Этап урока
Время
|
Содержание
учебного процесса
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Формируемые УУД
|
Самоопределение к
деятельности (Оргмомент)
Цель:
Мотивировать учащихся к
учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки
(0,5 мин)
|
Приветствие: - Добрый день, уважаемые
ребята! Если день начинать с улыбки, то можно надеяться, что он пройдет
удачно. Давайте сегодняшнее занятие проведем с улыбкой.
Садитесь
|
Приветствует учащихся,
проверяет готовность к уроку, создаёт эмоциональный настрой и мотивирует
учащихся на работу через вопросы
|
Взаимное приветствие,
настраиваются на работу, отвечают на поставленные вопросы
|
Личностные: выражать положительное
отношение к процессу познания, желание узнать новое, проявлять внимание
Регулятивные: осознание учеником того,
что уже освоено и что ещё подлежит усвоению, а также качество и уровень
усвоения
Коммуникативные: вступление в диалог,
отслеживание действий учителя, умение слушать и слышать
|
Актуализация опорных знаний.
Цель: актуализировать учебные
знания и умения, мыслительные операции. Создать условия для возникновения у
ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность.(1 мин)
|
Энергия – это главное условие существования
всего. Энергия не появляется из ниоткуда и не исчезает в никуда – она просто
меняет форму, переходя из одного вида в другой.
Нас окружает
океан энергии, наша планета путешествует в этом океане. Наша задача:
«Разумное использование энергии». Что означает разумное? Ваше мнение?
На какие два
типа наука условно разделяет источники энергии?
|
Организует диалог с
учащимися на поиск необходимых знаний для закрепления темы.
|
Выстраивает ответы на
вопросы
Ответ:
Невозобновляемые
Возобновляемые
|
Познавательные: развивает операции
мышления, ставит задачу (ответить на вопрос) на основе соотнесения того, что
известно
Коммуникативные умение выражать свои мысли,
строить высказывания
|
Целеполагание
(0,5 мин)
|
Тема нашего
урока «Возобновляемые источники энергии».
Итак, какова
цель вашей дальнейшей деятельности исходя из темы урока? (Расширить
представление о возобновляемых источниках энергии). Сегодня вы будете
работать самостоятельно. Какие умения и навыки вы будете совершенствовать?
(навыки использовать при решении нестандартных задач имеющиеся знания,
личный опыт, информацию из различной литературы).
|
Подводит обучающихся к
формулировке цели и темы урока
|
Сами формулируют тему и
цель урока
|
Коммуникативные умение выражать свои мысли,
строить высказывания
|
Поисково-исследовательский
этап
Цель:
Организовать
поиск решения проблемы и обеспечить восприятие, осмысление запоминание знаний и
способов действий
(30 мин)
|
На столах у вас
лежат белые бланки ответов, с которыми сегодня будем работать. Сколько у нас
сегодня будет этапов работы? (4)
Какие? (Тест,
ребусы, видео, QR-код).
Обратите
внимание, у вас на столах лежат разноцветные бланки с заданиями.
Видео
просматриваете на нетбуках (открыт сайт http://www.youtube.com/watch?v=ezvlQDCB3_4 ), QR коды расшифровываете на iPod-плеерах, ребусы отгадываете в
бланке ответов и решаете тест на системах опроса.
Задания
выполняются в любой последовательности в бланке ответов. Работаете в паре.
После выполнения каждого задания, вы поднимаете руку, и я его проверяю-ставлю
печать, если верно.
Сегодня у нас
будет урок-соревнование. Мы с вами будем выявлять лучшего знатока ВИЭ.
Победителя ждет награда.
Давайте
подпишем бланки ответов. Не забудьте записать номер пульта
Хоть выйди ты не в
белый свет, а в поле за околицу,
Когда идешь за
кем-то в след, дорога не запомнится.
За то куда б ты не
попал, и по какой распутице
Дорогу ту, что сам искал, во век не позабудется!
Всем удачи!
Приступаем!
Ребятам,
которые справятся быстрее всех, предлагается решить задачу на дополнительную
оценку по ВИЭ.
|
Организует обсуждение и
поисковую работу учащихся, организует работу учащихся в парах, проверяет
задания.
|
Выполняют задания по карточкам,
высказывают своё мнение и предположение в парах, , формулируют выводы,
записывают их в карточки
Осуществляя
проблемно-поисковый метод, самостоятельно получают знания, используя средства
ИКТ и работу с литературой.
|
Познавательные умение строить логическую
цепь размышлений, умение устанавливать причинно-следственные связи, вести
поиск, умение выделять необходимую информацию
Коммуникативные: умение интегрироваться в
парах, осуществлять продуктивное взаимодействие с детьми и взрослыми,
слушать, слышать, отслеживать действия партнёра, сотрудничать с партнёрами
Регулятивные: умение решать учебные
проблемы, возникающие в ходе групповой работы, умение владеть навыками
процессуального и прогностического самоконтроля, умение определять
последовательность действий, способен к волевому усилию
Личностные: осознание личной
ответственности за будущий результат, понимание своих сильных и слабых сторон
|
Физкультминутка
(1,5 мин)
|
А теперь
давайте чуть-чуть взбодримся. Вставайте из-за парт
|
Организует проведение
оригинальной физкультминутки
|
Выполнение действий по образцу.
Взаимодействие в группе
|
Личностные: осознание необходимости здорового образа жизни и его реализации на уроке
|
Проверка
результатов
Цель: фиксация полученных знаний
при решении заданий
( 0,5 мин)
|
- Вы справились
с поставленной задачей? (Да.)
- Вы преодолели
возникшее затруднение? (Да.)
|
Уточняет понимание
учащимися темы.
|
Проверяют свои выводы,
анализируют.
Приводят свои места в
порядок
|
Личностные: понимание личной
ответственности за результат, формирование учебной мотивации
Регулятивные: осознание, что усвоено, что
подлежит усвоению, а также качество и уровень усвоения, умение адекватно
реагировать на трудности и не боится сделать ошибку.
Познавательные: умение применять знания в
новой ситуации
|
Подведение итогов и
награждение победителей
(3 мин)
|
Победитель определяется по
наибольшему количеству печатей и получает главный приз – книгу (экскурсию в
Дом Авиации и Космонавтики, грамоту или что-то другое).
Несмотря на внешнюю
привлекательность «нетрадиционных» видов получения электроэнергии, иногда
называемых «малой энергетикой», у них есть ряд недостатков. Само это второе
название говорит, прежде всего, о том, что с их помощью пока, на современном
уровне развития техники и экономики, невозможно получить так же много
электроэнергии, как с помощью тепловой, гидро- или атомной энергетики. Практически они могут дать лишь 10–20% от общей
потребности в энергии. Поэтому сейчас на первый план выходит
энергосбережение.
Это самый дешевый и
экологически чистый "источник" энергии.
|
|
|
Личностные: адекватное понимание причин
успеха/неуспеха в учебной
Познавательные: умение познавать цель и
результат
Коммуникативные: умение проявлять активность
в деятельности
|
Рефлексия учебной
деятельности.
Цель: зафиксировать новое
содержание урока, организовать проведение самооценки учениками работы на
уроке
(3 мин)
|
Целью нашего урока было расширить представление о возобновляемых источниках энергии
и совершенствовать умения и навыки использовать при решении нестандартных
задач имеющиеся знания, личный опыт, информацию из различной литературы.- Вы
достигли своей цели?
Суди себя сам. Это
самое трудное. Себя судить куда труднее, чем других. Если ты сумеешь
правильно судить себя, значит, ты поистине мудр. (А.де Сент-Экзюпери)
Проведите
самооценку своей деятельности по критериям, затем поменяйтесь листами и
проведите взаимооценку.
На основе
критериев выставите себе оценку за урок.
Спасибо, ребята!
Вы хорошо поработали: были активны и показали отличные результаты.
|
организует рефлексию,
само- и взаимооценку, благодарит учащихся за работу
|
Отвечают на вопросы,
формируют конечный результат, оценивают свою и совместную деятельность, что
узнали, чему научились, какие трудности испытали.
|
Личностные: умение оценивать свои
достижения, степень самостоятельности, причины неудачи , умение выражать
доброжелательную и эмоционально- нравственную отзывчивость
Регулятивные: умение осуществлять
итоговый контроль
Познавательные: умение познавать цель и
результат
Коммуникативные: умение проявлять
активность в деятельности
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.