Внеурочное занятие "Пока горит свеча"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Брюховская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат

для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

Конспект внеклассного занятия

 «Пока горит свеча…»

(межмуниципальный Фестиваль

 «Использование ИКТ на уроках и внеурочной деятельности в условиях С(К)ОУ» г.Оса

Подготовила: Тубольцева И.М.,

1 квалификационная категория

2016-2017 уч.год

Пояснительная записка

к внеклассному занятию «Пока горит свеча».

   Создание данного занятия способствует формированию  общечеловеческих ценностей:  любови к ближним, умению ценить такие чувства, как вера, надежда, спокойствие. Формирование данных ценностей у воспитанников старшей группы способствуют развитию коммуникативных компетентностей  в период выхода в самостоятельную жизнь.

    Данными занятиями мы формируем у воспитанников надежду на лучшее будущее, веру в свои собственные силы и возможности.

     Занятие проходит в форме медиадискуссии, направленной на поэтапный самоанализ при просмотре видеосюжета. Эта форма позволяет к непринужденному общению ребят, изложению своих высказываний как в устной, так и в письменной форме, коммуникативному взаимодействию в группах. Использование данного конспекта удобно для применения педагогами в своей деятельности, так как сетка занятия прослеживает четко все его этапы.

     В своей работе с группой такую форму работы использую в системе, так как она  дает положительный результат на воспитатетльные воздействия.

      По итогам результатов коррекционно-воспитательной  работы  2015-2016 учебного года уровень воспитанности группы подростков возрос по сравнению с прошлым учебным годом на 0,2%.

Форма: Поэтапный самоанализ при просмотре видеосюжета.

Видеосюжет: «Притча о четырех свечах», общая продолжительность – 5 мин. 24 сек.

Цель занятия:  Формирование  общечеловеческих ценностей:  любовь к ближним, умения ценить такие чувства, как вера, надежда, спокойствие.

Задачи:

ü раскрыть понятия слов  «вера», «любовь», «надежда», «спокойствие»;

ü установление контакта с подростками, освоение приемов и способов сотрудничества, умения учитывать чувства и               мнения других;

ü развивать речь и коммуникативные навыки;

ü воспитывать потребность к доброму отношению друг с другом и окружающим людям. 

Оборудование: технические средства, свечи.

Контингент: воспитанники группы старших мальчиков, 6 человек.

Ход занятия:

№ этапа	Название этапа	Время	Содержание	Вопросы	Деятельность участников
1	Организационно-подготовительный	15 мин.	Приветствие шеринг введение в тему просмотр презентации	Воспитатель зачитывает стихотворение «О чем идет речь в стихотворении?» - Во что вы верите? - Кого вы любите?	Игра в кругу - наверное, говорится о чувствах «вера», «любовь», «надежда», - если она разговаривает с Верой, Надеждой, Любовью, то, наверное, о жизни. - верю, что у меня все будет хорошо, - верю, что буду служить десантником. - я люблю свою маму, - я люблю всех: маму, папу, брата, - я люблю бабушку, с которой живу.
2	Круг индивидуальных высказываний		сообщение названия
3	Просмотр первого фрагмента	0.00-1.38	Просмотр
4	Устная рефлексия	5мин.	Обсуждение в группе	- о чем вас заставил задуматься данный фрагмент?	- «Люди стали злые, несдержанные»,- «Свеча «спокойствие» потухла, т.к.люди не умеют сохранять его», - «сначала показали такую красивую природу, а потом злых людей, надо быть добрыми, спокойными»
5	Просмотр второго фрагмента	1.39-2.19	Просмотр
6	Устная рефлексия	5 мин.	Обсуждение в группе	«Что вы чувствуете после просмотра этого фрагмента?»	- «Свеча назвала себя «вера» и она потухла, потому что люди теряют веру. А верить надо», - «Без веры жить нельзя», - «Что бы что-то получилось надо верить»
7	Просмотр третьего фрагмента	2.20-3.51	просмотр
8	Устная рефлексия	5 мин.	Обсуждение в группе	«На какие поступки вас подталкивает данный фрагмент?»	- «Свеча говорит, что люди перестали любить друг друга, любить близких. Надо любить родителей, братье, сестер», - «Надо любить и тогда тебя тоже будут любить», -«Без любви нельзя жить».
9	Просмотр четвертого фрагмента	3.52-4.32	просмотр
10	Устная рефлексия	5 мин.	Обсуждение в группе	- «Чтобы вы ощутили, оказавшись на месте мальчика?» (наводящий вопрос- «С чем можно сравнить темноту? Почему стало страшно мальчику?»	- «Тоже стало бы страшно, потому что темнота – это, наверное, жить среди людей, у которых нет никаких чувств», - «Очень страшно, если никто не будет любить, не будет ни во что верить», - страшно, если все будут злые».
11	Просмотр пятого (заключительного) фрагмента	4.32-5.23	просмотр
12	Устная рефлексия Рефлексивная запись	8 мин.	Обсуждение в группе	«Какой смысл в этом фрагменте?» «Что вы поняли, осознали, посмотрев этот видеосюжет?»	- «Надо обязательно надеяться на лучшее», - «без надежды ничего не добьешься». - «надо верить, любить, надеяться», - «надо любить родных людей», - «любить, верить, надеяться», -«нельзя быть злым, надо любить людей», - «чтобы что-то получилось в жизни надо любить, верить, надеяться»
13	Рефлексия в группе	10 мин.	Предлагается ребятам зажечь свою свечу	Какую надежду (или надежду на что?) вы зажигаете?	Ребята зажигают свои свечи - «Я надеюсь поступить в колледж после окончания школы», - «Я очень хочу служить в армии», - «Я хочу в армию, но не надеюсь, что меня возьмут…», - «Очень хочу жить в городе, очень надеюсь, что брат возьмет меня к себе…», - «А я, наверное, ни на что не надеюсь, мне не поступить учиться , у меня ведь плохие оценки…», - «А я надеюсь, что устроюсь в жизни, мне все равно помогут родители».

Краткое описание документа:

Занятие проходит в форме медиадискуссии, направленной на поэтапный самоанализ при просмотре видеосюжета. Эта форма позволяет к непринужденному общению ребят, изложению своих высказываний как в устной, так и в письменной форме, коммуникативному взаимодействию в группах. Использование данного конспекта удобно для применения педагогами в своей деятельности, так как сетка занятия прослеживает четко все его этапы.