Возможности и ограничения применения общенаучных методов познания в методических системах предметного обучения

• 1 слайд

  Аспирант кафедры ИиВТ Никитин Сергей Григорьевич
  Возможности и ограничения
  применения общенаучных методов познания
  в методических системах предметного обучения
  

• 2 слайд

  МЕТОД м. и метода ж. способ, порядок, основания; принятый путь для хода, достижения чего-либо, в виде общих правил.
  (Толковый словарь живого великорусского языка Владимира Даля, 1863-1866, т.т. 1-4)
  
  МЕ́ТОД (от греч. μέθοδοζ — путь иссл., познания) — филос. категория, служащая для обозначения системы регулятивных принципов теоретич., практич. и духовного освоения действительности, логическая конструкция императивного характера, задающая опред. план действий.
  (Российский гуманитарный энциклопедический словарь, 2002)
  

• 3 слайд

  Метод (от греч. méthodos — путь исследования или познания, теория, учение), совокупность приёмов или операций практического или теоретического освоения действительности, подчинённых решению конкретной задачи.
  (БСЭ, 1969-1978, в 30 томах.)
  

• 4 слайд

  «Основная функция метода — регулирование познавательной и иных форм деятельности»
  («Философия» под. ред. Кохановского В.П. Ростов-н/Д 2000 стр.488 )
  

• 5 слайд

  Ф. Бэкон сравнивал метод познания с фонарем, освещающим дорогу путнику, идущему в темноте.
  
  Р. Декарт: «Под методом я разумею точные и простые правила, строгое соблюдение которых... без лишней траты умственных сил, но постепенно и непрерывно увеличивая знания, способствует тому, что ум достигает истинного познания всего, что ему доступно»
  

• 6 слайд

  Методология (дословно «учение о методах»). Изучая закономерности человеческой познавательной деятельности, методология вырабатывает на этой основе методы ее осуществления.
  
  Важнейшей задачей методологии является изучение происхождения, сущности, эффективности и других характеристик методов познания.
  

• 7 слайд

  МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ
  

• 8 слайд

  1) ВСЕОБЩИЕ МЕТОДЫ научного познания подразделяются по степени их общности, т. е. по широте применимости в процессе научного исследования на:
  диалектический
  метафизический
  
  

• 9 слайд

  2) ОБЩЕНАУЧНЫЕ МЕТОДЫ (используются в самых различных областях науки, т. е. имеют весьма широкий,междисциплинарный спектр применения )
  Классификация методов общенаучного познания тесно связана с уровнями научного познания:
  
  эмпирическим
  теоретическим
  

• 10 слайд

  3) ЧАСТНОНАУЧНЫЕ МЕТОДЫ (используемые только в рамках исследований какой-то конкретной науки или какого-то конкретного явления )
  как правило, содержат в различных сочетаниях те или иные общенаучные методы познания (наблюдения, измерения, индуктивные или дедуктивные умозаключения и т. д.).
  
  Также частнонаучные методы связаны со ВСЕОБЩИМ ДИАЛЕКТИЧЕСКИМ МЕТОДОМ.
  

• 11 слайд

  4) ДИСЦИПЛИНАРНЫЕ МЕТОДЫ (представляют собой системы приемов, применяемых в той или иной дисциплине, входящей в какую-нибудь отрасль науки или возникшей на стыке наук. )
  каждая фундаментальная наука представляет собой комплекс дисциплин, которые имеют свой специфический предмет и свои своеобразные методы исследования.
  

• 12 слайд

  5) МЕТОДЫ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ (являются совокупностью ряда синтетических, интегративных способов)
  возникли как результат сочетания элементов различных уровней методологии,
  
  нацелены, главным образом, на стыки научных дисциплин.
  

• 13 слайд

  Общенаучные методы познания
  

• 14 слайд

  Эмпирический уровень научного познания характеризуется непосредственным исследованием реально существующих, чувственно воспринимаемых объектов.
  
  Только на этом уровне исследования мы имеем дело с непосредственным взаимодействием человека с изучаемыми природными или социальными объектами.
  

• 15 слайд

  Теоретический уровень научного познания характеризуется преобладанием рационального момента - понятий, теорий, законов и других форм «мыслительных операций».
  
  Объект на данном уровне научного познания может изучаться только опосредованно, в мысленном эксперименте, но не в реальном.
  
  На данном уровне происходит раскрытие наиболее глубоких существенных сторон, связей, закономерностей, присущих изучаемым объектам, явлениям путем обработки данных эмпирического знания. Эта обработка осуществляется с помощью систем абстракций «высшего порядка» — таких как понятия, умозаключения, законы, категории, принципы и др.
  

• 16 слайд

  Общенаучные методы делятся на:
  Общенаучные методы эмпирического познания;
  
  Общенаучные методы теоретического познания;
  
  Общенаучные методы, применяемые на эмпирическом и теоретическом уровнях познания.
  

• 17 слайд

  Общенаучные методы эмпирического познания
  1) Научное наблюдение и описание.
  
  характеризуется рядом особенностей:
  целенаправленностью (решение поставленной задачи исследования, а внимание наблюдателя фиксируется только на явлениях, связанных с этой задачей);
  планомерностью;
  активностью (активный поиск и выделение нужных моментов в наблюдаемом явлении).
  

• 18 слайд

  2) Эксперимент.
  
  Предполагает активное, целенаправленное и строго контролируемое воздействие исследователя на изучаемый объект для выявления и изучения тех или иных сторон, свойств, связей.
  При этом экспериментатор может преобразовывать исследуемый объект, создавать искусственные условия его изучения, вмешиваться в естественное течение процессов.
  Общенаучные методы эмпирического познания
  

• 19 слайд

  3) Измерение и сравнение.
  
  Измерение - это процесс, заключающийся в определении количественных значений тех или иных свойств, сторон изучаемого объекта, явления с помощью специальных технических устройств.
  
  Для осуществления сравнения необходимо иметь определенные единицы измерения, наличие которых дает возможность выразить изучаемые свойства со стороны их количественных характеристик.
  Общенаучные методы эмпирического познания
  

• 20 слайд

  Общенаучные методы теоретического познания
  1) Абстрагирование. Восхождение от абстрактного к конкретному.
  
  отход (восхождение) от чувственно воспринимаемых конкретных объектов (со всеми их свойствами, сторонами и т. д.) к воспроизводимым в мышлении абстрактным представлениям о них.
  

• 21 слайд

  2) Идеализация. Мысленный эксперимент.
  
  мысленное внесение определенных изменений в изучаемый объект в соответствии с целями исследований.
  Общенаучные методы теоретического познания
  

• 22 слайд

  Общенаучные методы теоретического познания
  3) Формализация.
  
  заключается в использовании специальной символики, позволяющей отвлечься от изучения реальных объектов, от содержания описывающих их теоретических положений и оперировать вместо этого некоторым множеством символов (знаков).
  

• 23 слайд

  Общенаучные методы теоретического познания
  4) Аксиоматический метод.
  
  сначала задается набор исходных положений, не требующих доказательства (по крайней мере, в рамках данной системы знания). Затем из них по определенным правилам строится система выводных предложений.
  Совокупность исходных аксиом и выведенных на их основе предложений образует аксиоматически построенную теорию.
  

• 24 слайд

  Общенаучные методы теоретического познания
  5) Метод гипотезы.
  
  Форма существования знания, характеризующаяся проблематичностью, недостоверностью, нуждаемостью в доказательстве.
  

• 25 слайд

  Структура метода гипотезы:
  
  Ознакомление с эмпирическим материалом, подлежащим теоретическому объяснению.
  При отсутствии объяснений с помощью существующих в науке законов и теорий Выдвижение догадки или предположения о причинах и закономерностях данных явлений.
  Cтадия оценки серьезности предположения и отбора из множества догадок наиболее вероятной (Проверка на логическую непротиворечивость, на совместимость с фундаментальными и теоретическими принципами данной науки ).
  Разворачивание выдвинутого предположения и дедуктивное выведение из него эмпирически проверяемых следствий (переработка гипотезы, уточнение деталей).
  Экспериментальная проверка выведенных из гипотезы следствий.
  

• 26 слайд

  Общенаучные методы, применяемые на эмпирическом и теоретическом уровнях познания
  1) Анализ и синтез.
  
  Анализ - разделение объекта (мысленно или реально) на составные части с целью их отдельного изучения;
  
  Синтез – изучение объекта как единого целого, а не как его отдельных составных частей.
  

• 27 слайд

  Общенаучные методы, применяемые на эмпирическом и теоретическом уровнях познания
  2) Индукция и дедукция.
  
  Индукция - умозаключение, которое приводит к получению общего вывода на основании частных посылок.
  
  Дедукция - есть получение частных выводов на основе знания каких-то общих положений.
  

• 28 слайд

  Общенаучные методы, применяемые на эмпирическом и теоретическом уровнях познания
  3) Аналогия и моделирование.
  
  Аналогия - подобие, сходство каких-то свойств, признаков или отношений у различных в целом объектов.
  
  Моделирование - изучение моделируемого объекта(оригинала), базирующееся на взаимооднозначном соответствии определенной части свойств оригинала и замещающего его при исследовании объекта (модели)и включающее в себя построение модели, изучение ее и перенос полученных сведений на моделируемый объект — оригинал