- 18.04.2016
- 3249
- 55
В нашем каталоге доступно 74 699 методических разработок
Перейти в каталог
. Программа воспитательной работы «Познаём мир вместе» учащихся МБОУ Хадаханская СОШ разработана в соответствии с требованиями Закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основании Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Концепции воспитания детей Иркутской области. Срок реализации – 4года (1 -4 классы).
Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
Основная педагогическая цель — воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.
Задачи:
в области формирования личностной культуры:
формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала — «становиться лучше»;
формирование нравственного смысла учения; формирование основ морали;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;
осознание обучающимся ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности.
в области формирования социальной культуры
формирование основ российской гражданской идентичности;
воспитание ценностного отношения к своему национальному языку и культуре
формирование патриотизма и гражданской солидарности;
развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;
развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям;
формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям;
формирование толерантности и основ культуры межэтнического общения, уважения к языку, культурным, религиозным традициям, истории и образу жизни представителей народов России.
В области формирования семейной культуры:
формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;
формирование представления о семейных ценностях, тендерных семейных ролях и уважения к ним;
Содержание и формы работы |
|
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человек Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества. |
-Беседы, чтение книг, изучение предметов, предусмотренных базисным учебным планом, на плакатах, картинах; -в процессе экскурсий, путешествий по историческим и памятным местам, сюжетно-ролевых игр гражданского и историко-патриотического содержания; -сюжетно-ролевые игры, творческие конкурсы, праздники; -посильное участие в социальных проектах, -проведение бесед о подвигах Российской армии, защитниках Отечества, подготовке и проведении игр военно-патриотического содержания, конкурсов и спортивных соревнований, встреч с ветеранами и военнослужащими; -встречи и беседы с выпускниками своей школы, ознакомление с биографиями выпускников, явивших собой достойные примеры гражданственности и патриотизма. |
Воспитание нравственных чувств и этического сознания. Ценности: нравственный выбор, жизнь и смысл жизни, справедливость, милосердие, честь, достоинство, уважение родителей, уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долга, забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших, свобода совести и вероисповедания, толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.
|
Проект «Познаём мир вместе» -изучение учебных инвариантных и вариативных предметов, бесед, экскурсий, заочных путешествий, участия в творческой деятельности- театральные постановки, художественные выставки; -беседы, классные часы, просмотр учебных фильмов, наблюдение и обсуждение в педагогически организованной ситуации поступков, поведения разных людей; -обучение дружной игре, взаимной поддержке, участию в коллективных играх, приобретение опыта совместной деятельности; -посильное участие в делах благотворительности, милосердия, в оказании помощи нуждающимся, заботе о животных, других живых существах, природе; -беседы о семье, о родителях и прародителях; -проведение открытых семейных праздников, выполнение презентации совместно с родителями (законными представителями) и творческих проектов, проведение мероприятий, раскрывающих историю семьи, воспитывающих уважение к старшему поколению, укрепляющих преемственность между поколениями).
|
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремленность и настойчивость, бережливость, трудолюбие
|
-экскурсии по селу, во время которых знакомятся с различными видами труда, различными профессиями в ходе экскурсий на производственные предприятия, встречи с представителями разных профессий; -беседы о профессиях своих родителей (законных представителей) и прародителей, участвуют в организации и проведении презентаций «Труд наших родных»; -проведение сюжетно-ролевых экономических игр, посредством создания игровых ситуаций по мотивам различных профессий, проведения внеурочных мероприятий- праздники труда, конкурсы, города мастеров, раскрывающих перед детьми широкий спектр профессиональной и трудовой деятельности; -презентации учебных и творческих достижений, стимулирование творческого учебного труда, предоставление обучающимся возможностей творческой инициативы в учебном труде; -изучение предмета «Технология», участие в разработке и реализации различных проектов; -занятие народными промыслами, природоохранительная деятельность, деятельность трудовых и творческих общественных объединений в учебное, и в каникулярное время; -встречи и беседы с выпускниками своей школы, знакомство с биографиями выпускников, показавших достойные примеры высокого профессионализма, творческого отношения к труду и жизни. |
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни Ценности: здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное и социально-психологическое.
|
-на уроках физической культуры, беседы, просмотр учебных фильмов, в системе внеклассных мероприятий; - беседы о значении занятий физическими упражнениями, активного образа жизни, спорта, прогулок на природе для укрепления своего здоровья; -в спортивных секциях школы и внешкольных учреждений, при подготовке и проведении подвижных игр, туристических походов, спортивных соревнований; -составление здоровьесберегающего режима дня и контроль его выполнения, поддержание чистоты и порядка в помещениях, соблюдение санитарно-гигиенических норм труда и отдыха; -просмотра учебных фильмов, игровых и тренинговых программ в системе взаимодействия образовательных и медицинских учреждений; -беседы с педагогами, медицинскими работниками образовательного учреждения, родителями (законными представителями); |
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде. Ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) Ценности: красота, гармония, духовный мир человека, самовыражение в творчестве и искусстве.
|
-изучение учебных дисциплин, бесед; -экскурсии, прогулки по родному краю; -высадка растений, создание цветочных клумб, очистка доступных территорий от мусора, подкормка птиц, создание и реализация коллективных природоохранных проектов; -посильное участие в деятельности детско-юношеских общественных экологических организаций; -участие вместе с родителями (законными представителями) в экологической деятельности по месту жительства; -изучения учебных дисциплин, посредством встреч с представителями творческих профессий, экскурсий на художественные производства, к памятникам зодчества, знакомства с лучшими произведениями искусства в музеях, на выставках, по репродукциям, учебным фильмам; -разучивание стихотворений, знакомство с картинами, участие в просмотре учебных фильмов, фрагментов художественных фильмов о природе, городских и сельских ландшафтах; обучение понимать красоту окружающего мира через художественные образы; -беседы «Красивые и некрасивые поступки», «Чем красивы люди вокруг нас», беседы о прочитанных книгах, художественных фильмах, телевизионных передачах, компьютерные игры; обучение различать добро и зло, отличать красивое от безобразного, плохое от хорошего, созидательное от разрушительного; -на уроках художественного труда и в системе учреждений дополнительного образования; -проведение выставок семейного художественного творчества, музыкальных вечеров, в экскурсионно-краеведческой деятельности, реализации культурно-досуговых программ, включая посещение объектов художественной культуры с последующим представлением в образовательном учреждении своих впечатлений и созданных по мотивам экскурсий творческих работ; -участие в художественном оформлении кабинетов. |
Формы |
Мероприятия |
|
(2-4 класс) |
Беседы
Классные часы
Участие в подготовке и проведении мероприятий, конкурсов
Спортивные соревнования
Сюжетно-ролевые игры
Учебно-исследовательские конференции Проектная деятельность |
«Моя малая родина», «Спешите делать добро», «Всемирный день прав ребёнка» цикл бесед «Учись учиться», «Береги здоровье смолоду»; «Традиции нашей семьи.», «Что такое уважение, взаимопомощь, дружба?», «Хочу и надо - трудный выбор», «Профессии моих родителей», «Моя родословная», «Дружба. Способы разрешения конфликтных ситуаций»
Школьные праздники и социально значимые мероприятия: «Именины класса» «Новогодняя сказка», «Милая мама». Конкурсы рисунков «Осторожно, дети!» «Зимняя сказка», «Лучшая открытка» (к 23 февраля и 8 марта»); конкурс чтецов «Салют, Победа!»
Спортивные соревнования «Весёлые старты», «Масленица», «Вперёд, мальчишки» «Красный, жёлтый, зелёный», «Вместе весело шагать», «Мои друзья».
«Краеведческая конференция», НПК «Первые шаги в науку» «Мир моих увлечений». Познаём мир вместе». |
Тема мероприятия |
Результат |
|
Сентябрь |
1 сентября – День знаний |
|
Весёлые старты |
|
|
Октябрь |
Концерт к Дню учителя |
|
Конкурс «За безопасность дорожного движения» |
|
|
Праздник хлеба |
|
|
Ноябрь |
День пожилого человека |
|
День народного единства |
|
|
Декабрь |
День матери |
|
Новогодний праздник. |
|
|
Январь |
Спортивный праздник «Зимние забавы» |
|
Сагаалган – праздник белого месяца |
|
|
Февраль |
День защитника России |
|
Март |
Праздник мам |
|
Апрель |
Акция «Чистота вокруг нас» |
|
Май |
День Победы |
|
Июнь |
Здравствуй, лето! Здравствуй, лагерь! |
|
№ |
Тема |
Сроки |
Первая четверть |
1. День Знаний. ГТО (кл. час) 2. Классный час «Твоё здоровье» |
Сентябрь |
3. День самоуправления. Классный час «Символы России» 4. Итоги I четверти ТБ во время каникул |
Октябрь |
|
Вторая четверть |
5. Акция «Акция чистый школьный двор» |
Ноябрь |
6. Классный час «Хлеб всему голова» |
Ноябрь |
|
7. К году литературы. Библиотечный час «Поле чудес» 8. Классный час «Планеты толерантности» 9. Техника безопасности во время каникул Итоги II четверти. Соблюдение температурного режима |
Декабрь |
|
Третья четверть |
10. Правила безопасности школьников в Интернете (кл.час) |
Январь |
11. «Школа твой дом береги ее» |
Февраль |
|
12. Встреча с руководителем фольклорного ансамбля «Адууша». «О чем поет Сагаалган» КДЦ экскурсия 13. «А ну-ка, мальчики» конкурс ко дню защитника |
Февраль |
|
Четвертая четверть |
14. Конкурс «А ну-ка, девочки» (ко дню 8 марта) |
Март |
15. День здоровья «В здоровом теле, здоровый дух» 16. «Что такое патриотизм» - классный час |
Апрель |
|
17. Никто не забыт, ничто не забыто 18. До свидания начальная школа! - выпускной |
Май |
Цель:
Формирование эффективной системы взаимодействия родителей с педагогами для создания благоприятной среды для сплочения детей в единый дружный коллектив, создание в школе благоприятных условий для развития личности детей.
Основные задачи:
1. Формирование здорового образа жизни в семьях.
2. Педагогическое сопровождение семьи (изучение, консультирование, оказание помощи в вопросах воспитания, просвещения и др.).
3. Привлечение родителей к участию в управлении учебно-воспитательным процессом.
Направление работы с родителями |
Формы работы |
Сроки |
Тема мероприятия |
Психолого-педагогическое просвещение |
Родительское собрание |
октябрь |
«Что нужно знать родителям о физиологии младшего школьника? (изменение в интеллектуальном развитии третьеклассника) Полезные советы на каждый день |
декабрь |
«Мой ребенок становится трудным» |
||
март |
«Эти трудные домашние задания» (беседа – практикум) |
||
май
|
Подведение итогов учебного года «Перелистывая страницы» Презентация о нашем классе. Вручение благодарностей |
||
Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс |
Организация чаепитий, праздников, поездок, приготовление подарков |
В течение года |
Проведение Дня именинника (по сезонам года) |
Вовлечение родителей в управление воспитательным процессом. |
В течение. года |
Новогодний карнавал Праздник, посвященный 8 марта Праздник к 23 февраля Дни именинников |
Задачи |
Форма диагностики |
|
1класс |
Необходимость выявить некоторые ценностные характеристики личности (направленность «на себя», «на общение», «на дело»), которые помогут учителю грамотно организовать взаимодействие с детьми |
Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника
|
2 -3 класс |
Особенности самооценки и уровня притязаний каждого ребенка, его положение в системе личных взаимоотношений класса («звезды», «предпочитаемые», «принятые», «непринятые», «пренебрегаемые»), а также характер его отношения к школе. |
Анкета «Отношение учащихся к школе, себе и другим» |
4 класс |
изучения самооценки детей младшего школьного возраста |
Методика «Оцени себя» |
Признаки и уровни, формирующихся качеств |
|
1. Отношение к обществу. Патриотизм. |
|
1. Отношение к родной природе |
5 – любит и бережёт природу, побуждает к бережному отношению других, |
4 – любит и бережёт природу; |
|
3 – участвует в деятельности по охране природы под руководством учителя; |
|
2 - участвует в деятельности по охране природы нехотя, только под давлением со стороны; |
|
1 – природу не ценит и не бережёт, ломает природные объекты |
|
2. Гордость за свою страну |
5 –интересуется и гордится историческим прошлым Отечества, рассказывает об этом другим; |
4 – интересуется историческим прошлым, самостоятельно изучает историю; |
|
3 - любит слушать рассказы взрослых и одноклассников по истории, |
|
2 – знакомится с историческим прошлым только при побуждении старших, |
|
1 – не интересуется историческим прошлым, высказывает негативные оценки. |
|
3. Служение своему Отечеству. |
5 – находит дела на службу малому Отечеству и организует других, |
4 – находит дела на службу малому Отечеству; |
|
3 – участвует в делах на службу малому Отечеству, организованных другими людьми с желанием; |
|
2 – участвует в делах на службу малому Отечеству, организованных другими людьми под давлением со стороны; |
|
1 – не принимает участия в делах на пользу малому Отечеству. |
|
4. Забота о своей школе |
5 – организует дела на пользу школе; классу, |
4 - участвует в делах класса и привлекает других, |
|
3 – испытывает гордость за свою школу, участвует в делах класса, |
|
2 – в делах класса участвует при побуждении, |
|
1- в делах класса не участвует, гордости за свою школу не испытывает. |
|
2. Отношение к умственному труду. Любознательность. |
|
1.Познавательная активность |
5 - сам много читает, знает, обсуждает с друзьями узнанное; |
4- сам много читает; |
|
3 – читает только в рамках заданного на дом, |
|
2 - читает под присмотром взрослых и учителей, |
|
1 – читает недостаточно, на побуждение взрослых не реагирует |
|
2. Стремление реализовать свои интеллектуальные способности |
5 – стремится учиться как можно лучше, помогает другим; |
4 - стремится хорошо учиться, |
|
3 – учится средне, особого интереса к учёбе не проявляет |
|
2 – учится при наличии строгого контроля, |
|
1 – плохо учится даже при наличии контроля |
|
3. Саморазвитие |
5 – есть любимое полезное увлечение, к которому привлекает товарищей, |
4 – есть любимое полезное увлечение, |
|
3 – нет постоянного полезного увлечения, временно увлекается, но потом бросает дело, |
|
2 – нет полезного увлечения, во внеурочной деятельности участвует при побуждении со стороны учителя, |
|
1 – во внеурочной деятельности не участвует. |
|
4.Организованность в учении |
5- работу на уроке и домашние задания выполняет внимательно, аккуратно, помогает товарищам, |
4 – работу на уроке, домашние задания выполняет аккуратно, |
|
3 – недостаточно внимательно и аккуратно выполняет уроки и домашние задания, но сам |
|
2 – работу на уроке и домашние задания выполняет под контролем, |
|
1 – на уроках невнимателен, домашние задания не выполняет |
|
3. Отношение к физическому труду. Трудолюбие. |
|
1. Инициативность и творчество в труде |
5 – находит полезные дела в классе, школе, организует товарищей. |
4 – находит полезные дела в классе, школе, выполняет их с интересом, |
|
3 – участвует в полезных делах, организованных другими |
|
2 – участвует в полезных делах по принуждению, |
|
1 – не участвует в полезных делах даже по принуждению. |
|
2. Самостоятельность в труде |
5 – хорошо трудится, побуждает к труду товарищей, |
4 – сам трудится хорошо, но к труду товарищей равнодушен, |
|
3 – участвует в трудовых операциях, организованных другими, без особого желания, |
|
2 – трудится при наличии контроля, |
|
1 – участие в труде не принимает. |
|
3. Бережное отношение к результатам труда |
5 – бережёт личное и общественное имущество, стимулирует к этому других, |
4- бережёт личное и общественное имущество, |
|
3 - сам не ломает, но равнодушен к разрушительным действиям других, |
|
2 – требует контроля в отношении к личному и общественному имуществу, |
|
1 – небережлив, допускает порчу личного и общественного имущества. |
|
4. Осознание значимости труда. |
5 – осознаёт значение труда, сам находит работу по своим силам и помогает товарищам, |
4 – осознаёт значение труда, сам находит работу |
|
3 – сам работает хорошо, но к труду других равнодушен, |
|
2 – не имеет чёткого представления о значимости труда, нуждается в руководстве |
|
1 - не умеет и не любит трудиться. |
|
4. Отношение к людям. Доброта и отзывчивость. |
|
1. Уважительное отношение к старшим |
5 – уважает старших, не терпит неуважительного отношения к ним со стороны других, |
4 – уважает старших, |
|
3 – уважает старших, но на неуважительное отношение со стороны других не обращает никакого внимания, |
|
2 - к старшим не всегда уважителен, нуждается в руководстве, |
|
1 – не уважает старших, допускает грубость. |
|
2. Дружелюбное отношение к сверстникам |
5 – отзывчив к друзьям и близким, дружелюбно относится к сверстникам, осуждает грубость, |
4 – отзывчив к друзьям, близким и сверстникам, |
|
3 – сам уважение проявляет, но к грубости других равнодушен, |
|
2 – проявляет дружелюбие при побуждении со стороны взрослых, |
|
1 – груб и эгоистичен. |
|
3. Милосердие |
5 – сочувствует и помогает слабым, больным, беспомощным, привлекает к этому других, |
4 – сочувствует и помогает слабым, больным, беспомощным |
|
3 – помогает слабым, беспомощным при организации дела другими людьми, |
|
2 – помогает слабым, больным при условии поручения |
|
1 – неотзывчив, иногда жесток. |
|
4. Честность в отношениях с товарищами и взрослыми |
5 - честен, не терпит нечестности со стороны других |
4 – честен в отношениях, |
|
3 – в основном честен, но иногда допускает «обман во благо» |
|
2 – не всегда честен, |
|
1 – нечестен. |
|
5. Отношение к себе. Самодисциплина. |
|
1.Развитие доброй воли |
5 – проявляет добрую волю и старается развивать её, поддерживает проявление доброй воли сверстниками; |
4 – проявляет добрую волю, стремиться развивать её; |
|
3 - развивает волю в организованных взрослыми ситуациях, |
|
2 – силой воли не обладает; |
|
1 – не стремится к развитию доброй воли; |
|
2. Самоуважение. Соблюдение правил культуры поведения. |
5 – добровольно соблюдает правила культуры поведения, требует этого от других, |
4- добровольно соблюдает правила культуры поведения, |
|
3 – достаточно культурен, но иногда допускает нетактичность |
|
2 – нормы правила поведения соблюдает при наличии контроля, |
|
1 – нормы и правила поведения не соблюдает. |
|
3.Организованность и пунктуальность |
5 - своевременно и качественно выполняет любое дело, требует этого от других, |
4- своевременно и качественно выполняет свои дела; |
|
3 – дела выполняет добросовестно, но не всегда своевременно, |
|
2 – при выполнении дел и заданий нуждается в контроле, |
|
1 – начатые дела не выполняет. |
|
4. Требовательность к себе |
5 – требователен к себе и товарищам, стремится проявить себя в хороших делах и поступках, |
4 – требователен к себе, |
|
3 – не всегда требователен к себе, |
|
2 – мало требователен к себе, |
|
1 – к себе не требователен, проявляет себя в негативных поступках. |
Анкета для оценки уровня школьной мотивации учащихся начальных классов
Данная анкета разработана Н. Г. Лускановой для изучения уровня учебной мотивации учащихся.В нее включено 10 вопросов, отражающих отношение детей к школе и обучению. Вопросы анкеты построены по закрытому типу и предполагают выбор одного из трех вариантов ответов. При этом ответ, свидетельствующий о положительном отношении к школе и предпочтении учебных ситуаций, оценивается в 3 балла; нейтральный ответ — 1 балл; ответ, позволяющий судить об отрицательном отношении ребенка к школьной ситуации, оценивается в 0 баллов.
На основании ответов конкретный учащийся может быть отнесен к одному из 5 уровней школьной мотивации:
1. 25—30 баллов (максимально высокий уровень) — высокий уровень школьной мотивации, учебной активности.
Такие дети отличаются наличием высоких познавательных мотивов, стремлением наиболее успешно выполнять все предъявляемые школой требования. Они очень четко следуют всем указаниям учителя, добросовестны и ответственны, сильно переживают, если получают неудовлетворительные оценки или замечания педагога. В рисунках на школьную тему они изображают учителя у доски, процесс урока, учебный материал и т.п.
2. 20—24 балла — хорошая школьная мотивация.
Подобные показатели имеет большинство учащихся начальных классов, успешно справляющихся с учебной деятельностью. В рисунках на школьную тему они также изображают учебные ситуации, а при ответах на вопросы проявляют меньшую зависимость от жестких требований и норм. Подобный уровень мотивации является средней нормой.
3. 15—19 баллов — положительное отношение к школе, но школа привлекает больше внеучебными сторонами.
Такие дети достаточно благополучно чувствуют себя в школе, однако чаще ходят в школу, чтобы общаться с друзьями, учителем. Им нравится ощущать себя учениками, иметь красивый портфель, ручки, тетради. Познавательные мотивы таких детей сформированы в меньшей степени и учебный предмет их мало привлекает. В рисунках на школьную тему такие дети изображают, как правило, школьные, но неучебные ситуации.
4. 10 – 14 баллов – низкая школьная мотивация.
Подобные школьники посещают школу неохотно, предпочитают пропускать занятия. На уроках часто занимаются посторонними делами, играми. Испытывают серьезные затруднения в учебной деятельности. Находятся в состоянии неустойчивой адаптации к школе. В рисунках на школьную тему такие дети изображают игровые сюжеты, хотя косвенно они связаны со школой, присутствуют в школе.
5.Ниже 10 баллов – негативное отношение к школе, школьная дезадаптация.
Такие дети испытывают серьезные трудности в школе, они не справляются с учебной деятельностью, испытывают проблемы в общении с одноклассниками, во взаимоотношениях с учителем. Школа нередко воспринимается ими как враждебная среда, пребывание в которой для них невыносимо. Маленькие дети (5-6 лет) часто плачут, просятся домой. В других случаях ученики могут проявлять агрессивные реакции, отказываться выполнять те или иные задания, следовать тем или иным нормам и правилам. Часто у подобных школьников отмечаются нарушения нервно-психического здоровья.
Данная анкета может быть использована при индивидуальном обследовании ребенка, а также применяться для групповой диагностики. Анкета допускает повторные опросы, что позволяет оценить динамику школьной мотивации. Снижение уровня школьной мотивации может служить критерием школьной дезадаптации ребенка, а его повышение – положительной динамики в обучении и развитии.
АНКЕТА
1. Тебе нравится в школе?
а) да
б) не очень
в) нет
2. Утром ты всегда с радостью идешь в школу или тебе часто хочется остаться дома?
а) иду с радостью
б) бывает по-разному
в) чаще хочется остаться дома
3. Если бы учитель сказал, что завтра в школе не обязательно приходить всем ученикам, ты пошел бы в школу или остался дома?
а) пошел бы в школу
б) не знаю
в) остался бы дома
4. Тебе нравится, когда вам отменяют какие-нибудъ уроки?
а) не нравится
б) бывает по-разному
в) нравится
5. Ты хотел бы, чтобы тебе не задавали никаких домашних заданий?
а) не хотел бы
б) не знаю
в) хотел бы
6. Ты хотел бы, чтобы в школе остались одни перемены?
а) нет
б) не знаю
в) хотел бы
7. Ты часто рассказывает о школе своим родителям и друзьям?
а) часто
б) редко
в) не рассказываю
8. Ты хотел бы, чтобы у тебя был другой, менее строгий учитель?
а) мне нравится наш учитель
б) точно не знаю
в) хотел бы
9У тебя в классе много друзей?
а) много
б) мало
в) нет друзей
10. Тебе нравятся твои одноклассники?
а) нравятся
б) не очень
в) не нравятся
Социальный паспорт 3 класса
Класс: 4
Количество: 18 ч.
Количество девочек: 6 ч.
Количество мальчиков: 12 ч.
Возраст детей: от 9 до 10 лет
Состав семей: полных – 13; неполных – 5; многодетных – 11.
Жилищные условия: все дети проживают в благоприятных жилищно-бытовых условиях
Образовательный уровень родителей: высшее – 4; средне-специальное – 4; среднее – 10.
Психолого-педагогическая характеристика 3 класса
В 4 класс поступило 18 учащихся. Из них 12 мальчиков, 6 девочек. В течении летних каникул прибыл 1 ученик Алексеев Александр.
Материальные и жилищно-бытовые условия удовлетворительные. Физическое развитие ребят – удовлетворительное. Все дети данного класса зарегистрированы на территории МО «Хадахан» и проживают со своими родителями – 14 обучающихся, с законными представителями – 1 уч. (Хамаганова Л.- опекаемый ребёнок), с бабушкой – 3 уч. ( Мясникова Л., Мясников Ф., Алексеев С.)
Ребята в классе дружные, отзывчивые на просьбы и поручения учителя. Коллектив сформируется. В классе количество мальчиков почти вдвое больше, чем девочек, но микроклимат в коллективе спокойный, дружелюбный. В классе выбран актив класса. Все дети имеют свои обязанности и поручения. Староста класса выбирается ребятами путём голосования на каждый учебный год. Каждый ребёнок занят во внеурочной деятельности. Посещают кружки, секции. Особо трудных детей в классе нет, но на контроле классного руководителя стоит Алексеев Максим. Максим очень домашний ребёнок, младший в семье. Некоммуникабельный, часто опаздывает и пропускает учебные занятия. Нет учебной мотивации. Может не дойти до школы, уйти к родственникам. Поэтому ведется постоянный контроль, и поддерживается связь с мамой. В этом году с данным учеником запланированы индивидуальные беседы, встречи с родителями, привлечение педагога-психолога.
В общем, все ребята из хороших, благополучных семей. В этом учебном году через классную и внеурочную деятельность с обязательным привлечением родителей, планирую продолжить работу над сплочением коллектива, над организацией помощи в учебной деятельности, над созданием благоприятных условий в классе для доброжелательных отношений между воспитанниками, а также над дисциплинированностью и ответственностью за поручение дело.
Данные семей, в которых воспитываются учащиеся 3 класса МБОУ Хадаханская СОШ
№ |
ФИО |
Дата |
Место |
ФИО родителей |
Место работы |
Социальный статус семьи |
Образовательный уровень родителей |
1 |
Алексеев |
28.09 |
Хадахан
|
Алексеев Спасс Васильевич Алексеева Анна Мироновна |
ИП Бартагаев домохозяйка |
Полная, благополучная |
среднее неполное среднее неполное |
2 |
Алексеева |
29.12. |
Хадахан
|
Алексеев Борис Базырович Алексеева Евгения Васильевна |
СХЗАО «Приморский» |
Полная, благополучная |
среднее средне-специальн.
|
3 |
Аргоев |
10.05. |
Хадахан
|
Хабеева Туяна Тугутовна
|
МБОУ ХСОШ
|
неполная, благополучная, многодетная |
Высшее неоконч |
4 |
Атанов |
13.09. |
Хадахан
|
Атанов Николай Викторович Атанова Алёна Георгиевна |
КДЦ, оформитель |
Полная, благополучная, многодетная |
Среднее Средне-специальн |
5 |
Атутов |
04.03. |
Хадахан
|
Атутов Александр Петрович Атутова Антонина Ивановна |
Нукутский ДЮЦ ДОУ «Солнышко» |
Полная, благополучная, многодетная |
Среднее Среднее |
6 |
Балдухаев |
02.12. |
Хадахан
|
Балдухаева Александра Константиновна
|
МБОУ ХСОШ
|
Неполная, малообеспеченная |
Среднее |
7 |
Готолов |
16.06. |
Хадахан
|
Готолов Александр Алексеевич Готолова Татьяна Арсентьевна |
КДЦ ИП Малакшинова
|
Полная, благополучная, многодетная |
Среднее Среднее |
8 |
Готолов Аюша Степанович |
|
Хадахан |
Готолова Готолов Степан Александрович |
|
Полная, благополучная, многодетная |
Среднее Среднее |
9 |
Игнатьев Семён Антонович |
31.05. 2005 |
Хадахан
|
Игнатьев Антон Семёнович Игнатьева Валентина Александровна |
СХЗАО «Приморский» СХЗАО «Приморский» |
Полная, благополучная, многодетная |
Среднее Среднее |
10 |
Кожарина Анастасия Михайловна |
|
Хадахан |
Кожарина Полина Николаевна
|
домохозяйка |
Неполная, благополучная |
среднее |
11 |
Миленханова Екатерина Алексеевна |
10.08. 2005 |
Хадахан
|
Миленханов Алексей Иннокентьевич Миленханова Лидия Александровна |
ДОУ «Солнышко» |
Полная, благополучная, многодетная |
Среднее среднее |
12 |
Мясников Федор Геннадиевич |
|
Хадахан |
Данчинова Антонина Геннадиевна Данчинов Павел Николаевич |
Домохозяйка |
Полная, благополучная
|
Среднее Средне-специальное |
13 |
Мясникова Людмила Евгеньевна |
11.04. 2005 |
Хадахан
|
Мясников Евгений Фёдорович Мясникова Светлана Алексеевна |
|
Неполная, малообеспеченная, многодетная |
Среднее Среднее |
14 |
Николаев Вячеслав Валентинович |
28.01. 2005 |
Хадахан
|
Николаев Валентин Альбертович Николаева Лариса Сайдуковна |
безработный МО «Хадахан», КДЦ |
Полная, благополучная, многодетная |
Высшее Высшее неоконч |
15 |
Петрова Ульяна Леонидовна |
20.07. 2005 |
Хадахан
|
Петров Леонид Арсентьевич Петрова Мария Спасовна |
СХЗАО «Приморский» ДОУ «Солнышко» |
Полная, благополучная, многодетная |
Среднее Среднее |
16 |
Хабаев Николай Дмитриевич |
28.09. 2005 |
Хадахан
|
Хабаев Дмитрий Спасович Хабаева Маргарита Александровна |
СХЗАО «Приморский» МБОУ ХСОШ |
Полная, благополучная, многодетная |
Среднее Высшее |
17 |
Хамаганова Любовь Леонтьевна |
06.10. 2005 |
Хадахан
|
Табитуев Никита Максимович Табитуева Галина Леонтьевна
|
Пенсионер СХЗАО «Приморский» |
Полная, благополучная |
Среднее высшее |
Карта – профиль воспитанности обучающихся
Ход работы: педагогу предлагается оценить обучающихся по показателям воспитанности.
Показатели оцениваются в пределах от 0-3 баллов
0 б – низкий уровень сформированности
1 б- средний уровень сформированности
3б – высокий уровень сформированности
Оценка по каждой школе заносится в протокол.
Обработка результатов:
Характеристика каждого уровня воспитанности
Высокий уровень
Обучающийся осознаёт свои учебные. Общественные. Трудовые и другие обязанности как долг перед обществом, коллективом, переживает свою сопричастность к делам коллектива, общества, есть интерес, волевое стремление к учению, общественным и другим деятельностям, самовоспитанию, потребность в трудовом образе жизни, положительных привычках. Обучающиеся самостоятельны, активно участвуют в трудовых делах, умело ведут патриотическую, экологическую, культурно-образовательную и другую работу.
Средний уровень
Нравственные позиции характеризуются сочетанием убеждений, соответствующих требованиям общества, с эгоистическими устремлениями, накопительством, вещизмом. Обучающиеся не понимают ценности получения образования для собственного развития. Если они не намерены учиться в вузе, то среднее образование теряет для них смысл. Такая позиция порождает ограниченность интересов, обучающихся к учебным предметам, к трудовой, общественной и другим деятельностям. Нередко - отрицательное отношение к труду при общем стремлении к учению. Многие личные интересы ставят выше общественных, а иногда вовсе не считаются с последними. Самовоспитание направлено на развитие престижных, с их точки зрения, качеств. Знания обучающихся нередко поверхностны. Умения ограничены теми деятельноями, которые для обучающихся престижны, нужны для его самоутверждения.
Низкий уровень.
Школьники равнодушны к жизни страны, не испытывают сопричастности к делам коллектива, общества, не видят социального смысла в учении, трудовой и другой деятельности. Необходимости в среднем образовании не осознают, что порождает отрицательное отношение к труду, к учению, стремление лишь к развлечениям, удовольствиям, праздному образу жизни. Знания по большинству предметов отрывочное, не связанное с жизненным опытом. Умения учебной, трудовой и других видов деятельности не сформированы.
Сводный протокол изучения воспитанности
1 класс
№ |
фамилия имя учащегося |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
итого |
1 |
Алексеев Саша |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
12 |
2 |
Алексеев Максим |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
10 |
3 |
Алексеева Влада |
3 |
3 |
2 |
2 |
3 |
3 |
3 |
19 |
4 |
Аргоев Саша |
3 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
15 |
5 |
Атанов Юра |
1 |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
11 |
6 |
Атутов Валера |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
1 |
2 |
12 |
7 |
Балдухаев Костя |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
14 |
8 |
Готолов Алеша |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
9 |
9 |
Готолова Юля |
3 |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
13 |
10 |
Дугарова Вика |
2 |
3 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
19 |
11 |
Игнатьев Сема |
3 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
10 |
12 |
Миленханова Катя |
3 |
3 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
20 |
13 |
Мясникова Люда |
3 |
3 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
20 |
14 |
Николаев Слава |
3 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
13 |
15 |
Петрова Уля |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
3 |
3 |
16 |
16 |
Улаханов Женя |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
8 |
17 |
Хабаев Коля |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
12 |
18 |
Хамаганова Люба |
3 |
3 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
20 |
Класс 2_
Дата 12.02.2014г_
№ |
Список учащихся |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
С |
1 |
Алексеев Александр |
1 |
2 |
1,5 |
2,5 |
2,5 |
2 |
2 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
1,5 |
3 |
35 |
2 |
Алексеев Максим |
0 |
1,5 |
1 |
0 |
1 |
1,5 |
1 |
2 |
2 |
3 |
1,5 |
1,5 |
3 |
1,5 |
3 |
24 |
3 |
Алексеева Владислава |
2 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
1,5 |
3 |
41 |
4 |
Аргоев Александр |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1,5 |
2 |
3 |
2 |
3 |
2 |
1 |
1,5 |
1,5 |
3 |
29 |
5 |
Атанов Юрий |
2 |
1,5 |
1,5 |
2 |
3 |
2 |
2 |
2,5 |
2 |
3 |
3 |
2 |
3 |
1,5 |
3 |
34 |
6 |
Атутов Валерий |
2,5 |
2 |
1,5 |
1,5 |
2 |
2,5 |
3 |
2,5 |
2 |
3 |
3 |
1 |
3 |
1,5 |
3 |
34 |
7 |
Балдухаев Константин |
1,5 |
1,5 |
2 |
1,5 |
1,5 |
1,5 |
1,5 |
3 |
2 |
3 |
2 |
3 |
3 |
1,5 |
3 |
32 |
8 |
Готолов Алексей |
2,5 |
1 |
2 |
1,5 |
1,5 |
1,5 |
2 |
3 |
2 |
1,5 |
1,5 |
1,5 |
1 |
1,5 |
3 |
27 |
9 |
Дугарова Виктория |
2 |
2,5 |
2 |
2 |
3 |
2,5 |
2 |
3 |
2 |
3 |
3 |
1,5 |
3 |
1,5 |
3 |
36 |
10 |
Игнатьев Семен |
1 |
2 |
1,5 |
1,5 |
2 |
2 |
2 |
3 |
2 |
1,5 |
2,5 |
3 |
1,5 |
1,5 |
3 |
30 |
11 |
Кожарина Анастасия |
2 |
2 |
1,5 |
2 |
3 |
2 |
2 |
2,5 |
2 |
3 |
2,5 |
3 |
3 |
1,5 |
3 |
35 |
12 |
Миленханова Екатерина |
3 |
3 |
3 |
2 |
3 |
2 |
3 |
3 |
2 |
3 |
3 |
2 |
3 |
1,5 |
3 |
40 |
13 |
Мясников Фёдор |
1,5 |
2 |
1,5 |
1,5 |
1,5 |
1,5 |
1,5 |
2,5 |
2 |
3 |
2 |
1 |
3 |
1,5 |
3 |
29 |
14 |
Мясникова Людмила |
3 |
3 |
2,5 |
3 |
3 |
3 |
2 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
1,5 |
3 |
41 |
15 |
Николаев Вячеслав |
1,5 |
2 |
1,5 |
1,5 |
2 |
3 |
3 |
3 |
2 |
2 |
3 |
3 |
2 |
1,5 |
3 |
34 |
16 |
Петрова Ульяна |
1,5 |
2 |
1,5 |
2 |
3 |
2 |
2 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
1,5 |
3 |
36 |
17 |
Улаханов Евгений |
2 |
1,5 |
2 |
1,5 |
1,5 |
1,5 |
3 |
3 |
2 |
1,5 |
2 |
1 |
3 |
1,5 |
3 |
30 |
18 |
Хабаев Николай |
2 |
1,5 |
1,5 |
1,5 |
3 |
1,5 |
1,5 |
3 |
2 |
3 |
2 |
1,5 |
3 |
1,5 |
3 |
32 |
19 |
Хамаганова Любовь |
3 |
2 |
1,5 |
3 |
3 |
3 |
2 |
3 |
2 |
3 |
1,5 |
3 |
3 |
1,5 |
3 |
38 |
Среднее арифметическое |
1,9 |
2 |
1,8 |
1,8 |
2,3 |
2,1 |
2,1 |
2,8 |
2 |
2,7 |
2,4 |
2,2 |
2,7 |
1,5 |
3 |
|
Сведения о занятости обучающихся 4 касса во внеурочное время на 2015-2016 учебный год
№ |
Фамилия, имя обучающегося |
Понедельник |
Вторник |
Среда |
Четверг |
Пятница |
Суббота |
1. |
Алексеев Александр |
Вольная борьба Кл. час |
Футбол Умелые руки |
Вольная борьба Вокальный
|
Бурятский фольклор Краеведение |
Шашки
|
Вольная борьба |
2. |
Алексеев Максим |
Вольная борьба Кл. час |
Столярное дело Футбол Умелые руки |
Вольная борьба Вокальный
|
Бурятский фольклор
|
Шашки
|
|
3. |
Алексеева Влада |
Кл. час |
Краеведение Шашки Умелые руки |
Вокальный Шашки
|
Бурятский фольклор
|
Краеведение Хореография
|
|
4. |
Аргоев Александр |
Вольная борьба Кл.час |
Футбол Умелые руки |
Вольная борьба Вокальный |
Бурятский фольклор |
Шашки
|
Вольная борьба |
5. |
Атанов Юрий |
Вольная борьба Кл.час |
Футбол Умелые руки |
Вольная борьба Вокальный |
Бурятский фольклор |
Краеведение |
|
6. |
Атутов Валерий |
Вольная борьба Кл.час |
Футбол Умелые руки |
Вольная борьба Шашки |
Бурятский фольклор |
Шашки
|
Вольная борьба |
7. |
Балдухаев Константин |
Вольная борьба Кл.час |
Футбол Умелые руки |
Вольная борьба Шашки |
Бурятский фольклор |
|
Вольная борьба |
8. |
Готолов Алексей |
Вольная борьба Кл.час |
Футбол Умелые руки |
Вольная борьба Вокальный |
Бурятский фольклор |
Шашки
|
Вольная борьба |
9. |
Готолов Аюша |
|
Умелые руки |
|
|
Шашки |
|
10. |
Игнатьев Семен |
Вольная борьба Кл.час |
Футбол Умелые руки |
Вольная борьба Вокальный |
Бурятский фольклор |
Шашки
|
Вольная борьба |
11. |
Кожарина Анастасия |
Кл.час |
Шашки Умелые руки |
Вокальный Шашки |
Бурятский фольклор
|
Краеведение Шашки Хореография |
|
12. |
Миленханова Екатерина |
Кл.час |
Шашки Умелые руки |
Вокальный Шашки |
Бурятский фольклор
|
Краеведение Хореография
|
|
13. |
Мясников Фёдор |
Вольная борьба Кл.час |
Футбол Умелые руки |
Вольная борьба Шашки |
Бурятский фольклор |
Шашки
|
|
14. |
Мясникова Людмила |
Кл.час |
Шашки Умелые руки |
Вокальный Шашки |
Бурятский фольклор
|
Краеведение Шашки Хореография |
|
15. |
Николаев Вячеслав |
Вольная борьба Кл.час |
Футбол Умелые руки |
Вольная борьба Вокальный |
Бурятский фольклор |
Шашки
|
Вольная борьба |
16. |
Петрова Ульяна |
Кл.час |
Шашки Умелые руки |
Вокальный Шашки |
Бурятский фольклор
|
Краеведение Шашки Хореография |
|
17. |
Хабаев Николай |
Вольная борьба Кл.час |
Футбол Умелые руки |
Вольная борьба Шашки |
Бурятский фольклор |
Краеведение |
Вольная борьба |
18. |
Хамаганова Любовь |
Кл.час |
Шашки Умелые руки |
Вокальный Шашки |
Бурятский фольклор
|
Краеведение Шашки Хореография |
|
В нашем каталоге доступно 74 699 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 665 136 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Петрова Надежда Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.