Воспитательский час "Шум и его влияние на человека"

Классный час «Шум и его влияние на организм человека»

Цель классного часа: Расширение экологической культуры.

Задачи:  

Образовательные:

- повысить экологическую направленность содержания знаний (рассмотрение вопроса о шумовом загрязнении атмосферы и его воздействии на организм человека);

- через решение практических задач формировать у учащихся умение воспринимать перерабатывать и предъявлять информацию в словесной форме;

- научиться использовать знания на практике, понять значимость полученных знаний в повседневной жизни.

- сформировать убеждение, что здоровье человека зависит от образа жизни и окружающей среды;

-

Коррекционно-развивающие:

- развивать мышление, способность сравнивать и делать выводы;

- расширять активный словарь;

- вызвать интерес к обсуждаемой теме.

- формировать коммуникативную компетенцию (умение работать в коллективе, выражать и отстаивать свою точку зрения;

- создание комфортных условий с учётом индивидуальных психических особенностей обучающихся и индивидуального темпа работы.

 Коррекционно-воспитательные:

- формировать эстетическое восприятие мира, понимание гармонии и красоты природы;

- воспитывать бережное отношение к природе, уважительное отношение к людям.

- Хочу начать наш классный час с вопроса – Что такое шум?  (Ответы обучающихся)

Сын Л.Н. Толстого Сергей Львович писал в воспоминаниях об отце «Когда он работал, к нему никто не смел входить, даже моя мать. Ему нужна была полная тишина и уверенность в том, что никто не прервет его занятий Даже в соседнюю комнату можно было входить только тихо и осторожно».

Из письма ПИ Чайковского «   Никакого шума я буквально переносить не могу!; каждый проезжающий экипаж раздражает меня и приводит в состояние бешенства. Каждый крик, каждый звук раздражает мне нервы».

Гений и шум – несовместимы, тому доказательств много, и мы привели лишь малую часть.

Для того, чтобы мы могли полноценно работать, нам необходимо сформулировать цель сегодняшнего занятия. ( Наша цель заключается в рассмотрении вопроса о шумовом загрязнении атмосферы и его воздействии на организм человека.)

Как можно обозначить тему нашего классного часа?

- Закрываем глаза и слушаем запись (включается запись «Звуки леса»).

- Как вы думаете, где мы оказались?

Тишина, тишиной, тишины

Тихо все в это тихое утро.

Напряженье уходит

Из сердца, из мышц, из виска

В синем небе плывут облака.

- Какие у вас ощущения?  (ответы обучающихся)

- Закрываем глаза и слушаем следующую запись (включается запись «Городские звуки»)

- Где мы оказались?

Бьют по нервам будильники,

Верещат телефоны.

Громыхают лифты

Трамваи скрежещут прямо на мне.

Тормоза и моторы,

Холодильники и клаксоны,

Транзисторы,

Отбойные молотки,

Вертолеты, соседи. Вагоны.

Нас пытают мучительной пыткой,

По какой, не знаю, вине.

- Какие ваши ощущения в этом случае?

- Какой вывод можно сделать о значении тишины, покоя в жизни человека?

- Человек живет в мире звуков. Различные звуки по-разному воспринимаются организмом. Человек не может жить в абсолютной тишине. Она угнетающе действует на нервную систему. Вы, наверное, слышали о сурдокамере. Сурдокамера – помещение со звуконепроницаемыми стенами для проведения исследований а так же тренировок в условиях отсутствия звуковых раздражителей. По мнению космонавтов, это одно из труднейших испытаний. А в старинных тюрьмах узников каменных мешков подвергали пытке тишиной.  Это с одной стороны. А с другой – каждый знает, какая эта мука: слышать упражнения трубача за стенкой, шумное застолье у соседа до поздней ночи, работать у окна, открытого на улицу, по которой проносятся потоки машин. Все это – слагаемые городского шума, который в отличие от желанного шороха травы, дождя, журчания ручейка, лесного пения птиц, вреден для здоровья.

Попробуйте дать классификацию шуму. (Природный, бытовой, производственный)

(На карточках записаны различные источники шума. Распределите их на 3 группы.)

(Шум морского прибоя, шум дождя, шелест листьев, пение птиц, сушка волос феном, взбивание крема миксером, вытачивание деталей на станке и т.д.)

Каждый вид шума имеет свой уровень громкости. Познакомимся с таблицей. Здесь приведены сведения о силе звука, издаваемые различными источниками.

- По санитарно- гигиеническим нормам допустимый уровень звука для жилых помещений в дневное время – 40дб, ночной период – 30 дб.

Уровень громкости разных источников звука

Источники звука

Уровень звука (ДБ)
Спокойное дыхание человека	10 (не воспринимается)
Шум спокойного сада	20
Шепот человека	20
Перелистывание газет	30
Обычный шум в доме	40
Разговор средней громкости	50
Работа пылесоса	60
Шум грузовика	80
Шум большого города	110
Оркестр поп-музыки	110
Раскат грома	120
Старт космического корабля	150
Выстрел из оружия	170

- Почему шепот и перелистывание газет практически не оказывает на человека воздействия?

- Как можно оценить уровень шума в школе в течение дня с точки зрения воздействия на организм?

- ПЕРЕЧИСЛИТЕ ИСТОЧНИКИ ШУМА, С КОТОРЫМИ ВАМ ПРИШЛОСЬ СЕГОДНЯ СТОЛКНУТЬСЯ.

Шум вредно действует не только на человека, но и на животных и на растения. Почти у каждого из вас дома есть кошка или собака. Расскажите, как они реагируют на шум.

- От колебаний воздуха, издаваемых магнитофонами. Не могут подняться в воздух шмели, жуки и другие насекомые. Болезненно переносят шум рыбы в период нереста, когда они размножаются. У подвергшихся шумовому воздействию птиц наблюдается преждевременная линька, а у некоторых зверей (лисиц, песцов, норок) – преждевременные роды. Птицы, рыбы. Звери, напуганные не только постоянным шумом, но и случайным, покидают укромные территории. При этом молодые особи часто теряются и погибают.

- О чем мы должны помнить, выходя в лес? (Ответы детей)

- Еще 2 тыс. лет назад Ю. Цезарь запретил повозкам разъезжать ночью по улицам Древнего Рима. А Петр Первый запретил на берегу рек бывать во время нереста рыб.  Мудрое решение. Однако в наше время обойтись подобной мерой по снижению шума невозможно.

Можно ли снизить его воздействие на живые организмы, включая человека?

Что может сделать для этого каждый из нас?

Организуется работа в группах.

Класс делится на две группы:

1гр. – администрация города

2 гр. – дирекция крупного завода

Каждая группа создает свой проект по защите города от шумового воздействия, представляет классу.

Обсуждение проектов.

Вывод какой можно сделать?

Игра «Умники и умницы»

1.      В средние века существовала казнь под «колокол». Кто был палачом?

(Гул колокола мучил и медленно убивал человека помещенного под колокол. Предельная норма для громких звуков – 80 дб, звук в 130 дб – вызывает болевые ощущения, а в 150 дб – непереносим.)

2.      В Англии в одном городском «храме» искусств неимоверно расплодились мыши. Никакие традиционные меры не давали желаемых результатов. Тем не менее, однажды грызуны пропали. Почему?

(В одном из залов «храма» стали часто проводить рок-концерты. Издаваемые современными инструментами инфразвуки распугали мышей, мыши не выдержали такого шума.)

3.      Почему многие скрипачи глухи на левое ухо?

(На левом плече скрипач держит скрипку, а длительное воздействие громких звуков на слуховой анализатор приводит к снижению слуха. А затем к глухоте.)

Итог: Защита от шумового воздействия - очень сложная проблема и для ее решения необходим комплекс мер: законодательных, технико-технологических, градостроительных, архитектурно-планировочных и др.

Для защиты населения от вредного влияния шума нормативно-законодательными актами регламентируется его интенсивность, время воздействия и другие параметры.

Технико-технологические меры – это шумозащита с помощью комплекса технических мер по снижению шума на производстве ( установка звукоизолирующих кожухов станков, звукопоглощение и др.) и на транспорте ( глушители выбросов, установка дисковых тормозов, шумопоглощающий асфальт и др.)

На градостроительном уровне защита может достигаться зонированием с выносом источников шумов за пределы застройки, организацией транспортной сети, исключающей шумные магистрали в жилом массиве.

Архитектурно-планировочные меры – это создание шумозащитных зданий, обеспечивающих помещениям нормальный акустический режим с помощью конструктивных, инженерных и других мер ( герметизация окон, двойные двери, облицовка стен звукопоглощающими материалами и др.

Организационные меры: запрещение звуковых сигналов автотранспортом, авиаполетов над городом, особенно в ночное время, и т. п.

Нелишне отметить, что защита от шумового воздействия проблема не только техническая, но и социальная. Необходимо воспитывать звуковую культуру и осознанно не допускать действий, способствующих возрастанию шумового загрязнения окружающей среды.

Рефлексия.

- Что нового узнали?

- Что больше всего запомнилось?

- Что ещё хотели бы узнать по этой теме?