462606
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокГеографияРабочие программы"Вокруг света" /рабочая программа по внеурочной деятельности - 6 класс - второй год обучения/

"Вокруг света" /рабочая программа по внеурочной деятельности - 6 класс - второй год обучения/

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

«Вокруг света»/ рабочая программа по внеурочной деятельности/

Содержание программы: (34 ч.) –второй год обучения.

1.Введение (1ч).

Мир, в котором мы живем. Раскрытые и нераскрытые загадки нашей планеты: обзор основных тем курса.

2.Мой дом за окном (5ч).

Школьный двор. Люблю я пышное природы увяданье… Краски и звуки зимы. Весна идет!

3.Чудеса природы – 28ч.

3.1.Тайны за горизонтом (3 ч)

Кто открыл Австралию? Существует ли жизнь в Антарктиде? Как образовались Гавайские острова? Где родина фигового дерева?

3.2.Каменная летопись планеты (4ч)

Почему и где образуются каньоны? Самый величественный каньон мира. Жизнь в Большом каньоне. Как открыли большой каньон. Дольмены – что это? Откуда взялись статуи на острове Пасха? Почему нефрит называют национальным камнем Китая? Откуда взялись алмазы? Горные породы и минералы.

3.3.В мире мрака и безмолвия (4ч)

Пещеры священные, легендарные, таинственные. Сокровища пещер. Пещерные города. Сказочный мир подземных дворцов.Пещерная система Флинт-Мамонтова. Пещера Оптимистическая. Глубочайшие пропасти планеты. Пещеры России. Жители подземелий. Что такое Клаустрофобия. Пещеры и полезные ископаемые.

3.4. Тепло подземных вод и природных фонтанов(3ч)

Горячие источники Памуккале. Самый знаменитый гейзер Исландии. Гейзеры Северной Америки. Новозеландское чудо. Долина гейзеров на Камчатке.

3.5.В глубинах неизведанного (4ч)

Звенящие и поющие камни. Вашкский камень. Каменные слёзы гор и каменное масло таёжных скал. Неопознанные шумы. Полярные сияния. Гало и другие видения. Могут ли камни кататься сами собой. Бывает ли туман багровым? Могут ли «перевернуться» и закипеть воды озера?

3.6. Гиблые места (4ч)

Геопатогенные зоны. Кому- то плохо, а кому- то и комфортно. Здоровье и геопатогенные зоны. Безмолвные призраки морей. Треугольник смерти.

3.7. Игры и праздники народов мира (5ч)

Заочные путешествия по странам мира.

4.Заключение (1 ч) .

Что мы узнали и чему научились за год.

Тематический план.

\№

Разделы

Основное содержание

Виды деятельности

1.

Введение.

Мир, в котором мы живем. Раскрытые и нераскрытые загадки нашей планеты: обзор основных тем курса.

Беседа, фронтальная работа с классом.

2.

Мой дом за окном.

Школьный двор. Люблю я пышное природы увяданье… Краски и звуки зимы. Весна идет!

Экскурсии, практические работы.

3.

Чудеса природы.

Тайны за горизонтом - (4 ч).

Кто открыл Австралию? Существует ли жизнь в Антарктиде? Как образовались Гавайские острова? Где родина фигового дерева?


Практические работы с картой атласа, глобусом, контурными картами.



Каменная летопись планеты – (4ч) Почему и где образуются каньоны?

Самый величественный каньон мира. Жизнь в Большом каньоне. Как открыли большой каньон. Дольмены – что это? Откуда взялись статуи на острове Пасха? Почему нефрит называют национальным камнем Китая? Откуда взялись алмазы?


Подбор информации из справочной литературы, интернет-ресурсов /описание, иллюстрации/.



Конкурс знатоков географии «Большое географическое ралли»

Разгадывание кроссвордов, ребусов, загадок, шарад.



Викторины.









Конкурсы "Путешествия по карте".


В мире мрака и безмолвия – (4ч) Пещеры священные, легендарные, таинственные. Сокровища пещер. Пещерные города. Сказочный мир подземных дворцов. Пещерная система Флинт-Мамонтова. Пещера Оптимистическая. Глубочайшие пропасти планеты. Пещеры России. Жители подземелий. Что такое Клаустрофобия. Пещеры и полезные ископаемые.


Тепло подземных вод и природных фонтанов – (3ч)

Горячие источники Памуккале. Самый знаменитый гейзер Исландии. Гейзеры Северной Америки. Новозеландское чудо. Долина гейзеров на Камчатке.















В глубинах неизведанного – (4ч) Звенящие и поющие камни. Вашкский камень. Каменные слёзы гор и каменное масло таёжных скал. Неопознанные шумы. Полярные сияния. Гало и другие видения. Могут ли камни кататься сами собой. Бывает ли туман багровым? Могут ли «перевернуться» и закипеть воды озера?

Игра «Шаг вперёд, два назад» на тему: «По материкам и странам»



«Путешествие в Картляндию».




Гиблые места – (4ч) Геопатогенные зоны. Кому- то плохо, а кому- то и комфортно. Здоровье и геопатогенные зоны. Безмолвные призраки морей. Треугольник смерти.

Викторина «Самое-самое в России»








Игры и праздники народов мира – (5ч) Заочные путешествия по странам мира.

Игровые состязания и конкурсы

4.

Заключение.

Что мы узнали и чему научились за год.


Демонстрация портфолио, защита проектов.



Календарно – тематический план 6кл.

/№


Да-та

прове-

де-ния

Тема занятия

Технологии

Виды

деятель-ности

Планируемые результаты

Приме-

чание

Предмет-ные

Метапред-метные

Личност-ные

  1. ВВЕДЕНИЕ /1ч/

1.


Мир, в котором мы живем

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные

Беседа с исполь-

зованием различ- ных источников

/электронное приложение, атлас/


Научиться назы-вать черты науки географии, пока-зывать ее роль в освоении плане-ты человеком, понимать уни-кальность плане-ты Земля

Коммуникативные: продолжить обучение в эвристической беседе.

Регулятивные: уметь самостоятельно выделять познавательную цель.

Познавательные: уметь объяснять особенности планеты Земля.


Развитие личностной рефлексии, толерантности.


2. МОЙ ДОМ ЗА ОКНОМ /5ч/

2.


Школьный двор


Беседа, наблюдение – экскурсия в природу

Учиться видеть прекрасное, анализировать действия человека на природу

Коммуникативные: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками. Регулятивные: самостоятельно выделять познавательную цель.

Познавательные: уметь воспроизвести красоту увиденного.

Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве со сверстниками


3.


Измерения на местности


Практическая работа на местности; работа индивидуальная и в группах

Учиться измерениям на местности с помощью шага, воспроизводить полученные результаты в виде плана или рисунка

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Познавательные: сравнивать свои результаты с результатами группы.

Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве со сверстниками


4.


«Люблю я пышное природы увяданье…»

Информационно-коммуникационные

/фотографирование/

Беседа, наблюдение – экскурсия в природу

Учиться видеть прекрасное, анализировать действия человека на природу

Коммуникативные: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками. Регулятивные: самостоятельно выделять познавательную цель.

Познавательные: уметь воспроизвести красоту увиденного.

Формирование устойчивой мотивации к фенологическим наблюдениям.


5.


Краски и звуки зимы

Информационно-коммуникационные

/видеозапись, фотографирование/

Беседа, наблюдение – экскурсия в природу

Учиться видеть прекрасное, анализировать действия человека на природу

Коммуникативные: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками. Регулятивные: самостоятельно выделять познавательную цель.

Познавательные: уметь воспроизвести красоту увиденного.


Формирование устойчивой мотивации к фенологическим наблюдениям.


6.


Весна идет!

Информационно-коммуникационные

/видеозапись, фотографирование/

Беседа, наблюдение – экскурсия в природу

Учиться видеть прекрасное, анализировать действия человека на природу

Коммуникативные: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками. Регулятивные: самостоятельно выделять познавательную цель.

Познавательные: уметь воспроизвести красоту увиденного.

Формирование устойчивой мотивации к фенологическим наблюдениям.


3.ЧУДЕСА ПРИРОДЫ /28ч/

3.1.Тайны за горизонтом /3ч/


7.


Кто открыл Австралию?

Здоровьесбережения, продуктивного чте-ния,информационно-коммуникационные

Продуктивное чтение, работа по презентации

Научиться определять главное в тексте, в рассказе учителя, презентации

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью информационных средств.

Познавательные: объяснять представления древних людей о Вселенной.

Формирование навыков работы по образцу с помощью учителя.


8.


Существует ли жизнь в Антарктиде?

Здоровьесбережения,

образовательные, информационно-коммуникационные

Анализ презентации, самостоятельное составление рассказов о путешественниках и географических открытиях, работа индивидуальная и в группах

Научиться прослеживать по картам маршруты путешествий, составлять самостоятельно презентацию

Коммуникативные: добывать недостающую информацию в ресурсах интернета, устанавливать рабочие отношения и эффективно сотрудничать.

Регулятивные: самостоятельно анализировать презентацию, определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач.

Познавательные: уметь объяснять роль Великих географических открытий для человечества.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи. Воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, прошлому России.


9.


Как образовались Гавайские острова? Где родина фигового дерева?


Здоровьесбережения, образовательные,

информационно-коммуникационные

Анализ полученной информации, «путешествие» по карте, работа индивидуальная и в группах

Научиться находить информацию, развивать навыки работы по карте

Коммуникативные: систематизировать полученные знания, формировать навыки учебного сотрудничества в ходе групповой работы.

Регулятивные: применять методы информационного поиска.

Познавательные: уметь объяснять роль географии в познании мира.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи


3.2.Каменная летопись планеты /4ч/


10.


Почему и где образуются каньоны? Самый величественный каньон мира.


Здоровьесбережения,

продуктивного чте-ния,информационно-коммуникационные

Продуктивное чтение, работа по презентации

Научиться определять главное в тексте, в рассказе учителя, презентации.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью информационных средств.

Познавательные:

уметь объяснять природные явления.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи


11.


Жизнь в Большом каньоне. Как открыли большой каньон.

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные

Анализ полученной информации, «путешествие» по карте, работа индивидуальная и в группах

Научиться находить информацию, развивать навыки работы по карте

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Познавательные: уметь объяснять природные явления.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи


12.


Дольмены – что это? Откуда взялись статуи на острове Пасха?

Здоровьесбережения, игровые,информаци-онно-коммуникаци-онные

Анализ полученной информации, «путешествие» по карте, работа индивидуальная и в группах, участие в составлении сценария игры «Царь горы»

Научиться находить информацию, развивать навыки работы по карте

Коммуникативные: систематизировать полученные знания, формировать навыки учебного сотрудничества в ходе групповой работы.

Регулятивные: применять методы информационного поиска.

Познавательные: уметь объяснять роль географии в познании мира.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи, к поиску научной информации из различных источников.


13.


Почему нефрит называют национальным камнем Китая? Откуда взялись алмазы? Горные породы и минералы.

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные

Анализ полученной информации, «путешествие» по карте, работа индивидуальная и в группах

Научиться находить информацию, развивать навыки работы по карте

Коммуникативные: систематизировать полученные знания, формировать навыки учебного сотрудничества в ходе групповой работы.

Регулятивные: применять методы информационного поиска.

Познавательные: уметь сравнивать различные процессы природных явлений.

Формирование устойчивой мотивации к поиску научной информации из различных источников.


3.3. В мире мрака и безмолвия (4ч)


14-15.


Пещеры священные, легендарные, таинственные. Сокровища пещер. Пещерные города. Сказочный мир подземных дворцов.

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, продуктивного чтения

Продуктивное чтение, работа по презентации

Научиться определять главное в тексте, в рассказе учителя, презентации.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: применять методы информационного поиска.

Познавательные: уметь сравнивать различные процессы природных явлений.


Формирование навыков работы по образцу с помощью учителя


16-17.


Пещерная система Флинт-Мамонтова. Пещера Оптимистическая. Глубочайшие пропасти планеты. Пещеры России. Жители подземелий. Что такое Клаустрофобия. Пещеры и полезные ископаемые.


Здоровьесбережения, игровые,образователь-ные, информационно-коммуникационные

Анализ полученной информации, «путешествие» по карте, работа индивидуальная и в группах, участие в составлении викторины

Научиться находить информацию, развивать навыки работы по карте

Коммуникативные: систематизировать полученные знания, формировать навыки учебного сотрудничества в ходе групповой работы.

Регулятивные: применять методы информационного поиска.

Познавательные: уметь объяснять роль географии в познании мира.


Формирование устойчивой мотивации к поиску научной информации из различных источников.


3.4. Тепло подземных вод и природных фонтанов(3ч)

18.


Горячие источники Памуккале. Самый знаменитый гейзер Исландии.

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные

Индивидуальная работа с к/картой, при консульта-циионной помощи учителя, работа в парах

Научиться находить информацию, развивать навыки работы по карте

Коммуникативные: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками. Регулятивные: самостоятельно выделять познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: уметь характеризовать воды суши.

Формирование устойчивой мотивации к поиску научной информации из различных источников


19.


Гейзеры Северной Америки. Новозеландское чудо.

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные

Анализ презентации, самостоятельное составление рассказов о водопадах, работа индивидуальная и в группах

Научиться находить информацию, развивать навыки работы по карте, составлять самостоятельно презентацию

Коммуникативные: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками. Регулятивные: самостоятельно выделять познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: уметь характеризовать воды суши.


Формирование устойчивой мотивации к поиску научной информации из различных источников


20.


Долина гейзеров на Камчатке.

Здоровьесбережения, игровые, развития творческих способ-ностей, информации-онно-коммуникаци-онные

Анализ полученной информации, «путешествие» по карте, работа индивидуальная и в группах, участие в составлении сценария КВН «Союз Земли и воды»

Научиться находить информацию, развивать навыки работы по карте, составлять самостоятельно презентации

Коммуникативные: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками. Регулятивные: самостоятельно выделять познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: уметь характеризовать воды суши, воспроизвести красоту увиденного.


Формирование устойчивой мотивации к поиску научной информации из различных источников.


3.5. В глубинах неизведанного (4ч)

21.


Звенящие и поющие камни. Вашкский камень.

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные

Индивидуальная работа с к/картой, при консульта-циионной помощи учителя, работа в парах

Научиться находить информацию, развивать навыки работы по карте

Коммуникативные: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками. Регулятивные: самостоятельно выделять познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: уметь характеризовать воды суши.


Формирование устойчивой мотивации к поиску научной информации из различных источников


22.


Каменные слёзы гор и каменное масло таёжных скал.

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные

Индивидуальная работа с к/картой, при консульта-циионной помощи учителя, работа в парах

Научиться находить информацию, развивать навыки работы по карте

Коммуникативные: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками. Регулятивные: самостоятельно выделять познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: уметь характеризовать воды суши.


Формирование устойчивой мотивации к поиску научной информации из различных источников


23-24.


Могут ли камни кататься сами собой. Бывает ли туман багровым? Могут ли «перевернуться» и закипеть воды озера?


Здоровьесбережения, игровые, развития творческих способ-ностей, информации-онно-коммуникаци-онные

Индивидуальная работа с к/картой, при консульта-циионной помощи учителя, работа в парах

Научиться находить информацию, развивать навыки работы по карте

Коммуникативные: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками. Регулятивные: самостоятельно выделять познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: уметь характеризовать воды суши.


Формирование устойчивой мотивации к поиску научной информации из различных источников


3.6. Гиблые места (4ч)

25.


Геопатогенные зоны. Кому- то плохо, а кому- то и комфортно.


Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, продуктивного чтения

Продуктивное чтение, работа по презентации

Научиться определять главное в тексте, в рассказе учителя, презентации.

Коммуникативные: полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: устанавливать с помощью географических карт зоны вулканизма и землетрясений.

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.


26.


Здоровье и геопатогенные зоны.

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, продуктивного чтения

Продуктивное чтение, работа по презентации

Научиться определять главное в тексте, в рассказе учителя, презентации.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: применять методы информационного поиска.

Познавательные: уметь сравнивать различные процессы природных явлений.


Формирование устойчивой мотивации к поиску научной информации из различных источников


27.


Безмолвные призраки морей.

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, игровые,

продуктивного чтения

Индивидуальная работа с к/картой, при консульта-циионной помощи учителя, работа в парах и группе

Научиться находить информацию, развивать навыки работы по карте, обозначать объекты на к/карте

Коммуникативные: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками. Регулятивные: самостоятельно выделять познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: уметь характеризовать активные движения Земли.

Формирование устойчивой мотивации к поиску научной информации из различных источников


28.


Треугольник смерти.

Здоровьесбережения, продуктивного чтения, информационно-коммуникационные, развития навыков исследования.

Продуктивное чтение, самостоятельное определение ключевых понятий, работа по презентации

Научиться определять главное в тексте, в рассказе учителя, презентации.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать в группе.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: уметь сравнивать различные процессы природных явлений.


Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности


3.7. Игры и праздники народов мира (5ч)

29-33.


Заочные путешествия по странам мира.


Здоровьесбережения, продуктивного чтения, информационно-коммуникационные, развития навыков исследования.

Продуктивное чтение, работа по презентации. Индивидуальная работа с к/картой, при консульта-циионной помощи учителя, работа в парах и групп

Научиться определять главное в тексте, в рассказе учителя, презентации. Научиться находить информацию дополнительно.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: применять методы информационного поиска.

Познавательные: объяснять роль географии в познании мира.

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности


4.ЗАКЛЮЧЕНИЕ /1ч/

34.


Заключение

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, развития творческих способностей

Индивидуальные виды деятельности, демонстрация портфолио, презентаций

Научиться самодиагностике и самокоррекции

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: применять методы информационного поиска

Познавательные: определять новый уро-вень отноше-ния к самому себе

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности при консультационной помощи учителя.




Краткое описание документа:

Данная программа является продолжением этого курса на второй год обучения.  Материал расширяет знания об уникальности планеты Земля, ее проблемах, которые человек создает в результате своей деятельности. Развитие интереса к познанию окружающего мира, к учебным предметам естественно-научного цикла, в частности географии, способствует осознанию себя  движущей силой своего обучения и формирования способностей  преодоления препятствий, помогает определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Разнообразная практическая деятельность на занятиях позволяет более эффективно развиваться личностным качествам.

Общая информация

Номер материала: 488090

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.