Воспитание гражданственности и патриотизма на уроках физики

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ерцевская СШ»  п. Ерцево Архангельской  области

Воспитание гражданственности и патриотизма на уроках физики

Лацис Лидия Александровна

учитель математики и физики

1 квалификационная категория

2018-2019 уч.год

                Каждый день, переступая порог школы, мы стремимся воспитать из наших учеников настоящих патриотов своего Отечества, достойных граждан России, полезных для государства и семьи. Хочется, чтобы душа каждого ребенка вобрала в себя лучшие качества человека - созидателя и творца, носителя нравственной чистоты, красоты, добра, справедливости, трудолюбия.

                   Формировать у учащихся чувство патриотизма на уроках физики можно знакомством их с жизнью и достижениями ученых, внесших огромный вклад в развитие российской и мировой науки, показав, что у многих из них были замечательные качества: преданность Отчизне, стремление развить науку своей Родины, поднять ее престиж на более высокий уровень. Материал о них должен быть включен в логику изложения учителем текущего материала. Знакомство с успехами страны в области физики и техники позволяет формировать у учащихся чувство гордости за свою Родину.

                 Программный материал курса физики позволяет проводить гражданско-патриотическое   воспитание, начиная с 7 класса. Уже на с первого урока физики при изучении темы: «Что изучает физика» я знакомлю учащихся с биографией М.В.Ломоносова, благодаря которому слово «физика» было введено в русский язык. Именно он издал в России первый учебник физики в переводе с немецкого языка. Кроме этого стоит отметить, что Михаил Васильевич благодаря природному таланту, трудолюбию, целеустремленности, силе творческого духа смог не только подняться до уровня величайших представителей науки, но и своим примером убедить, «что может собственных Платонов и быстрых разумов Ньютонов российская Земля рожать».

               Люди – легенды, беззаветно преданные Родине, своему делу, люди – личности, в судьбе которых отразилась наша эпоха со всеми ее трудностями и противоречиями оживают в глазах ребят. При изучении вопроса о ядерных реакциях и их энергетическом выходе имеет смысл обратиться в воспитательных целях к биографии И. В. Курчатова — крупнейшего ученого, организатора советской атомной науки и техники, чтобы показать, как он руководил работами в области производства атомной энергии, создания ядерного оружия и какое это имело значение для укрепления обороны Родины. Важно также обрисовать деятельность Игоря Васильевича, направленную на использование ядерной энергии в мирных целях: ученый активно боролся за запрещение испытаний ядерного оружия, за мир. Незадолго до своей смерти (в 1960 г.) он говорил: «Я счастлив, что родился в России и посвятил свою жизнь атомной науке великой страны. Я глубоко верю и твердо знаю, что наш народ, наше правительство только на благо общества отдадут достижения этой науки»

                При рассмотрении вопроса об изобретении радиосвязи в 9 классе полезно остановиться на исторических заслугах А. С. Попова перед Родиной и всем человечеством. Александр Степанович воплотил в себе лучшие черты передовых ученых России, твердо веривших в науку, активно способствовавших ее прогрессу и использованию научных достижений для решения различных прикладных задач. Одно из величайших в мире изобретений — изобретение  радио — сделано А. С. Поповым 7 мая 1895 г. (25 апреля по старому стилю). 24 марта 1896 г. ученый впервые осуществил радиотелеграфную передачу, а уже зимой 1899—1900 гг. радиотелеграф А. С. Попова был успешно применен для снятия с камней броненосца «Генерал-адмирал Апраксин»,  потерпевшего аварию в районе о. Гогланд — в 43 км от населенного пункта, а также для спасения рыбаков, унесенных в море на льдине. 
Очень важно подчеркнуть, что А. С. Попов бескорыстно служил науке, отдавая ей все силы и знания. Никаких попыток извлечь материальные выгоды из своего изобретения он не сделал. Понимание важности открытия для Родины было для него единственной, притом лучшей наградой. Известно, что А. С. Попова дважды приглашали переехать жить за границу, предлагали передать на любых условиях свои работы или принять участие в совместной эксплуатации изобретения. Ученый категорически отказался от ведения каких бы то ни было переговоров на эту тему и выставил иностранных уполномоченных за дверь. Хорошо известны слова А. С. Попова: «Я русский человек, и все свои знания, весь свой труд, свои достижения я имею право отдать только моей Родине. И если не современники, то, может быть, потомки наши поймут, как счастлив я, что не за рубежом, а в России открыто новое средство связи».

          Изучение темы: «Магнитное поле» в 9 классе сопровождаю таким историческим экскурсом. В годы 2-ой мировой войны фашисты в большом количестве использовали магнитные мины для борьбы с нашим Военно-морским Флотом. Перед советскими физиками была поставлена задача – создать способ защиты наших кораблей от этих мин. С этой задачей блестяще справились Александров и Курчатов. В трудных условиях первых месяцев войны, подвергаясь частым налетам вражеской авиации, вели ученые-патриоты свою работу. За все время войны ни один из размагниченных кораблей не подорвался. Отвечая на разработки немцев, наши ученые-физики разработали конструкцию сухопутной магнитной мины для танков, которая с успехом использовалась для уничтожения техники врага.

          Говоря в 7 классе о значении работ К. Э. Циолковского для космонавтики, следует отметить, что труды ученого в области ракетной техники занимают одно из важных мест среди крупнейших достижений мировой науки и техники конца XIX и начала XX в. С 16-летнего возраста Константин Эдуардович отдавал все свое время и силы разработке увлекшей его идеи — покорению людьми воздушного океана и безграничных космических пространств. Его научные искания были многогранны и самобытны: он сделал ряд выдающихся открытий по экспериментальной аэродинамике, теории авиации. Он первым в 1926г. разработал строгую математическую теорию движения двухступенчатой ракеты. Эта теория стала той научной базой, на которой создавались первые искусственные спутники Земли, облетевшие нашу планету, и первые пилотируемые космические корабли, предназначенные для освоения просторов космоса. 
Важно подчеркнуть, что К. Э.Циолковский совершил свой научный подвиг совершенно бескорыстно. Об этом, в частности, ярко свидетельствуют его слова: «Основной мотив моей жизни — не прожить даром жизнь, продвинуть человечество хоть немного вперед. Вот почему я интересовался тем, что не давало мне ни хлеба, ни силы, но я надеюсь, что мои работы — может быть скоро, а может быть и в отдаленном будущем — дадут обществу горы хлеба и бездну могущества»  . 
               Когда говорим об одном из основоположников ракетостроения академике С. П. Королеве, полезно для патриотического воспитания учащихся отметить, что девизом главного конструктора космических ракет С. П. Королева и созданной им научной школы было: работать и работать в интересах Родины, в интересах человечества. Отражение успехов в космосе нашей страны, основанных на достижениях современной физики, знакомство с Нобелевскими лауреатами – позволяет формировать чувство гордости за свою Родину.

              Не только биографический материал позволяет воспитывать патриотов своей Родины. На уроках гражданско – патриотическое  воспитание можно осуществлять с помощью заданий по решению задач, которые необходимо связывать с жизнью, техникой и производством, с научно-техническим процессом, с достижением наших ученых и конструкторов. Применение этих задач на занятиях активирует мыслительную деятельность учащихся, способствует развитию технического творчества, повышает интерес к физике и технике, развивает чувство гордости за достижения страны.

           После изучения темы: «Плавание тел» решаем задачу : Необходимо переправить чугунную трубу с одного берега на другой. Если трубу поместить в лодку, то лодка погрузиться в воду до краев и нельзя будет сесть гребцу. Найти способ переправить трубу лодкой и без нее.
Рассмотрев, все предложенные учащимися варианты, выбираем наиболее приемлемые, я рассказываю о том, как в великой битве с фашистами за Днепр для переправы на другой берег советские воины под ураганным огнем врага умело использовали подручные средства, бревна, пустые бочки, канистры, набитые камышом или соломой.
А затем знакомлю учащихся с современными средствами переправы через водные преграды, используемые в Российской Армии.

            При изучении давления в 7 классе  предлагаю учащимся самостоятельно отыскать способ пешего перехода через топкое труднопроходимое болото. Выслушав все предложения, рассказываю о «мокроступах» предложенных солдатами в беседе с маршалом Жуковым при подготовке наступления советских войск в 1944г. при освобождении Белоруссии. Конечно, можно было еще привести немало примеров, которые подтверждают, что действительно, советские ученые, в частности физики, самым непосредственным образом исполнили свой патриотический долг помощи фронту.

          Очень актуально говорить об экологических проблемах на уроках изучения «Атомной энергетики и ее применения». Учащиеся с удовольствием и с новыми открытиями для себя при подготовки докладов, презентаций и видеоматериалов изучают последствия взрыва на Чернобыльской АЭС.  Эту тему чаще всего учащиеся выбирают при работе над проектами.

           Практическая направленность уроков физики формирует умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (быт, экология, охрана здоровья, охрана окружающей среды, техника безопасности и др.). Учащиеся с удовольствием сами подбирают материал об ученых и их вкладе в развитие науки, готовят сообщения и презентации.

         Использование в работе регионального содержания позволяет рассмотреть на уроках физики много проблем, существующих на территории Архангельской области.  Так в 8 классе мы изучаем алмазы Беломорья, а в 9 классе - развитие радиосвязи и телевидения в Архангельской области.

         Как показал опыт работы, приведенные выше примеры, изложенные эмоционально и ярко, возбуждают, как правило, у учащихся чувство гордости и стремление подражать выдающимся личностям, стать такими же, как они, пламенными патриотами.