию текста и ответов на них;
подробная, сжатая и выборочная передача в устной и письменной форме содержания
текста; выделение главной и второстепенной
информации, явной и скрытой информации в тексте; извлечение информации из
различных источников, её осмысление и оперирование ею.
Литература:
понимание
духовно-нравственной и культурной ценности литературы и её
роли в формировании гражданственности и патриотизма, укреплении единства многонационального народа Российской
Федерации; понимание специфики
литературы как вида искусства, принципиальных
отличий художественного текста от текста научного, делового,
публицистического; овладение умениями воспринимать, анализировать,
интерпретировать и оценивать прочитанное, понимать художественную картину мира, отражённую в литературных произведениях, с учётом неоднозначности заложенных в них художественных смыслов;
овладение умением пересказывать прочитанное произведение,
используя подробный, сжатый, выборочный, творческий пересказ, отвечать на
вопросы по прочитанному произведению и формулировать вопросы к тексту;
развитие умения участвовать в диалоге о прочитанном произведении, в дискуссии на
литературные темы, соотносить
собственную позицию с позицией автора и мнениями участников дискуссии; давать аргументированную оценку прочитанному.
Иностранный
язык: умение сравнивать, находить черты сходства и различия в культуре и традициях народов России и других стран.
Информатика:
освоение
и соблюдение требований безопасной эксплуатации
технических средств информационно-коммуникационных технологий; умение соблюдать сетевой
этикет, базовые нормы информационной этики
и права при работе с приложениями на любых устройствах и в Интернете, выбирать
безопасные стратегии поведения
в Сети.
История: соотносить события
истории разных стран и народов
с историческими периодами, событиями региональной и мировой истории,
события истории родного края и истории России; определять современников исторических событий, явлений, процессов;
умение выявлять особенности развития
культуры, быта и нравов народов в различные исторические эпохи; умение
рассказывать об исторических событиях, явлениях, процессах истории
родного края, истории
России и мировой
истории и их участниках, демонстрируя понимание исторических явлений,
процессов и знание необходимых
фактов, дат, исторических понятий; умение выявлять существенные черты и
характерные признаки исторических событий, явлений, процессов; умение
устанавливать причинно-следственные, пространственные, временные связи исторических событий,
явлений, процессов изучаемого периода, их взаимосвязь (при наличии) с важнейшими событиями
XX — начала XXI в.; умение определять и аргументировать собственную
или предложенную точку зрения с опорой на фактический материал, в том числе
используя источники разных
типов; приобретение опыта взаимодействия
с людьми другой
культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе национальных ценностей современного российского общества: гуманистических
и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми
разных культур; уважения к историческому наследию народов России.
Обществознание:
освоение
и применение системы знаний: о социальных свойствах человека, особенностях его взаимодействия с другими людьми, важности семьи как базового
социального института; о характерных чертах
общества; о содержании и значении социальных норм, регулирующих общественные
отношения; о процессах и явлениях в экономической, социальной, духовной и политической сферах
жизни общества; об основах конституционного строя и организации
государственной власти в Российской Федерации, правовом статусе гражданина Российской
Федерации (в том числе
несовершеннолетнего); о системе образования в Российской Федерации; об основах
государственной бюджетной и денежно-кредитной, социальной политики, политики в сфере культуры
и образования, противодействии коррупции в Российской
Федерации, обеспечении безопасности личности, общества
и государства, в том числе от терроризма и экстремизма; умение
характеризовать традиционные российские духовно-нравственные ценности (в том числе защита человеческой
жизни, прав и свобод человека, семья, созидательный труд, служение Отечеству, нормы морали и нравственности, гуманизм, милосердие,
справедливость, взаимопомощь, коллективизм,
историческое единство народов России, преемственность истории нашей Родины);
умение сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) деятельность
людей, социальные объекты, явления, процессы в различных сферах
общественной жизни, их элементы и основные
функции; умение устанавливать и объяснять взаимосвязи социальных объектов,
явлений, процессов в различных сферах общественной жизни, их элементов и основных функций,
включая взаимодействия общества и природы, человека и общества, сфер
общественной жизни, гражданина и государства; связи политических потрясений и социально-экономических
кризисов в государстве; умение использовать полученные знания для объяснения (устного и письменного)
сущности, взаимосвязей явлений, процессов
социальной действительности; умение с опорой на обществоведческие знания, факты
общественной жизни и личный социальный опыт определять и аргументировать с точки зрения социальных ценностей
и норм своё отношение к явлениям, процессам
социальной действительности; умение анализировать, обобщать,
систематизировать, конкретизировать и критически
оценивать социальную информацию, соотносить её с собственными знаниями о
моральном и правовом регулировании поведения человека, личным социальным опытом; умение оценивать собственные
поступки и поведение других людей с точки зрения их соответствия моральным, правовым и иным видам социальных норм, экономической
рациональности; осознание
неприемлемости всех форм антиобщественного поведения; осознание ценности культуры и традиций народов России.
География: освоение и применение системы знаний о размещении и основных свойствах географических объектов, понимание роли географии в формировании качества
жизни человека и окружающей его среды на планете Земля, в решении современных практических задач своего населённого пункта, Российской Федерации, мирового
сообщества, в том числе задачи устойчивого развития; умение устанавливать взаимосвязи между изученными
природными, социальными и экономическими явлениями и процесса- ми, реально наблюдаемыми географическими
явлениями и процессами; умение оценивать
характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы
в разных географических условиях с точки зрения концепции
устойчивого развития.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.