Содержание.
Постановка и выявление проблемы.
Регулятивные
УУД:выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено.
Познавательные
УУД:осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
Регулятивные
УУД: прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения
знаний; целеполагание – определение последовательности промежуточных целей с
учетом конечного результата.
Коммуникативные
УУД:планирование сотрудничества.
|
-А сейчас я предлагаю
посмотреть фрагмент мультфильма «Крокодил Гена и его друзья» и постараться
понять, почему Гена решил написать объявление. (Просмотр фрагмента
мультфильма)
-Кто ответит на
вопрос, почему Гена решил написать объявление? (Ему было скучно,
одиноко, грустно)
-Зачем он написал
его, с какой целью? (Решил найти друзей)
- Как вы думаете, о
чём мы будем сегодня говорить? (О дружбе)
-Верно. Тема нашего
мероприятия «Дружба каждому нужна. Дружба верностью сильна»
-Чему бы вы сегодня
хотели научиться на нашем занятии, что узнать?
-Верно, но говорить
мы будем не только о дружбе, а еще о том, кого можно назвать другом, каким
должен быть настоящий друг, узнаем, что такое «крепкая дружба», попробуем
определить законы дружбы. (План на доске).
|
-Просматривают
фрагмент мультфильма, соотносят поставленный вопрос и содержание фрагмента,
отвечая на него.
-Предполагают и
формулируют тему урока и учебные задачи
|
Решение
проблемы.
Беседа.
Коммуникативные
УУД:умение вести и вступать в диалог.
Познавательные
логические УУД: построение логической цепи
рассуждения.
Коммуникативные
УУД:инициативное сотрудничество в поиске информации.
Регулятивные
УУД:выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено.
Групповая
работа.
Коммуникативные
УУД: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном
обсуждении проблемы.
Викторина.
Коммуникативные УУД:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии
с задачами.
Личностные
УУД: личностный моральный выбор.
Групповая
работа.
Познавательные
логические УУД: синтез – составление целого из
частей.
Коммуникативные
УУД: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном
обсуждении проблемы.
Регулятивные
УУД:сравнение с эталоном.
Игра
с мячом по кругу «Найди друга»
Беседа.
Познавательные
логические УУД: анализ качеств с целью выделения
признаков; построение логической цепи рассуждения; установление
причинно-следственных связей.
Коммуникативные
УУД:поиск и оценка альтернативных способов разрешения проблемы.
Коммуникативные УУД:
умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении
проблемы.
Индивидуальная
работа.
Личностные УУД:
личностный моральный выбор.
|
-Для начала
попробуйте к этому слову подобрать однокоренные (родственные) слова. (На
доске карточка с однокоренными словами: дружный, дружить, дружок, друг,
друзья, подруги, дружественный, дружелюбный).
-А как выдумаете, что
такое дружба? (Варианты детей)
-Однозначных ответов
на этот вопрос не существует, даже у вас мнений оказалось
несколько. Да, ребята, дружба – это дар, данный человеку. Поэтому
каждый из нас не только должен ценить истинных друзей, но и сам должен быть
хорошим другом.
-А как вы думаете,
дружить это хорошо? (Да) Почему?
-Сколько может
длиться дружба?
-Можно ли обойтись
без друзей?
-А как вы думаете, как давно появилось понятие (само слово) «дружба»?
-Действительно, дружба может длиться очень долго и появилась она много –
много лет назад. Вспомните, как народ передавал свои знания будущему
поколению? (В сказках, песенках, загадках, пословицах, поговорках и
пр.).
-Ребята, а как вы
думаете, упоминания о дружбе можно встретить в пословицах и поговорках. Что
такое пословица? (Краткое изречение, в котором отражена мудрость
народа).
-Предлагает поиграть
в игру «Собери пословицу». Каждая группа получает конверт. В конверте по
одной пословицы в виде «PUZZLE». Их необходимо собрать, прочитать и объяснить
смысл каждой из них.
- О чем все эти
пословицы? (о дружбе)
- А с кем можно дружить? (с мамой, с мальчиками, с девочками, с
учителем)
- Давайте вспомним, кто и с кем дружил в сказках и других детских книгах. Я
буду задавать каждой команде вопросы, а вы должны ответить из какой это
сказки и мультфильма и героев.
1.Собрались однажды четыре музыканта, подружились. Вместе концерты давали,
вместе разбойников прогоняли, вместе жили – не тужили … . Назовите этих
друзей – музыкантов (Бременские музыканты: Петух, Кот, Пес и Осел)
2.Григорий Остер написал немало рассказов о Попугае, Удаве, Мартышке и их
дружной жизни в Африке. Кто был четвертым в компании друзей? (Слонёнок)
3.Какая девочка выручила своего друга из ледового плена? (Герда)
4.Этот герой бухнулся на кровать и, схватившись за голову, произнес «Я самый
больной человек в мире!» Потребовал лекарство. Ему дали, а он в ответ: «Друг
спас жизнь друга!» О ком идет речь? И какое лекарство дали больному? (Карлсон.
Лекарство – малиновое варенье)
5.Виктор Драгунский написал много смешных рассказов про Дениску Кораблёва и
Мишку Слонова. Однажды эти друзья и их одноклассники решили помочь персонажам
фильма победить в бою. Что это была за помощь? Чем закончился рассказ? (Дети
стреляли из рогаток, пистолетов по экрану в кинотеатре, а в школе сдали
оружие директору)
6.У девочки с голубыми волосами было много друзей, но один был всегда рядом с
ней. Кто он? (Пудель Артемон).
7.Кто первым показал пример обитателям джунглей в том, что с человеческим
детенышем можно дружить? (Волк Акела)
8.Герои Эдуарда Успенского решили подружиться, для этого решили построить
«Дом Дружбы», а пока его строили – все и подружились.) Кто были эти
герои? (Крокодил Гена, Чебурашка, девочка Галя)
9.Эти герои считали, что тот, кто ходит в гости по утрам поступает очень
мудро. Назовите этих друзей (Винни – Пух и Пятачок)
- А есть ли друзья у вас? (Да)
- Почему вы считаете их друзьями? (У нас есть общие интересы, они
помогут в трудную минуту).
-Какими качествами должен обладать ваш друг?
-Теперь я предлагаю вам поработать в группах. Вам нужно выбрать карточки с
теми качествами, которые вы бы хотели видеть в друзьях и наклеить их на
выданные карты А4. (Все полученные работы вывешиваем на доску).
- Итак, каким же
должен быть друг, по вашему мнению?
- На что мы обратили внимание? Что общего между каждыми карточками? (Качества
каждой команды повторяются).
- Почему?
- Могут ли ребята нашего класса обладать качествами друзей?
- Давайте попробуем их найти вместе!
-Все встаем в общий круг, передаем мяч по кругу и называем качества того,
кому передаем мяч.
-Так могут ли ребята нашего класса обладать качествами друзей?
- А какие общие интересы есть у настоящих друзей? (песни, танцы и
пр.).
- А что мы с вами можем сделать прямо сейчас, чтобы почувствовать себя
настоящими друзьями? (станцевать)
- А теперь посмотрите
на качества, которые вы не стали приклеивать. Почему вы их не выбрали?
-Я предлагаю вам прочитать еще одну пословицу «Легче друга потерять чем
найти»
- Как вы думаете, что
означает эта пословица? Что значит ПОТЕРЯТЬ друга?
- Как его можно потерять, это же не вещь!? (Ссорится, жадничать,
обзываться, ругаться с ним).
- А к чему это все может привести? (Человек останется один, ему будет
грустно, тоскливо, одиноко, с ним никто не захочет общаться, гулять,
танцевать, рисовать и пр.).
- Что надо делать, чтобы этого не случилось? (Следить за собой,
действовать по правилам, соблюдать правила и пр.)
- Что это могут быть за правила? (Правила дружбы)
- А что делать, если я захочу выполнять только одно какое – нибудь правило, а
на остальные не буду обращать внимания?
- К чему это приведет? (Дружба разрушится)
-Давайте сейчас
соберем все эти правила в необычный цветок. А что это за цветок, вы мне
скажете, когда прослушаете небольшой отрывок из произведения, которое вы мне
тоже сможете назвать? (Лети, лети, лепесток, через запад, на восток
…)
- Кто герой этого произведения? (девочка Женя)
- Что за необычный подарок получила девочка?
- Что за желания она загадывала?
- Какое было последним? Зачем ей это было нужно? (Дружить с Витей,
который был болен)
- Каким главным качеством нашу девочку Женю можно наделить? (Доброта)
- Какое главное правило в дружбе мы сразу можем с вами назвать? (Быть
добрым)
- Возьмите первый лепесток, запишите первое правило дружбы. Теперь соберите
остальные лепестки цветка и запишите остальные правила.
- Какое название мы
дадим ему? (Цветок «Дружбы»)
-Кто желает зачитать
правила дружбы.
|
-Ребята называют, а
потом сравнивают с вариантом учителя
-Предполагают,
формулируют свой ответ.
-Аргументируют свою
точку зрения, формулируют мысли, вспоминают что такое пословица.
-Организуют работу в
группах, взаимодействуют: высказывают свое мнение и принимают точки зрения
собеседников.
-Концентрируют
внимание, слушают и осознают задание
-Представляют, кто
такой друг? Говорят качества друга.
-Инициативное
сотрудничество в решение проблемы.
-Перечисляют
качества, которые они выбрали и наклеили
-Встают в круг,
передают мяч и называют качества.
-Анализируют качества
друга.
-Предполагают,
аргументируют, прогнозируют.
-Вспоминают сказку
Катаева «Цветик-семицветик», главную героиню и какими качествами она была
наделена и формулируют первое правило в дружбе.
-Каждый на своем
лепестке записывают правила дружбы.
-Придумывают
название, зачитывают
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.