Вопросник для анализа комплекта учебников по учебно-методическому комплекту

Приложение 2

Вопросник для анализа комплекта учебников

по учебно-методическому комплекту

Задание №1. По какому комплекту учебников  работает учитель?

Букварь. Авторы: Журова Л.Е., Евдокимова А.О.

Русский язык. Авторы: Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И., Петленко Л.В.

Литературное чтение Авторы: Ефросинина Л.А., Оморокова М.И.

Математик Авторы: Рудницкая В.Н., Кочурова Е.Э., Рыдзе О.А., Юдачева Т.В.

Окружающий мир Авторы: Виноградова Н.Ф., Калинова Г.С.

Проанализировав комплект учебников для начальной школы, ответьте на вопросы

	Вопросы	Ответы
1.	Каким образом учебники данного  УМК  реализуют принципы деятельностного подхода?	Деятельностный подход во всех учебниках реализуется частично, например, в тех предметных областях, где есть рабочие тетради на печатной основе. дети сами делают открытия, система заданий позволяет высказать разные точки зрения; но не всегда новое знание открывает сам ученик.
2.	Как структура отдельного учебника обеспечивает разнообразие форм организации учебной деятельности	В учебниках заложены задания для фронтальной, индивидуальной и групповой форм организации учебной деятельности. Работа над новой темой строится так, что в первых заданиях учащиеся воспроизводят все знания, связанные с этой темой, плавно переходя к многоаспектным заданиям. В этих заданиях сочетаются разные уровни обобщения, теоретический и практический материал из разных разделов учебного предмета  Учебник по русскому языку Иванова в достаточной мере обеспечивает разнообразие форм организации учебной деятельности для учащихся разных категорий. В учебнике содержится материал для групповой, самостоятельной, коллективной работы.
3.	Обеспечивают ли учебники данного УМК сочетание результатов (предметных, метапредметных и личностных) освоения программы?	УМК обеспечивает сочетание результатов (предметных, метапредметных и личностных) освоения программы.
4.	Отражают ли учебники данного  УМК интересы и потребности современного ребенка? В чем это выражается?	Данный УМК отражает интересы и потребности современного ребенка. Это выражается в содержании учебного материала, в его разнообразии, увлекательности
5.	Предлагают ли учебники данного УМК механизм оценивания, который позволяет отследить динамику личных достижений учеников? Если – да, то в чем это выражается?	В тетрадях на печатной основе, входящих в комплект, разработан механизм оценивания своей деятельности, т. е. ученик сам оценивает свою работу, используя определенный цвет.
6.	Приведите примеры учебных заданий, которые обеспечивают формирование УУД. Представьте в примерах все группы УУД.
7.	Каким образом в учебниках данного УМК формируется детская самостоятельность?	Главным механизмом формирования самостоятельности в УМК является системное включение учащихся в самостоятельную учебно-познавательную деятельность. На самых первых уроках 1 класса учащиеся знакомятся с основными двумя шагами учебной деятельности («Что значит уметь учиться», 2006). Они узнают, что «учиться − это значит, во-первых, понять, что я не знаю, и, во-вторых, самому найти способ действий». Таким образом, самостоятельность становится мерилом их эффективности как учеников, и на этапе рефлексии каждого урока они выполняют самооценку своей учебной деятельности, исходя именно из этого критерия. Затем дети осваивают механизмы самостоятельного учения, то есть ответ на вопрос: «Что я должен делать, чтобы самостоятельно решать учебные задачи?». Постепенно и последовательно они знакомятся со всеми шагами учебной деятельности, осваивают общие надпредметные способы их осуществления, затем осмысленно применяют их на уроках по разным учебным предметам при решении различных учебных задач. В результате, у детей формируется знание способов организации самостоятельной учебной деятельности и умение учиться самостоятельно в соответствии с общими методологическими требованиями. В этом им помогает Учебное пособие для учащихся «Построй свою математику» (сборник эталонов), которыми дети могут пользоваться при выполнении самостоятельной работы в школе и выполнении домашнего задания.

Задание №2. Привести примеры, подтверждающие ориентацию построения структуры и содержания учебников УМК  на структуру основных компонентов учебной деятельности.

Деятельностный смысл обучения чаще всего связывают с процессом формирования умения учиться и формированием структуры УД.

Компоненты учебной деятельности (позиция учите ля)	Вопросы, на которые отвечает ученик (позиция ученика)
Мотив деятельности	"Зачем я это изучаю?"
Постановка учебной задачи, ее принятие учащимися	"Какая учебная задача стоит передо мной?"
Обсуждение способа действий при решении учебной задачи	"Что я должен делать, чтобы решить эту задачу?"
Осуществление контроля	"Правильно ли я решаю эту задачу?"
Соотнесение полученного результата с целью (эталоном, образцом)	"Выполнил ли я правильно поставленную учебную задачу?"
Оценка процесса и результата	Каковы мои успехи и что у меня не получается?"