ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Вводные слова
Тема урока
ФИО: Шишлина Надежда
Владимировна
1.
Место работы:
«МОУ СОШ №15» город Муром
2.
Должность:
учитель русского языка и литературы
3.
Предмет:
русский язык
4.
Класс:
5 класс
5.
Тема и номер урока в теме:
Вводные слова - смысловые отрезки, их признаки. Знаки
препинания в предложениях с вводными словами.(1-ый урок темы)
6.
Базовый учебник:
Школа 2100 Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Комиссарова Л.Ю., Текучёва И.В. Русский
язык. Учебник для 5-го класса основной школы. В 2 кн. Под науч. ред. акад. РАО
А.А.Леонтьева
7.
Цель урока:
формирование универсальных УД через усвоение
понятия вводных слов.
8.
Задачи:
образовательные (предметные):
-
развитие пунктуационных навыков;
-
формирование умения составлять схемы предложений с вводными словами;
- знакомство с коммуникативно-эстетическими
возможностями вводных слов в речи;
-
обогащение активного и потенциального словарного запаса;
- приобретение опыта использования вводных слов в
речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
развивающие
(метапредметные):
-
развитие умения самостоятельно определять цели своего
обучения;
-
развитие умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы;
-
развитие умения создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели
и схемы для решения учебных задач;
-
формирование навыков участия в различных формах исследовательской деятельности;
-
формирование и развитие компетенции в области использования информационно –
коммуникационных технологий;
-
развитие творческих способностей;
воспитательные
(личностные):
-
формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со
сверстниками в процессе учебно-исследовательской и творческой деятельности.
10.
Тип урока: урок – исследование (изучение нового
материала с использованием ЭОР НП и самостоятельной деятельности учащихся).
11.
Формы работы учащихся: индивидуальная, фронтальная, групповая.
12.
Необходимое техническое оборудование: компьютерный класс,
проектор, экран.
13.
Структура и ход урока:
Таблица 1.
СТРУКТУРА
И ХОД УРОКА
|
№
|
Этап
урока
|
Название
используемых ЭОР
(с
указанием порядкового номера из Таблицы 2)
|
Деятельность
учителя
(с
указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)
|
Деятельность
ученика
|
Время
(в
мин.)
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
7
|
|
1.
|
Организационный момент
|
|
|
|
1
|
|
2.
|
Актуализация знаний.
Этап подготовки к активному и сознательному усвоению материала
|
Ресурс №1 Языковая
разминка
|
Предлагает языковую
разминку «Найди обращение. Объясни знаки препинания»
Тренировочный
словарный диктант с последующей самопроверкой (Выражение, сообщение, конечно,
разумеется, наверное, кажется, возможно, может быть, к счастью, к
сожалению, к несчастью).
|
Предлагают свои
варианты
(фронтальная
работа)
Записывают
слова, затем
проверяют свою
работу
|
3+5
|
|
3.
|
Целеполагание
|
|
Предлагает
определить (исходя из записанных схем) тему, цели и задачи урока, используя
слова: вспомнить, узнать, научиться.
|
Формулируют
тему и цель урока, предопределяя вид и содержание своей учебной деятельности
(коллективная работа)
|
2
|
|
4.
|
Этап
ознакомления с новым учебным материалом
|
|
Предлагает проанализировать
текст упражнения 269
Анализ текста в
рамке на странице143 учебника
Ответы на
вопросы:
Есть ли в
тексте новая для вас информация?
Можно ли
дополнить свои выводы той информацией, которая предложена в учебнике?
Почему вводные
слова, представленные на стр.144 поделены на три столбика?
Что общего у
вводных слов и обращений?
|
Учебно-исследовательская
деятельность учащихся: анализируют текст упражнения, сами делают выводы,
отвечают на вопросы учителя
|
6
|
|
5.
|
Этап
формирования учебно-языковых умений
|
Ресурс №2
Интерактивный текст с заданием
Ресурс №3 Текст
Ресурс №4 Текст
|
Развитие умения
видеть вводные слова в предложениях
Распределительное
списывание: определи значение вводных слов
Выборочный
диктант-
выпиши вводные
слова
Творческая
работ - создание собственного текста с вводными словами
|
Выполняют
упражнения
Выполняют
упражнения
Выполняют
упражнение
Конструируют
предложения на заданную тематику
|
4
4
5
10
|
|
6.
|
Этап подведения итогов
|
Ресурс №5
Интерактивное
задание
|
Выполняют
итоговый тест.
Отвечают на
вопросы:
Какую новую
информацию получили, работая на уроке?
Нужно ли
учиться употреблять в речи вводные слова?
|
Делают самоанализ
учебной деятельности, соотносят свои результаты с результатами других,
формулируют вывод урока (фронтальная работа)
|
4
|
|
7.
|
Комментирование
домашнего задания
|
|
Объясняет, как
выполнять домашнее задание
|
Задают вопросы
при необходимости
|
1
|
Приложение
к плану-конспекту урока
Вводные слова - смысловые отрезки, их
признаки. Знаки препинания в предложениях с вводными словами.
(Тема
урока)
Таблица
2.
ПЕРЕЧЕНЬ
ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.