Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / "Вокруг света" /рабочая программа по внеурочной деятельности - 6 класс - второй год обучения/

"Вокруг света" /рабочая программа по внеурочной деятельности - 6 класс - второй год обучения/


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

«Вокруг света»/ рабочая программа по внеурочной деятельности/

Содержание программы: (34 ч.) –второй год обучения.

1.Введение (1ч).

Мир, в котором мы живем. Раскрытые и нераскрытые загадки нашей планеты: обзор основных тем курса.

2.Мой дом за окном (5ч).

Школьный двор. Люблю я пышное природы увяданье… Краски и звуки зимы. Весна идет!

3.Чудеса природы – 28ч.

3.1.Тайны за горизонтом (3 ч)

Кто открыл Австралию? Существует ли жизнь в Антарктиде? Как образовались Гавайские острова? Где родина фигового дерева?

3.2.Каменная летопись планеты (4ч)

Почему и где образуются каньоны? Самый величественный каньон мира. Жизнь в Большом каньоне. Как открыли большой каньон. Дольмены – что это? Откуда взялись статуи на острове Пасха? Почему нефрит называют национальным камнем Китая? Откуда взялись алмазы? Горные породы и минералы.

3.3.В мире мрака и безмолвия (4ч)

Пещеры священные, легендарные, таинственные. Сокровища пещер. Пещерные города. Сказочный мир подземных дворцов.Пещерная система Флинт-Мамонтова. Пещера Оптимистическая. Глубочайшие пропасти планеты. Пещеры России. Жители подземелий. Что такое Клаустрофобия. Пещеры и полезные ископаемые.

3.4. Тепло подземных вод и природных фонтанов(3ч)

Горячие источники Памуккале. Самый знаменитый гейзер Исландии. Гейзеры Северной Америки. Новозеландское чудо. Долина гейзеров на Камчатке.

3.5.В глубинах неизведанного (4ч)

Звенящие и поющие камни. Вашкский камень. Каменные слёзы гор и каменное масло таёжных скал. Неопознанные шумы. Полярные сияния. Гало и другие видения. Могут ли камни кататься сами собой. Бывает ли туман багровым? Могут ли «перевернуться» и закипеть воды озера?

3.6. Гиблые места (4ч)

Геопатогенные зоны. Кому- то плохо, а кому- то и комфортно. Здоровье и геопатогенные зоны. Безмолвные призраки морей. Треугольник смерти.

3.7. Игры и праздники народов мира (5ч)

Заочные путешествия по странам мира.

4.Заключение (1 ч) .

Что мы узнали и чему научились за год.

Тематический план.

\№

Разделы

Основное содержание

Виды деятельности

1.

Введение.

Мир, в котором мы живем. Раскрытые и нераскрытые загадки нашей планеты: обзор основных тем курса.

Беседа, фронтальная работа с классом.

2.

Мой дом за окном.

Школьный двор. Люблю я пышное природы увяданье… Краски и звуки зимы. Весна идет!

Экскурсии, практические работы.

3.

Чудеса природы.

Тайны за горизонтом - (4 ч).

Кто открыл Австралию? Существует ли жизнь в Антарктиде? Как образовались Гавайские острова? Где родина фигового дерева?


Практические работы с картой атласа, глобусом, контурными картами.



Каменная летопись планеты – (4ч) Почему и где образуются каньоны?

Самый величественный каньон мира. Жизнь в Большом каньоне. Как открыли большой каньон. Дольмены – что это? Откуда взялись статуи на острове Пасха? Почему нефрит называют национальным камнем Китая? Откуда взялись алмазы?


Подбор информации из справочной литературы, интернет-ресурсов /описание, иллюстрации/.



Конкурс знатоков географии «Большое географическое ралли»

Разгадывание кроссвордов, ребусов, загадок, шарад.



Викторины.









Конкурсы "Путешествия по карте".


В мире мрака и безмолвия – (4ч) Пещеры священные, легендарные, таинственные. Сокровища пещер. Пещерные города. Сказочный мир подземных дворцов. Пещерная система Флинт-Мамонтова. Пещера Оптимистическая. Глубочайшие пропасти планеты. Пещеры России. Жители подземелий. Что такое Клаустрофобия. Пещеры и полезные ископаемые.


Тепло подземных вод и природных фонтанов – (3ч)

Горячие источники Памуккале. Самый знаменитый гейзер Исландии. Гейзеры Северной Америки. Новозеландское чудо. Долина гейзеров на Камчатке.















В глубинах неизведанного – (4ч) Звенящие и поющие камни. Вашкский камень. Каменные слёзы гор и каменное масло таёжных скал. Неопознанные шумы. Полярные сияния. Гало и другие видения. Могут ли камни кататься сами собой. Бывает ли туман багровым? Могут ли «перевернуться» и закипеть воды озера?

Игра «Шаг вперёд, два назад» на тему: «По материкам и странам»



«Путешествие в Картляндию».




Гиблые места – (4ч) Геопатогенные зоны. Кому- то плохо, а кому- то и комфортно. Здоровье и геопатогенные зоны. Безмолвные призраки морей. Треугольник смерти.

Викторина «Самое-самое в России»








Игры и праздники народов мира – (5ч) Заочные путешествия по странам мира.

Игровые состязания и конкурсы

4.

Заключение.

Что мы узнали и чему научились за год.


Демонстрация портфолио, защита проектов.



Календарно – тематический план 6кл.

/№


Да-та

прове-

де-ния

Тема занятия

Технологии

Виды

деятель-ности

Планируемые результаты

Приме-

чание

Предмет-ные

Метапред-метные

Личност-ные

  1. ВВЕДЕНИЕ /1ч/

1.


Мир, в котором мы живем

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные

Беседа с исполь-

зованием различ- ных источников

/электронное приложение, атлас/


Научиться назы-вать черты науки географии, пока-зывать ее роль в освоении плане-ты человеком, понимать уни-кальность плане-ты Земля

Коммуникативные: продолжить обучение в эвристической беседе.

Регулятивные: уметь самостоятельно выделять познавательную цель.

Познавательные: уметь объяснять особенности планеты Земля.


Развитие личностной рефлексии, толерантности.


2. МОЙ ДОМ ЗА ОКНОМ /5ч/

2.


Школьный двор


Беседа, наблюдение – экскурсия в природу

Учиться видеть прекрасное, анализировать действия человека на природу

Коммуникативные: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками. Регулятивные: самостоятельно выделять познавательную цель.

Познавательные: уметь воспроизвести красоту увиденного.

Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве со сверстниками


3.


Измерения на местности


Практическая работа на местности; работа индивидуальная и в группах

Учиться измерениям на местности с помощью шага, воспроизводить полученные результаты в виде плана или рисунка

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Познавательные: сравнивать свои результаты с результатами группы.

Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве со сверстниками


4.


«Люблю я пышное природы увяданье…»

Информационно-коммуникационные

/фотографирование/

Беседа, наблюдение – экскурсия в природу

Учиться видеть прекрасное, анализировать действия человека на природу

Коммуникативные: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками. Регулятивные: самостоятельно выделять познавательную цель.

Познавательные: уметь воспроизвести красоту увиденного.

Формирование устойчивой мотивации к фенологическим наблюдениям.


5.


Краски и звуки зимы

Информационно-коммуникационные

/видеозапись, фотографирование/

Беседа, наблюдение – экскурсия в природу

Учиться видеть прекрасное, анализировать действия человека на природу

Коммуникативные: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками. Регулятивные: самостоятельно выделять познавательную цель.

Познавательные: уметь воспроизвести красоту увиденного.


Формирование устойчивой мотивации к фенологическим наблюдениям.


6.


Весна идет!

Информационно-коммуникационные

/видеозапись, фотографирование/

Беседа, наблюдение – экскурсия в природу

Учиться видеть прекрасное, анализировать действия человека на природу

Коммуникативные: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками. Регулятивные: самостоятельно выделять познавательную цель.

Познавательные: уметь воспроизвести красоту увиденного.

Формирование устойчивой мотивации к фенологическим наблюдениям.


3.ЧУДЕСА ПРИРОДЫ /28ч/

3.1.Тайны за горизонтом /3ч/


7.


Кто открыл Австралию?

Здоровьесбережения, продуктивного чте-ния,информационно-коммуникационные

Продуктивное чтение, работа по презентации

Научиться определять главное в тексте, в рассказе учителя, презентации

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью информационных средств.

Познавательные: объяснять представления древних людей о Вселенной.

Формирование навыков работы по образцу с помощью учителя.


8.


Существует ли жизнь в Антарктиде?

Здоровьесбережения,

образовательные, информационно-коммуникационные

Анализ презентации, самостоятельное составление рассказов о путешественниках и географических открытиях, работа индивидуальная и в группах

Научиться прослеживать по картам маршруты путешествий, составлять самостоятельно презентацию

Коммуникативные: добывать недостающую информацию в ресурсах интернета, устанавливать рабочие отношения и эффективно сотрудничать.

Регулятивные: самостоятельно анализировать презентацию, определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач.

Познавательные: уметь объяснять роль Великих географических открытий для человечества.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи. Воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, прошлому России.


9.


Как образовались Гавайские острова? Где родина фигового дерева?


Здоровьесбережения, образовательные,

информационно-коммуникационные

Анализ полученной информации, «путешествие» по карте, работа индивидуальная и в группах

Научиться находить информацию, развивать навыки работы по карте

Коммуникативные: систематизировать полученные знания, формировать навыки учебного сотрудничества в ходе групповой работы.

Регулятивные: применять методы информационного поиска.

Познавательные: уметь объяснять роль географии в познании мира.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи


3.2.Каменная летопись планеты /4ч/


10.


Почему и где образуются каньоны? Самый величественный каньон мира.


Здоровьесбережения,

продуктивного чте-ния,информационно-коммуникационные

Продуктивное чтение, работа по презентации

Научиться определять главное в тексте, в рассказе учителя, презентации.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью информационных средств.

Познавательные:

уметь объяснять природные явления.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи


11.


Жизнь в Большом каньоне. Как открыли большой каньон.

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные

Анализ полученной информации, «путешествие» по карте, работа индивидуальная и в группах

Научиться находить информацию, развивать навыки работы по карте

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Познавательные: уметь объяснять природные явления.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи


12.


Дольмены – что это? Откуда взялись статуи на острове Пасха?

Здоровьесбережения, игровые,информаци-онно-коммуникаци-онные

Анализ полученной информации, «путешествие» по карте, работа индивидуальная и в группах, участие в составлении сценария игры «Царь горы»

Научиться находить информацию, развивать навыки работы по карте

Коммуникативные: систематизировать полученные знания, формировать навыки учебного сотрудничества в ходе групповой работы.

Регулятивные: применять методы информационного поиска.

Познавательные: уметь объяснять роль географии в познании мира.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи, к поиску научной информации из различных источников.


13.


Почему нефрит называют национальным камнем Китая? Откуда взялись алмазы? Горные породы и минералы.

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные

Анализ полученной информации, «путешествие» по карте, работа индивидуальная и в группах

Научиться находить информацию, развивать навыки работы по карте

Коммуникативные: систематизировать полученные знания, формировать навыки учебного сотрудничества в ходе групповой работы.

Регулятивные: применять методы информационного поиска.

Познавательные: уметь сравнивать различные процессы природных явлений.

Формирование устойчивой мотивации к поиску научной информации из различных источников.


3.3. В мире мрака и безмолвия (4ч)


14-15.


Пещеры священные, легендарные, таинственные. Сокровища пещер. Пещерные города. Сказочный мир подземных дворцов.

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, продуктивного чтения

Продуктивное чтение, работа по презентации

Научиться определять главное в тексте, в рассказе учителя, презентации.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: применять методы информационного поиска.

Познавательные: уметь сравнивать различные процессы природных явлений.


Формирование навыков работы по образцу с помощью учителя


16-17.


Пещерная система Флинт-Мамонтова. Пещера Оптимистическая. Глубочайшие пропасти планеты. Пещеры России. Жители подземелий. Что такое Клаустрофобия. Пещеры и полезные ископаемые.


Здоровьесбережения, игровые,образователь-ные, информационно-коммуникационные

Анализ полученной информации, «путешествие» по карте, работа индивидуальная и в группах, участие в составлении викторины

Научиться находить информацию, развивать навыки работы по карте

Коммуникативные: систематизировать полученные знания, формировать навыки учебного сотрудничества в ходе групповой работы.

Регулятивные: применять методы информационного поиска.

Познавательные: уметь объяснять роль географии в познании мира.


Формирование устойчивой мотивации к поиску научной информации из различных источников.


3.4. Тепло подземных вод и природных фонтанов(3ч)

18.


Горячие источники Памуккале. Самый знаменитый гейзер Исландии.

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные

Индивидуальная работа с к/картой, при консульта-циионной помощи учителя, работа в парах

Научиться находить информацию, развивать навыки работы по карте

Коммуникативные: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками. Регулятивные: самостоятельно выделять познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: уметь характеризовать воды суши.

Формирование устойчивой мотивации к поиску научной информации из различных источников


19.


Гейзеры Северной Америки. Новозеландское чудо.

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные

Анализ презентации, самостоятельное составление рассказов о водопадах, работа индивидуальная и в группах

Научиться находить информацию, развивать навыки работы по карте, составлять самостоятельно презентацию

Коммуникативные: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками. Регулятивные: самостоятельно выделять познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: уметь характеризовать воды суши.


Формирование устойчивой мотивации к поиску научной информации из различных источников


20.


Долина гейзеров на Камчатке.

Здоровьесбережения, игровые, развития творческих способ-ностей, информации-онно-коммуникаци-онные

Анализ полученной информации, «путешествие» по карте, работа индивидуальная и в группах, участие в составлении сценария КВН «Союз Земли и воды»

Научиться находить информацию, развивать навыки работы по карте, составлять самостоятельно презентации

Коммуникативные: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками. Регулятивные: самостоятельно выделять познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: уметь характеризовать воды суши, воспроизвести красоту увиденного.


Формирование устойчивой мотивации к поиску научной информации из различных источников.


3.5. В глубинах неизведанного (4ч)

21.


Звенящие и поющие камни. Вашкский камень.

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные

Индивидуальная работа с к/картой, при консульта-циионной помощи учителя, работа в парах

Научиться находить информацию, развивать навыки работы по карте

Коммуникативные: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками. Регулятивные: самостоятельно выделять познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: уметь характеризовать воды суши.


Формирование устойчивой мотивации к поиску научной информации из различных источников


22.


Каменные слёзы гор и каменное масло таёжных скал.

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные

Индивидуальная работа с к/картой, при консульта-циионной помощи учителя, работа в парах

Научиться находить информацию, развивать навыки работы по карте

Коммуникативные: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками. Регулятивные: самостоятельно выделять познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: уметь характеризовать воды суши.


Формирование устойчивой мотивации к поиску научной информации из различных источников


23-24.


Могут ли камни кататься сами собой. Бывает ли туман багровым? Могут ли «перевернуться» и закипеть воды озера?


Здоровьесбережения, игровые, развития творческих способ-ностей, информации-онно-коммуникаци-онные

Индивидуальная работа с к/картой, при консульта-циионной помощи учителя, работа в парах

Научиться находить информацию, развивать навыки работы по карте

Коммуникативные: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками. Регулятивные: самостоятельно выделять познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: уметь характеризовать воды суши.


Формирование устойчивой мотивации к поиску научной информации из различных источников


3.6. Гиблые места (4ч)

25.


Геопатогенные зоны. Кому- то плохо, а кому- то и комфортно.


Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, продуктивного чтения

Продуктивное чтение, работа по презентации

Научиться определять главное в тексте, в рассказе учителя, презентации.

Коммуникативные: полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: устанавливать с помощью географических карт зоны вулканизма и землетрясений.

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.


26.


Здоровье и геопатогенные зоны.

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, продуктивного чтения

Продуктивное чтение, работа по презентации

Научиться определять главное в тексте, в рассказе учителя, презентации.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: применять методы информационного поиска.

Познавательные: уметь сравнивать различные процессы природных явлений.


Формирование устойчивой мотивации к поиску научной информации из различных источников


27.


Безмолвные призраки морей.

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, игровые,

продуктивного чтения

Индивидуальная работа с к/картой, при консульта-циионной помощи учителя, работа в парах и группе

Научиться находить информацию, развивать навыки работы по карте, обозначать объекты на к/карте

Коммуникативные: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками. Регулятивные: самостоятельно выделять познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: уметь характеризовать активные движения Земли.

Формирование устойчивой мотивации к поиску научной информации из различных источников


28.


Треугольник смерти.

Здоровьесбережения, продуктивного чтения, информационно-коммуникационные, развития навыков исследования.

Продуктивное чтение, самостоятельное определение ключевых понятий, работа по презентации

Научиться определять главное в тексте, в рассказе учителя, презентации.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать в группе.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: уметь сравнивать различные процессы природных явлений.


Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности


3.7. Игры и праздники народов мира (5ч)

29-33.


Заочные путешествия по странам мира.


Здоровьесбережения, продуктивного чтения, информационно-коммуникационные, развития навыков исследования.

Продуктивное чтение, работа по презентации. Индивидуальная работа с к/картой, при консульта-циионной помощи учителя, работа в парах и групп

Научиться определять главное в тексте, в рассказе учителя, презентации. Научиться находить информацию дополнительно.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: применять методы информационного поиска.

Познавательные: объяснять роль географии в познании мира.

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности


4.ЗАКЛЮЧЕНИЕ /1ч/

34.


Заключение

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, развития творческих способностей

Индивидуальные виды деятельности, демонстрация портфолио, презентаций

Научиться самодиагностике и самокоррекции

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: применять методы информационного поиска

Познавательные: определять новый уро-вень отноше-ния к самому себе

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности при консультационной помощи учителя.





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Краткое описание документа:

Данная программа является продолжением этого курса на второй год обучения.  Материал расширяет знания об уникальности планеты Земля, ее проблемах, которые человек создает в результате своей деятельности. Развитие интереса к познанию окружающего мира, к учебным предметам естественно-научного цикла, в частности географии, способствует осознанию себя  движущей силой своего обучения и формирования способностей  преодоления препятствий, помогает определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Разнообразная практическая деятельность на занятиях позволяет более эффективно развиваться личностным качествам.

Автор
Дата добавления 19.04.2015
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров310
Номер материала 488090
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх