Инфоурок / ОБЖ / Презентации / Воспитание личности безопасного типа средствами интеграции
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Воспитание личности безопасного типа средствами интеграции




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов
Воспитание личности безопасного типа средствами интеграции Преподаватель-орга...
Проблемная ситуация -1 на учебном занятии Ехали два мужика: один в город, дру...
Проблемная ситуация-2 на учебном занятии Однажды великий маг и волшебник Гарр...
Проблемы в обучении и интеграция Ребенок воспитывается разными случайностями,...
Требования к личности в современных условиях и интеграция «Не для школы , а д...
→ ИНТЕГРАЦИЯ В ОБРАЗОВАНИИ - соединение по принципу семиотической противополо...
Почему интеграция - важное условие реализации познавательных потребностей шко...
Цели интеграции 1.Преодолеть/сгладить некоторые противоречия процесса обучени...
Ведущие принципы интегративной организации образования: Принцип единства инте...
Научно-теоретическая база опыта философские концепции интеграции образования...
Педагогические условия, обеспечивающие эффективность опыта (обобщение): Опора...
Интеграция (виды, уровни): Внутрипредметная (в рамках преподаваемой области)...
Технологическое сопровождение урока ОБЖ, условия эффективности урок с «перспе...
Интеграция: взаимодействие технологий
Интеграция: взаимодействие – «учитель-коллеги», «предмет + предмет»
Интеграция: взаимодействие систем образования
Интеграция: взаимодействие с социальными институтами
Интеграция: взаимодействие – «учитель-наука»
Диагностика Показатели 2009 - 2010 2010 - 2011 Интерес к предмету Основная шк...
«…чтобы Ассоль дождалась Грэя!…» «…чтобы улыбнулся Маленький Принц!...»
Природа свои задачи решает с помощью ресурсов, которые в этом примере применя...
21 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Воспитание личности безопасного типа средствами интеграции Преподаватель-орга
Описание слайда:

Воспитание личности безопасного типа средствами интеграции Преподаватель-организатор ОБЖ МОУ гимназия г.Вятские Поляны Кучин А.Н.

№ слайда 2 Проблемная ситуация -1 на учебном занятии Ехали два мужика: один в город, дру
Описание слайда:

Проблемная ситуация -1 на учебном занятии Ехали два мужика: один в город, другой — из города. Они задели санями друг друга. Один кричит: «Дай дорогу, мне скорее в город надо!» А другой кричит: «Ты дай дорогу, мне скорее домой надо!» Они долго кричали. Кончается сказка-быль тем, что третий мужик дал им простой совет, который помог им разъехаться. Какой? (что даёт такая проблемная ситуация на уроке? Интегрирована бытовая ситуация в сказку-быль, необходимы - пространственное мышление, реактивность логики, практичность и быстрота, нестандартность мышления, возможность групповой проработки! Подключаются: нравственный момент, равенства перед решением «троечника» и «отличника», синтез областей знаний)

№ слайда 3 Проблемная ситуация-2 на учебном занятии Однажды великий маг и волшебник Гарр
Описание слайда:

Проблемная ситуация-2 на учебном занятии Однажды великий маг и волшебник Гарри Гудини на спор бросился в прорубь в наручниках, с тщательно связанными руками и ногами. Маг, как уже это неоднократно было при большом стечении народа, стал быстро освобождаться от пут. И вдруг мощное течение реки затянуло его под лёд… Прошло несколько минут, и никто уже не надеялся увидеть Гарри живым — ведь известно, что человек может пробыть в воде не более трёх с половиной минут. А прошло почти восемь, когда ассистенты догадались бросить в прорубь толстую верёвку, за которую схватился Гудини и с её помощью выбрался из проруби. Как ему удалось выжить связанному и без воздуха? (что даёт такая проблемная ситуация на уроке? Интегрирована жизненная ситуация в актуальную, личностно значимую задачу-проблему, необходимы - реактивность логики ситуации, практичность и быстрота, нестандартность мышления, возможность групповой проработки, подключение знаний биологии, физики, психологии…!)

№ слайда 4 Проблемы в обучении и интеграция Ребенок воспитывается разными случайностями,
Описание слайда:

Проблемы в обучении и интеграция Ребенок воспитывается разными случайностями, его окружающими. Педагогика должна дать направление этим случайностям. (В.Ф. Одоевский) Современное общество стимулирует развитие в человеке эгоистических потребностей (социальных, биологических). А эти качества мало способствуют развитию духовной личности. А объективна интеграция духовного и материального Снижение интереса учащихся к отдельным учебным предметам Недостаточная разработанность действующих программ и учебников, многозначность в терминологии, разобщённость в этапах формирования универсальных учебных действий Система авторитарного воспитания и обучения (ограничение возможностей) ↔ потребность в творческом развитии личности (открытость личности) Потребность в разносторонней, универсальной подготовке детей ↔ ограниченные рамки учебного плана и времени обучения детей. В традиционном педагогическом представлении интеграции это диалектическое единство интеграции и дифференциации отсутствует

№ слайда 5 Требования к личности в современных условиях и интеграция «Не для школы , а д
Описание слайда:

Требования к личности в современных условиях и интеграция «Не для школы , а для жизни мы учимся» (древнеримская пословица) Инициативность (самостоятельность мышления и деятельности; динамизм; творчество) Умение работать в команде (конструктивность, целенаправленность взаимодействия; взаимное обучение; …) Коммуникативность (владение устной, письменной, кинетической коммуникацией; умение слушать, читать, адекватно интерпретировать авторский замысел в получаемой информации) Владение оценочными действиями (критичность мышления; владение дискуссионными умениями и навыками, аргументацией…) Умение логически мыслить (никакого механического заучивания!); умение учиться (когнитивные, эффективные универсальные учебные действия); проектные способы деятельности Умение принимать решение и решать проблемы (планетарность мышления) Многокультурные навыки (умение работать с представителями других культур, отличающихся с точки зрения языка, типа коммуникации) → интегративные качества

№ слайда 6 → ИНТЕГРАЦИЯ В ОБРАЗОВАНИИ - соединение по принципу семиотической противополо
Описание слайда:

→ ИНТЕГРАЦИЯ В ОБРАЗОВАНИИ - соединение по принципу семиотической противоположенности в пределах учебного предмета (внутрипредметная интеграция) или целостного образовательного пространства (межпредметная интеграция) нескольких знаковых областей и осуществление между ними условно-адекватных переводов "Интеграция - это процесс взаимопроникновения, уплотнения, унификации знаний, проявляющийся через единство с противоположенным ему процессом расчленения, размежевания, дифференциации... Процессы интеграции проявляются лишь в единстве со своей противоположенностью - процессами дифференциации. …Следствием такого рода противоречивого процесса одновременного дифференцирования и интегрирования и является возникновение новых междисциплинарных комплексных наук" (по В.Н. Зверевой)

№ слайда 7 Почему интеграция - важное условие реализации познавательных потребностей шко
Описание слайда:

Почему интеграция - важное условие реализации познавательных потребностей школьников, развития личностных качеств учащихся? Объективной основой интеграции научного знания является единство картины мира. Кроме того, наблюдается общность методов исследования, познания мира, применяемых личностью в сфере присвоения знаний. Философской основой интеграции является принцип системности

№ слайда 8 Цели интеграции 1.Преодолеть/сгладить некоторые противоречия процесса обучени
Описание слайда:

Цели интеграции 1.Преодолеть/сгладить некоторые противоречия процесса обучения 2.Повысить и развить интерес учащихся к предметам интеграции 3.Создать в процессе обучения оптимальные условия для формирования и развития гуманитарного научного мышления учащихся и способов их поведения в соответствии с ценностными установками личности безопасного типа → видеть значение рассматриваемых проблем (личностно-ценностное, научно-теоретическое, практическое) → развитие в комплексе элементов гуманитарного научного, критического стиля мышления (гибкость - оригинальность, глубина, целенаправленность, широта, активность, критичность, доказательность, организованность памяти - экономия мышления, вектор ценностной ориентации) → возможность в комплексе использовать элементы познания

№ слайда 9 Ведущие принципы интегративной организации образования: Принцип единства инте
Описание слайда:

Ведущие принципы интегративной организации образования: Принцип единства интеграции и дифференциации (Я. Коменский, В.Н. Зверева) Антропоцентрический характер интеграции (Джон Дьюи) Культуросообразность интеграции образования (Я. Коменский, Ж.-Ж. Руссо, Л.Н. Толстой, Дж. Дьюи, С.Т. Шацкий, В.С. Библер, В.П. Зинченко, Е.В. Бондаревская)

№ слайда 10 Научно-теоретическая база опыта философские концепции интеграции образования
Описание слайда:

Научно-теоретическая база опыта философские концепции интеграции образования (С.Н. Булгаков, П.А. Флоренский и др.); психолого-педагогические концепции интеграции образования (И.Д. Зверев и др.) фундаментальные положения: о единстве личности и деятельности, сознания и деятельности (Л.И. Божович, Л.С. Выготский), о сущности целостного педагогического процесса (Ю.К. Бабанский, В.П. Беспалько); методологии педагогики и методики педагогического исследования (В.В. Краевский и др.); концептуальные идеи: личностно-ориентированного подхода в образовании (И.С. Якиманская и др.), культурологического подхода в образовании (В.В. Краевский и др.), деятельностного подхода в образовании (В.В. Давыдов и др.); проблемного обучения (М.И. Махмутов, И.Я. Лернер), субъективного подхода к развитию личности обучающегося (А.Х. Маслоу)

№ слайда 11 Педагогические условия, обеспечивающие эффективность опыта (обобщение): Опора
Описание слайда:

Педагогические условия, обеспечивающие эффективность опыта (обобщение): Опора на научную базу при разработке методических моделей и их реализации. Приоритет духовно-нравственного воспитания, интеллектуального и творческого развития школьников. Формирование стойкого интереса к предмету и «универсальному знанию» через интеграцию предметов и областей знаний: ОБЖ, географии, физической культуры, биологии, литературы, духовной культуры, права, психологии, философии … Моделирование ситуаций с использованием интеграции технологий проблемного, личностно-ориентированного, проектного обучения, критического мышления .... Взаимосвязь (интеграция) урочной и внеурочной программ обучения. Использование возможностей особых форм организации познавательной деятельности: проблемная группа, дискуссия, диспут, семинар, круглый стол Взаимодействие с коллегами, семьёй и социальными институтами для повышения эффективности педагогической деятельности

№ слайда 12 Интеграция (виды, уровни): Внутрипредметная (в рамках преподаваемой области)
Описание слайда:

Интеграция (виды, уровни): Внутрипредметная (в рамках преподаваемой области) Межпредметная (в рамках взаимодействия коллег-предметников; смежных и несмежных областей знаний) На уровне взаимодействия урочной и внеурочной деятельности На уровне технологий (оптимальный выбор методического сопровождения учебного занятия) На уровне субъект-объектных взаимодействий (учитель, коллеги, семья и др. социальные институты, организации) На уровне взаимодействий «учитель+ наука»

№ слайда 13 Технологическое сопровождение урока ОБЖ, условия эффективности урок с «перспе
Описание слайда:

Технологическое сопровождение урока ОБЖ, условия эффективности урок с «перспективными, прогнозирующими» этапами: задание каждого этапа включает перспективные линии, «прогноз» новой учебной информации; личностно-значимая проблемная ситуация на уроке + взгляд на проблему «средствами» других дисциплин, областей знаний ( метазнания) алгоритмы решения проблемы и, одновременно, возможность оригинальных решений самими обучающимися(УУД); системно-деятельностный режим работы: каждый этап урока сопровождается самостоятельной работой учащихся и представлением её результатов; через технологическое сопровождение урока идёт накопление знаний, способов деятельности в решении практических, жизненных проблем, задач(метазнания и УУД); опыт взаимодействия и сотрудничества (работа в группах; индивидуальные задания; диалог …) в решении проблем, формирующих мировоззрение учащихся, их ценностные ориентации, как основы нравственного выбора

№ слайда 14 Интеграция: взаимодействие технологий
Описание слайда:

Интеграция: взаимодействие технологий

№ слайда 15 Интеграция: взаимодействие – «учитель-коллеги», «предмет + предмет»
Описание слайда:

Интеграция: взаимодействие – «учитель-коллеги», «предмет + предмет»

№ слайда 16 Интеграция: взаимодействие систем образования
Описание слайда:

Интеграция: взаимодействие систем образования

№ слайда 17 Интеграция: взаимодействие с социальными институтами
Описание слайда:

Интеграция: взаимодействие с социальными институтами

№ слайда 18 Интеграция: взаимодействие – «учитель-наука»
Описание слайда:

Интеграция: взаимодействие – «учитель-наука»

№ слайда 19 Диагностика Показатели 2009 - 2010 2010 - 2011 Интерес к предмету Основная шк
Описание слайда:

Диагностика Показатели 2009 - 2010 2010 - 2011 Интерес к предмету Основная школа (6) Средняя школа (10) 55% 48% 71% 77% Уровеньрепродуктивный Основная школа (6) Средняя школа (10) 57% 67% 67% 76% Уровень переноса Основная школа (6) Средняя школа (10) 56% 69% 60% 78% Уровень действий в ситуации Основная школа (6) Средняя школа (10) 51% 68% 58% 79%

№ слайда 20 «…чтобы Ассоль дождалась Грэя!…» «…чтобы улыбнулся Маленький Принц!...»
Описание слайда:

«…чтобы Ассоль дождалась Грэя!…» «…чтобы улыбнулся Маленький Принц!...»

№ слайда 21 Природа свои задачи решает с помощью ресурсов, которые в этом примере применя
Описание слайда:

Природа свои задачи решает с помощью ресурсов, которые в этом примере применяет в проблемной (экстремальной, жизненной) ситуации (освобождение от пут) человек: пространственных; временных; вещественных; функциональных; и других.

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 13 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДA-021777
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 13 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>