Водные ресурсы России. Водохранилища – «за» и «против»

Урок физической  географии. 8-й класс.

Водные ресурсы России. Водохранилища – «за» и «против»

Архипова Светлана Владимировна –

учитель географии первой квалификационной категории,

директор МБОУ «СОШ №112»

Авиастроительного района.

 Город Казань. Республика Татарстан.

Цели:

1. Продолжить формирование знаний по теме «Водные ресурсы России», с   особенностями водохранилищ (размещение, значением для хозяйства страны)
2. Продолжить формирование критического мышления учащихся.
3. Продолжить формирование  ценностного и нравственного отношения к воде.
4. Развивать умение самостоятельно работать с источниками географической информации, анализировать и синтезировать материал, высказывать свою точку зрения.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: физическая карта России, контурные карты, рабочие тетради,  подбор научно-популярной литературы, таблички групп, особая расстановка парт (буквой П), компьютеры на столах творческих групп

Ход урока

Эпиграф к уроку:

«Единственный путь к познанию – это деятельность…»

 Бернард Шоу.

Учитель: Здравствуйте,  ребята! Как говорил  Бернард Шоу - «Единственный путь к познанию – это деятельность…», поэтому приступим к работе. Сегодня у нас на уроке  гости, учителя РТ и мы их попросим поработать экспертами, в конце нашего урока, оценить ваши ответы и заключения.

Это несколько позднее, а  сначала немножечко разомнемся.

I этап (подготовительный): Разминка:

1.      Географический диктант.Задание на слайде, внимательно запишите последовательность цифр. Какие водные объекты скрываются под данными  цифрами?

Слайд №4

Взаимопроверка работы, ключ на слайде

Слайд №5

Учитель: Поднимите руки у кого оценки 5,4     3 и меньше, думаю, вы сами сделаете выводы Молодцы! Давайте двигаться дальше по нашей программе.

        II этап: Основная часть

               Проблемный вопрос:  В середине прошлого века, учёные-географыотклонили   грандиозный проект по строительству на реке Обь гидроэлектростанции.  Как вы думаете, почему? 

Ответы учащихся.

Учитель: Сегодня наш урок и будет посвящен проблеме водохранилищ. Класс наш представлен несколькими группами: историками, сторонниками и противниками водохранилищ.

Учитель: Слово историкам

1.      Водохрани́лище — искусственный водоём, образованный, как правило, в долине рекидля регулирования её стока водоподпорными сооружениями для накопления и хранения воды в целях её использования в народном хозяйстве. 

Водохранилища делятся на 2 типа: озёрные и речные. Для водохранилищ озёрного типа (например, Рыбинского) характерно формирование водных масс, существенно отличных по своим физическим свойствам от свойств вод притоков. Течения в этих водохранилищах связаны больше всего с ветрами.

Водохранилища речного (руслового) типа имеют вытянутую форму, течения в них, обычно, стоковые; водная масса по своим характеристикам близка к речным водам. 

Основными параметрами водохранилища являются объём, площадь зеркала и амплитуда колебания уровней воды в условиях его эксплуатации. 

Это сложное гидротехническое сооружение (см слайд № 7)

2.     

Первые водохранилища на Земле созданы в Древнем Египте с целью освоения земель в долине реки Нил (более 3000 лет до н. э.).

Первые водохранилища в России были созданы в 1701—1709 гг. при строительстве  Вышневолоцкой  водной системы, соединившей Волгу с Балтийским морем. В России немало водохранилищ (всего около 120 тыс. водохранилищ объёмом более 100 млн м³). Крупнейшие по площади водохранилища Европейской части России — Рыбинское и Куйбышевское ("Самарское море").

Учитель: У стен Казанского Кремля плещутся воды Куйбышевского водохранилища. На территории РТ 2 водохранилища: Куйбышевское и Нижнекамское.  Историки нам приготовили справку (сообщения учащихся)

1.      Куйбышевское водохранилище возникло в 1955-57гг. после завершения строительства плотины, перегородившей долину Волги в Жигулях у г.Тольятти. Длина 500км, наибольшая ширина в устье Камы – 32км. Площадь водного зеркала 6,5 тыс.км² (среди речных водохранилищ – 1 место, 3 место в мире), полный объем воды 58 км³ из них 34 км³ полезный. Подпор уровня воды у плотины – 29км, он распространяется по Волге до г.Чебоксары, по Каме до г.Н.Челны. Крупные заливы водохранилище образует по долинам Свияги, Казанки и другим рекам.

2.      Нижнекамское водохранилище создано плотиной на реке Кама  у г.Н.Челны. Оно пока заполнено  на 8 метров, хотя по плану подъем воды у плотины должен составить 15 метров.Нижнекамская ГЭС в течение последних 20 лет работает на 62-х метровом уровне, хотя построена была под отметку в 68м. Сооруженные под данную отметку инженерные сооружения, причалы, пристани, водозаборные сооружения разрушаются и требуют огромных затрат на ремонт. Отчужденные сельскохозяйственные земли деградируют. До сих пор не окуплены затраты на ее строительство, поскольку ГЭС работает на 30% от установленного объема. Поэтому РАО «ЕЭС России», ПО «Татэнерго» назвали экологические  и экономические проблемы эксплуатации Нижнекамского водохранилища на проектной отметке 62м важнейшими в рамках Камско-Волжского каскада и требующими срочного решения.

Кроме того,  в Татарстане есть Заинское водохранилище у г.Заинск р.Ст.Зай),Карабашское на р.Вай.

Учитель:Для строительства ГЭС и соответственно водохранилища необходимо знать понятия «падение» и «уклон реки».  Вспомним….

Уклон реки́ — отношение падения реки (или другого водотока) на каком-либо её участке к длине этого участка.Уклон реки выражается в промилле или процентах, а также как величина падения на длину участка.

Падение реки - (рус.) разность отметок высот поверхности воды в двух точках, расположенных на некотором расстоянии вдоль течения реки. Падение реки Волги на участке от истоков (высота над уровнем океана 226 м) до Нижнего Новгорода, где урез воды в реке над уровнем моря равен 63 м, равно 226–63 =163 м.

Учитель: Разность высот в истоке и устье называется полным падением реки. Обычно высчитывается падение реки на 1 км русла. Для равнинных рек падение реки составляет несколько см/км, для горных несколько м/км (Терек 5 м/км).

 От величины падения реки зависит расчет возводимых плотин (если они необходимы).

Учитель: Попробуем включить логику и  решить  задачи:

Решим задачи, на столах у вас схемы, вставьте необходимое слово.

(демонстрация слайдов с фотографиями водохранилищ)

Учитель:  Сегодня очень много споров в различных  кругах о «надобности» водохранилищ.  Попробуем и мы с вами  привести свои и аргументы за и против строительства водохранилищ. Время на подготовку 2-3  минуты

(Ребята совещаются в группах, выдают свои решения, записывая их на листы, затем помещают на доску, где получается таблица:  см. ниже по сценарию)

Сторонники водохранилищ:

1)      Регулирование стока в годы засушливые и наоборот (Водохранилища продолжает создавать Япония, где каждый клочок земли на вес золота.)

2)      Уменьшение или полная ликвидация вредных явлений природы: наводнений, маловодия, селей.

3)      Перераспределение стока между сезонами года и годами различной водности, между днями и часами; в интеграции гидроэнергетики, ирригации, водоснабжения; создание акваторий в некоторых случаях более продуктивной водной среды (для рыболовства и рыбоводства).

4)      Улучшение природных условий прилегающих территорий.

5)      Происходит регулированная подача энергии.

6)      Возможность плавания судов по системе море-река-море. (В случае спуска водохранилищ РТ теряет:  порты – В.Услон, Камское Устье, Тетюши, Болгар, Алексеевское, Чистополь; судоремонтные предприятия – г.Зеленодольск, Чистополь.)

7)      Энергетики заинтересованы в использовании накопленных водохранилищем запасов воды в зимний период, когда дни становятся короче и потребность в электроэнергии резко возрастает. Суточная разница в потреблении электроэнергии вызывает колебания уровня 1,5-2м.

8)      Водники заинтересованы в использовании воды в период летней навигации,кроме того, суточные перепады в уровне мешают работе.

  Противники:

1)      Затопление лесов, угодий, населенных пунктов, промышленных предприятий, дорог, линий связи и электропередач.

2)      Подъем уровня грунтовых вод, приводящий к заболачиванию земель.

3)      Подтопление грунтовыми водами сооружений, фундаменты которых глубоко заложены.

4)      Обрушение берегов, поэтому необходимо создание дорогостоящих сооружений.

5)      Изменение в почвенном покрове, растительном и животном мире – разрушают условия жизни рыб, исчезли богатейшие заливные луга.

6)      Создание водохранилищ существенно изменяет ландшафт речных долин, а регулирование ими стока преобразует естественный гидрологический режим реки

7)      Осушение нерестилищ и гибель икры водных (местных) рыб на Куйбышевском водохранилище.

8)       Особое значение имеет уменьшение половодий, в результате чего ухудшаются условия нереста рыб и произрастания трав на пойменных лугах.

9)      Уменьшение скорости течения вызывает выпадение наносов и заиление водохранилищ; изменяется температурный и ледовый режим, в нижнем бьефе образуется не замерзающая всю зиму полынья. 

10)  На водохранилищах высота ветровых волн больше, чем на реках (до 3 м и более). 

11)  Гидробиологический режим водохранилищ существенно отличается от режима рек: биомасса в водохранилище образуется интенсивнее, меняется видовой состав флоры и фауны.

Учитель:оценивая   последствия создания водохранилищ, важно разделить их на две группы:

1.      Естественные, неизбежные, присущие водохранилищам.

2.      Вызываемые неправильной эксплуатацией водохранилищ.

Учитель: Конечно, однозначного ответа на рассматриваемую проблему нет. Дефицит водных и энергетических ресурсов, разрушили бы хозяйственную и экономическую обстановку не только в РТ, но и в России. Необходима концепция, научное обоснование конструктивного подхода к использованию водохранилищ.

III этап: Рефлексия.

Учитель: Наш урок завершен. Скажите, что вы выносите с урока? Я благодарю вас за участие в работе. По количеству жетонов вы получите оценки

IV. Домашнее задание.

1.      Подписать и знать крупнейшие водохранилища России

2.      Учить карту Воды России

3.      Представьте обратный процесс по спуску Куйбышевского водохранилища. Дайте прогноз развития ситуации.

4.      Пополнить таблицу