Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Другие методич. материалы / Вводный урок биологии в 5 классе "Был ли Ной биологом?"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Вводный урок биологии в 5 классе "Был ли Ной биологом?"

Выбранный для просмотра документ Жукова Н Был ли Ной биологом.pptx

библиотека
материалов
Был ли Ной биологом? Жукова Надежда Николаевна, учитель биологии, химии МБОУ...
Биология – наука о живой природе «Биос» – «жизнь» «логос» - «наука» Познакоми...
Цель Узнать, что изучает биология Зная предмет изучения биологии, постарайтес...
Задачи Понять смысл терминов «биология», «экология», «биосфера», «среда обита...
Царства живой природы ? Возьмите в руки свой учебник. Как назвал его автор В....
Эдвард Хикс «Ноев ковчег» Вернемся к Ною. Слышали ли вы словосочетания: «Всем...
Границы биосферы 25-30 км Чтобы ответить на вопрос: «Смог ли Ной взять в ковч...
Критерии оценивания В ковчеге представлены живые организмы: всех царств (макс...
Царства живой природы Проверьте: представители каких царств есть на вашем ков...
«Профессии» организмов, взаимосвязи Производители Потребители Разрушители Ра...
Среды обитания организмов Наземно- воздушная Водная Почвенная Организменная В...
Обитатели ковчега Царства живой природы Роли организмов в природе Среды обита...
Был ли Ной биологом? Мы с вами возвращаемся к вопросу: «Был ли Ной биологом?»...
Ноев ковчег будущего Ковчег в космосе Подводный вариант Надводный вариант Наз...
Подумай! Почему строительство ковчега актуально и сейчас? Какие условия необх...
Структура презентации 1.Был ли Ной биологом? 	16.Структура презентации 	17.Св...
Сведения об авторе Жукова Надежда Николаевна учитель биологии, химии МБОУ «Ни...
Использованные источники Слайд 1. http://filmxonline.net/uploads/posts/2014-0...
18 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Был ли Ной биологом? Жукова Надежда Николаевна, учитель биологии, химии МБОУ
Описание слайда:

Был ли Ной биологом? Жукова Надежда Николаевна, учитель биологии, химии МБОУ "Нижнекулойская сош" Автор Структура Источники Добрый день, уважаемые ученики! Вы окончили начальную школу, стали на год взрослее, и мы с вами переходим к изучению очень важного в жизни каждого человека предмета – биологии. Изучение любой науки, в том числе и биологии, это процесс, который лишь однажды начинается, и затем продолжается постоянно. «Нет ничего более изобретательного, чем природа. Нет ничего более упорядоченного, чем природа», - сказал Марк Туллий Цицерон. Не случайно слова «ученик» и «учёный» - однокоренные. Мы будем проводить учебные исследования, использовать методы биологической науки, освоим еще один иностранный язык, который является международным официальным языком медицины и биологии и, возможно, кто-то из вас в будущем выберет себе профессию, связанную с биологией. Ребята! Обратите внимание на вопрос слайда: «Был ли Ной биологом?» Задайте свои вопросы к нему. - Кто такой Ной?.. - Кто такой биолог?..  Какой проблемный вопрос возникает?  - Что изучает биология? Чтобы ответить на вопрос: «Был ли Ной биологом?», мы должны будем во время урока вспомнить, кто такой Ной, и узнать, что изучает биология. На каждом занятии нам потребуется знание ещё одного языка – латыни. Ведь все биологические термины имеют греко-латинскую основу.

№ слайда 2 Биология – наука о живой природе «Биос» – «жизнь» «логос» - «наука» Познакоми
Описание слайда:

Биология – наука о живой природе «Биос» – «жизнь» «логос» - «наука» Познакомимся с первым термином. 1.В переводе на русский язык «биос» означает «жизнь». 2.«Логос» - «наука». Дайте определение науки. - Жизнь науки… - Жизненная наука… Жизненная наука… Я с вами согласна: биология – жизненно важная для каждого человека наука. Постараемся всё-таки дать научное определение.  - Наука о жизни… - Наука о живом… 3.Совершенно верно. Биология – наука о живой природе.

№ слайда 3 Цель Узнать, что изучает биология Зная предмет изучения биологии, постарайтес
Описание слайда:

Цель Узнать, что изучает биология Зная предмет изучения биологии, постарайтесь сформулировать наши цель и задачи на уроке. - Узнать, … кого изучает биология?.. … кому нужны биологические знания?.. … с помощью каких приборов и инструментов изучают живое?.. … как устроены организмы?.. … какие функции они выполняют?.. … как связаны организмы между собой?.. … пользу или вред приносят организмы человеку?.. Научиться проводить наблюдения, ставить опыты… Работать с информацией… Ребята! Вами названо много задач, часть из них мы будем решать в течение всего курса биологии. 1.Целью урока будет знакомство с предметом биологии. Обобщим всё сказанное вами: мы должны будем узнать, что изучает биология.

№ слайда 4 Задачи Понять смысл терминов «биология», «экология», «биосфера», «среда обита
Описание слайда:

Задачи Понять смысл терминов «биология», «экология», «биосфера», «среда обитания организма», «организмы – производители, потребители, разрушители» и научиться осознанному их применению; Познакомиться с многообразием живых организмов, постараться запомнить их классификацию на царства и по роли в биосфере; классификацию сред обитания организмов; Рассмотреть взаимосвязи живых организмов между собой и со средой обитания; их роль в природе и жизни человека; Познакомиться с частными биологическими науками. Для нашего урока мы возьмем только некоторые задачи, их вы видите на слайде.

№ слайда 5 Царства живой природы ? Возьмите в руки свой учебник. Как назвал его автор В.
Описание слайда:

Царства живой природы ? Возьмите в руки свой учебник. Как назвал его автор В. В. Пасечник? «Биология. Бактерии, грибы, растения». Откройте оглавление учебника. Как называются большие группы организмов, объединяющие бактерии, грибы, растения? - Царства… Представители какого царства «не попали» в данный учебник? - Царства животных… 1.Животных мы будем изучать в 7 классе. Постарайтесь запомнить эти четыре царства живой природы.

№ слайда 6 Эдвард Хикс «Ноев ковчег» Вернемся к Ною. Слышали ли вы словосочетания: «Всем
Описание слайда:

Эдвард Хикс «Ноев ковчег» Вернемся к Ною. Слышали ли вы словосочетания: «Всемирный потоп», «Ноев ковчег»? В Библии говорится о праведнике Ное, которому Бог повелел построить ковчег для спасения от потопа. По окончании строительства сказал Бог Ною войти в ковчег свой с сыновьями своими и женой, и с жёнами сынов своих, и ввести также в ковчег из всех животных по паре, чтобы они остались в живых. И взять себе всякой пищи, какая необходима себе и для животных. После чего ковчег был затворён Богом. Наводнение продолжалось на земле сорок дней и сорок ночей. И лишилось жизни всякое существо, которое было на поверхности земли, остались только Ной и те, кто были с ним в ковчеге. Ребята! Какие вопросы у вас возникли? - Почему взяты животные по паре?.. Как вы думаете, почему важно было взять «каждой твари по паре»? - Для того чтобы, если одно животное умрет, осталось ещё одно животное… - Для сохранения животных для будущего… - Для размножения животных… Все ваши предположения верны. И благословил Бог Ноя и сынов его и сказал им: плодитесь и размножайтесь, и наполняйте землю… А как вы считаете, смог ли Ной взять в ковчег всех-всех животных, живущих на Земле? - Да, смог, ведь корабль был больше нашей школы… - Нет, все животные не поместились бы… Как же нам узнать ответ на этот вопрос? - Найти в Интернете: сколько всего видов на Земле, узнать их размеры и сравнить с размерами ковчега… Найдите глазами в начале § 1 «Биология – наука о живой природе» число видов, живущих на нашей планете. - 3, 5 миллиона видов. Некоторые ученые говорят о десяти миллионах видов! Открытия новых видов продолжаются…  

№ слайда 7 Границы биосферы 25-30 км Чтобы ответить на вопрос: «Смог ли Ной взять в ковч
Описание слайда:

Границы биосферы 25-30 км Чтобы ответить на вопрос: «Смог ли Ной взять в ковчег всех-всех животных, живущих на Земле?», воспользуемся текстом учебника. Откройте страницу 6, найдите слова: «Область распространения жизни…» прочтите текст до слов на странице 7: «Биология изучает строение…» Как бы вы теперь ответили? Ною нужно было взять организмы, живущие в атмосфере, гидросфере, литосфере… Ной должен был взять всех представителей биосферы… Совершенно верно! Ребята! В биологии, как и в любой науке, есть ключевые понятия, например, «организм» и «экосистема». Биосфера – это самая крупная экосистема на Земле, включающая всё живое. А вот ученый Владимир Иванович Вернадский, посвятивший всю жизнь изучению биосферы, назвал её «плёнкой жизни». Нет ли здесь противоречия: жизнь на всей огромной планете Земля (экваториальный диаметр составляет 12756 км!) и плёнка, т.е. нечто очень тонкое, рвущееся? - Границы жизни – всего несколько км!.. Найдите эти цифры в тексте! - В атмосфере – 15-20 км, в гидросфере – 11 км, в литосфере – 3 км… 1.Давайте сосчитаем: от озонового слоя до дна океана всего лишь около 30 км! Неслучайно биосфера – самая большая экосистема – сравнима с плёнкой! Живи Ной в наше время, наверное, он бы взял некоторых других животных. Чем это можно объяснить? - Исчезновением некоторых видов… - Сейчас кого-то можно увидеть с помощью увеличительных приборов… - Образовались новые виды… Мы с вами – ученые люди. Попытаемся подойти к проблеме: кого взять в ковчег? с научной точки зрения. Возьмите Приложение № 1. «Заполни ковчег!», подпишите названия 8-10 организмов, которых вы «возьмёте» на свой ковчег.

№ слайда 8 Критерии оценивания В ковчеге представлены живые организмы: всех царств (макс
Описание слайда:

Критерии оценивания В ковчеге представлены живые организмы: всех царств (максимум – 4 балла, если названы представители всех 4 царств); всех групп: производители, потребители, разрушители (максимум – 3 балла, если названы представители всех 3 групп) (Показаны взаимосвязи организмов, например, пищевые (по 1 баллу – за каждый пример взаимосвязи.); всех сред обитания (максимум – 4 балла, если названы представители всех 4 сред обитания) или всех оболочек Земли: атмосферы, гидросферы, литосферы (максимум – 3 балла, если названы представители всех 3 оболочек). Показана роль в природе и жизни человека (по 1 баллу – за каждый пример роли организма). Конечно, у каждого из вас получился свой список организмов. Как же нам проверить, кто прав? Нужно определить общие признаки – критерии оценивания. Это будут примеры организмов, которых можно отнести к той или иной группе. Давайте рассмотрим эти критерии подробно.

№ слайда 9 Царства живой природы Проверьте: представители каких царств есть на вашем ков
Описание слайда:

Царства живой природы Проверьте: представители каких царств есть на вашем ковчеге? Поставьте себе определенное количество баллов: максимум – 4 (по числу царств живой природы).

№ слайда 10 «Профессии» организмов, взаимосвязи Производители Потребители Разрушители Ра
Описание слайда:

«Профессии» организмов, взаимосвязи Производители Потребители Разрушители Растения Растительноядные Хищники Бактерии гниения Организмы находятся в различных взаимоотношениях друг с другом. Одна из причин разнообразия живых организмов их разные роли в экосистеме. По роли в биосфере они делятся на три группы: 1.Производители (образуют органические вещества – пищу для себя и других организмов); 2.Потребители (используют готовую пищу); 3. Разрушители (разлагают мертвые останки на простые составляющие). Поставьте определенное количество баллов в зависимости от того, сколько групп организмов вами представлено. Максимум – 3 балла, если есть производители, потребители, разрушители! Организмы взаимосвязаны между собой множеством отношений. Самые заметные среди них – пищевые. Например: 4. Растения – растительноядные (травоядные) животные – хищники (плотоядные животные). 5. Бактерии гниения питаются мертвыми остатками организмов, например, опавшей листвой, умершими животными.

№ слайда 11 Среды обитания организмов Наземно- воздушная Водная Почвенная Организменная В
Описание слайда:

Среды обитания организмов Наземно- воздушная Водная Почвенная Организменная В биологии часто используют термин «среда обитания организма». Сред обитания живых организмов - четыре. 1.Наземно-воздушная среда обитания; 2.Водная среда; 3.Почвенная среда. Откройте рисунок 10 на странице 19 учебника. Кто из нас ошибся: я, сказав, что сред – 4, или автор учебника, подписав на картинке всего 3 среды? - Вы ошиблись, потому, что в учебнике правильнее… - Вы правы, в учебниках бывают опечатки… 4.Учитель говорит о 4-й среде обитания – организменной. (Если у учителя имеется электронное приложение к учебнику, то можно воспользоваться видеофрагментом «Среда обитания», продолжительностью 00:42.) (Учащиеся карандашом подписывают организменную среду на рисунке 10.) Все организмы приспособлены к жизни в определенной среде обитания. Приспособленность – гарантия выживания в окружающей среде. Поставьте себе определенное количество баллов в зависимости от того, обитатели каких сред обитания занимают ваш ковчег. Максимум – 4 балла!

№ слайда 12 Обитатели ковчега Царства живой природы Роли организмов в природе Среды обита
Описание слайда:

Обитатели ковчега Царства живой природы Роли организмов в природе Среды обитания организмов Пищевые взаимосвязи Рассмотрим пример «заполнения» ковчега. Назовем его обитателей! -Корова, клевер, шмель, волк, жираф, курица, грибы, бактерии, пшеница, человек с попугаем. 1.Представители каких царств есть на ковчеге? -Человек, корова, волк, жираф, курица, шмель – из царства животных, клевер, пшеница – из царства растений, есть представители царства грибы и бактерии. Это 4 балла. 2.Постараемся назвать примеры организмов, выполняющих определенную роль в экосистемах. Группа организмов, выделенных зеленым цветом – производители. Назовите их. - Клевер, пшеница… Голубым цветом обозначены потребители. Кто они? -Человек, корова, волк, жираф, курица, шмель. Оранжевым цветом обозначены разрушители. Есть ли они в ковчеге? Грибы и бактерии. Это 3 балла. 3.Согласны ли вы с тем, что к обитателям наземно-воздушной среды отнесены организмы, названия которых расположены в овалах бирюзового цвета?  -Да… Почему бактерии и грибы отнесены к разным средам обитания, судя по раскраске? Согласны ли вы с этим? - Бактерии могут жить внутри организмов, а грибы – в почве, значит, раскраска разная… - Но бактерии тоже могут быть в почве, можно было раскрасить так же, как и грибы… - Бактерии есть и в воздухе, значит их можно было раскрасить и по-другому… Ребята! Видите, как все неоднозначно в природе! Ваши ответы все могут быть разными, но правильными. Надеюсь, вы без труда назовете, представителей какой среды обитания нет на данном ковчеге? -Водной среды обитания.  4. Рассмотрим пищевые взаимоотношения коровы. Она поедает растения (клевер, пшеница). Обратите внимание: острие стрелки направлено от пищи к организму, её поедающему. Мясо коровы, молоко употребляет в пищу человек. Её может съесть и волк. Останками мертвого животного будут питаться бактерии. Видите, как разнообразны пищевые связи только 1 организма!    

№ слайда 13 Был ли Ной биологом? Мы с вами возвращаемся к вопросу: «Был ли Ной биологом?»
Описание слайда:

Был ли Ной биологом? Мы с вами возвращаемся к вопросу: «Был ли Ной биологом?» Как бы вы ответили на него? - Ной не имел специальных биологических знаний… - Практические знания помогли Ною взять некоторых животных в качестве пищи для себя и пищи для других животных, например, для хищников… Ученые предпринимают попытки выяснить, был ли в действительности Ноев ковчег, где он остановился. Ноев ковчег изображен на государственном гербе Армении и гербе города Нахичевань, основанного, по легенде, Ноем. Знаете ли вы о современных ковчегах? Можете ли вы их назвать? - Заповедник… Почему заповедник – современный ковчег? - Только в нём могут выжить некоторые исчезающие животные… - Зоопарк… - Подводная лодка… - Космический корабль… Существование жизни в изолированном пространстве – одна из биологических проблем. Проект «Биосфера – 2», существовавший 2 года - сооружение, моделирующее замкнутую экологическую систему, построенное в пустыне Аризона (США). Цифра «2» в названии подчеркивает, что «Биосферой-1» является Земля. Главной задачей «Биосферы-2» было выяснить, сможет ли человек жить и работать в замкнутой среде. В отдаленном будущем такие системы могут быть полезны и как автономные поселения в космосе, и в случае крайнего ухудшения условий жизни на Земле. 4 женщины и 4 мужчин пробыли в «Биосфере-2» около 2 лет, поддерживая связь с внешним миром только через компьютер. Внутри лаборатории росли деревья, трава и кустарники, что давали 46 видов растительной пищи, были пастбища коз, свинарники, курятники, в искусственных водоемах плавала рыба и креветки. Из-за множества проблем эксперимент был прерван. На одной из внутренних стен «планеты» до сих пор сохранилось несколько строк, написанных одной из женщин: «Только здесь мы почувствовали, насколько зависим от окружающей природы. Если не будет деревьев - нам нечем будет дышать, если вода загрязнится - нам нечего будет пить». Сегодня существуют несколько проектов по воссозданию ковчега Ноя, правда, в качестве парков для развлечений или своеобразных зоопарков.

№ слайда 14 Ноев ковчег будущего Ковчег в космосе Подводный вариант Надводный вариант Наз
Описание слайда:

Ноев ковчег будущего Ковчег в космосе Подводный вариант Надводный вариант Наземный вариант Остров-город Современными учеными все время предпринимаются попытки создания изолированных экосистем. Пример – действующая на орбите международная космическая станция. На случай ядерной войны, когда вся планета Земля может исчезнуть, ученые предлагают создавать космические поселения. 1.В своем проекте «Ноев ковчег» Александр Ремизов предлагает решение актуальных экологических вопросов таких как, где взять чистую воду, как пережить критические изменения климата, где в пределах мегаполиса подышать чистым, насыщенным кислородом воздухом. Как в библейские времена Ной построил ковчег по слову Бога, чтобы сохранить жизнь на Земле, так и архитекторы мастерской А. Ремизова создали такой экологический проект дома, который возможно построить в любой точке нашей планеты – и в бескрайних пустынях, и в арктической тундре, и в высокогорьях, и на морских просторах. И чтобы при этом человек, проживая в таком доме, чувствовал себя комфортно. [5] - Ноев ковчег Александра Ремизова имеет три варианта: подводный вариант 2.Надводный вариант 3. Была ли у вас такая игрушка – «шагающая» пружина? Ковчег построен подобным образом: из надводного положения он может быстро «перешагнуть» на сушу. 4. В связи с глобальным изменением климата уровень мирового океана на Земле может подняться. К 2100 году он увеличится до 88 см, говорят специалисты. Многие острова в этом случае уйдут под воду. Бельгийский архитектор Винсент Калебаут предложил проект плавающих городов, где бы смогли жить те, кто будет вынужден покинуть свое место проживания. Город, напоминающий кувшинку, сможет вместить около 50 тысяч жителей. В нем будут использоваться возобновляемые источники энергии. В центре плавающего города будет находиться озеро, собирающее и очищающее дождевую воду. Экологи представляют современный ковчег как автономную систему, самостоятельно обеспечивающую живущих в ней людей всем необходимым для жизнедеятельности и творчества, позволяя существовать внутри, не выходя за пределы здания. «Ноев ковчег» - это пример «зеленой» архитектуры.

№ слайда 15 Подумай! Почему строительство ковчега актуально и сейчас? Какие условия необх
Описание слайда:

Подумай! Почему строительство ковчега актуально и сейчас? Какие условия необходимы для автономного существования ковчега? Можно ли планету Земля назвать ковчегом? Домашнее задание по выбору «минимакса»: Заполнить «ковчег» организмами. Выполнить письменно задания 1-4 § 1 «Биология – наука о живой природе» в рабочей тетради. Ответить на вопрос на странице 10 учебника: «Почему считают, что роль биологии в XXI веке будет возрастать?» Предложить дополнения к рисунку 3 «Значение биологии» на странице 8 учебника. Подумать и ответить на вопросы, их вы видите на слайде: - Почему строительство ковчега актуально и сейчас? - Какие условия необходимы для автономного существования ковчега? - Можно ли планету Земля назвать ковчегом? Рассказать о своём «ковчеге».

№ слайда 16 Структура презентации 1.Был ли Ной биологом? 	16.Структура презентации 	17.Св
Описание слайда:

Структура презентации 1.Был ли Ной биологом? 16.Структура презентации 17.Сведения об авторе 18.Использованные источники 2.Биология – наука о живой природе 3.Цель 4.Задачи 5.Царства живой природы 6.Эдвард Хикс «Ноев ковчег» 7.Границы биосферы 8.Критерии оценивания 9.Царства живой природы 10.«Профессии» организмов, взаимосвязи 11.Среды обитания организмов 12.Обитатели ковчега 13.Был ли Ной биологом? 14.Ноев ковчег будущего 15.Подумай!

№ слайда 17 Сведения об авторе Жукова Надежда Николаевна учитель биологии, химии МБОУ «Ни
Описание слайда:

Сведения об авторе Жукова Надежда Николаевна учитель биологии, химии МБОУ «Нижнекулойская сош» Верховажского района Вологодской области Nadezda-58@bk.ru

№ слайда 18 Использованные источники Слайд 1. http://filmxonline.net/uploads/posts/2014-0
Описание слайда:

Использованные источники Слайд 1. http://filmxonline.net/uploads/posts/2014-07/1404808473_46ae449ae3.jpg Титульный слайд – из к/ф «Ной» Слайд 2. http://onauke.com/wp-content/uploads/2013/10/ecosystem.jpg Биология - наука о живой природе Слайд 3. http://www.nscience.ru/biology/ecology/walking_on_a_biosphere/ground_and_air/flying.jpg Белки Слайд 5, 9. http://moodle.tomedu.ru/pluginfile.php/9701/mod_lesson/page_contents/1272/%D0%A6%D0%B0%D1%80%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0%20%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D1%8B%D1%85%20%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D0%BE%D0%B2%20(%D0%A0%D0%B8%D1%81%D1%83%D0%BD%D0%BE%D0%BA).png Царства Слайд 6. http://rusmudr.ru/wp-content/uploads/2012/09/poster_peyzaj45.jpg Хикс Э. «Ноев ковчег» Слайд 7. Границы биосферы – картинка с диска- электронного приложения к учебнику Пасечника В. В. Биология 5-6 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на электронном носителе. М.: Просвещение, 2013. – 160 с. Слайд 10. http://dic.academic.ru/pictures/dic_biology/be_030.jpg Взаимосвязи организмов в БЦ https://encrypted-tbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTfqOFu2BG7IQZHyvVOrsnGEu3ae786zcsmr9R5dhxVQ9ugAOim Лев Слайд 11. http://school-collection.iv-edu.ru/dlrstore/740d69e7-8b8c-11db-b606-0800200c9a66/083.jpg Среды обитания http://www.ecololife.ru/images/books/580/image112.gif Паразиты птицы Слайд 12. http://emmanuel.org.ua/Kids/images/ColormeKovcheg.gif Раскраска «Ковчег» http://www.proza.ru/pics/2011/12/19/1404.jpg Корова https://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRDjU5qXMk8uLXAUiKFM_lzRJR9A5kB2-7TulK_lHd1xRoBeY2fGg Ной с попугаем http://akvis.com/img/examples/sketch/wolf-color-sketch/wolf-color-sketch.jpg Волк http://img.howtocure.ru/img/744197/klever.jpg Клевер http://hipermir.ru/image/rastenija/pshenica_color.jpg Пшеница http://fashionstylist.kupivip.ru/sites/fashion-kupivip/files/styles/step_full/public/main-1832-1f661fdc6b54119c1950eb76b592f7ba.jpg Шмель https://encrypted-tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcS4qC4RQLVCcA0uUKfRlrndqjeRcUfQisFZR_yF4hiQsPawe1Xg Гриб http://sait-inform.ru/images/stories/bakterii_na_raschestke.jpg Бактерии http://yandex.ru/images/search?cbir_id=E02QYK_9ZxCOBI-Ugf7WFQ&rpt=imageview&uinfo=sw-1360-sh-768-ww-1360-wh-677-pd-1-wp-16x9_1366x768 Петух http://yandex.ru/images/search?cbir_id=hXQy_hqoOISp3hJkEjYGdA&rpt=imageview&uinfo=sw-1360-sh-768-ww-1343-wh-677-pd-1-wp-16x9_1366x768 Жираф Слайд 13. http://kropyva.ck.ua/files/4860/noev-kovcheg.jpg Ноев ковчег м/ф Слайд 14. http://novayagazeta-ug.ru/sites/default/files/styles/body_main_img_720/public/news/04-2014/kovcheg.jpg?itok=bLKmANzi Космический ковчег http://skuky.net/wp-content/uploads/2011/01/ark-3.jpg Подводный вариант http://www.mk.ru/upload/iblock_mk/475/15/f6/06/DETAIL_PICTURE_558069.jpg Надводный вариант http://skuky.net/wp-content/uploads/2011/01/ark-2.jpg Надземный вариант http://pit.dirty.ru/dirty/1/2008/06/17/15270-120354-bb2d0223163120a2b7c3b66fedfb7435.jpg Остров-город Слайд 15. http://www.etoday.ru/uploads/2008/07/27/noahs_arch_art_festival01.jpg Ковчеги на плотах

Выбранный для просмотра документ Жукова Н Конспект урока.docx

библиотека
материалов

15


Сеть творческих учителей www.it-n.ru

Сообщество учителей биологии и экологии "БИО-ЭКО»

V этап Всероссийского Интернет - фестиваля «Методические находки учителя» по теме «Начало года. Первый урок биологии»

Конспект урока биологии в 5 классе по программе Пасечника В. В. «Биология – наука о живой природе»



Жукова Надежда Николаевна,

учитель биологии, химии

МБОУ «Нижнекулойская средняя

общеобразовательная школа»

Верховажского района

Вологодской области


УМК:

1. Примерные программы по учебным предметам. Биология 6-9 классы: проект. (Стандарты второго поколения.) М.: Просвещение, 2010. – 80 с.

2. Биология: 5-11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника. Автор-составитель Г. М. Пальдяева – 2-е изд., стереотип. М.: Дрофа, 2010. – 92 с.

3. Пасечник В. В. Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс. Методическое пособие к учебнику В. В. Пасечника «Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс». /В. В. Пасечник – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2014. – 91, [5] с.

4. Пасечник В. В. Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 кл.: учебник /В. В. Пасечник. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2014. – 141, [3] с.

5. Пасечник В. В. Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 кл.: рабочая тетрадь к учебнику В. В. Пасечника «Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс». /В. В. Пасечник – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2014. – 60, [4] с.

Предмет: Биология.

Класс: 5.

Тема урока: Биология – наука о живой природе.

Имя урока: Был ли Ной биологом?

Место и роль урока в изучаемой теме: Данный урок открывает изучение учащимися 5 класса предмета биологии.

Тип урока: Урок предъявления нового материала.

Цель урока для учителя: Создание условий для получения учащимися знаний о биологии – науке о живой природе.

Цель урока для учащихся: Узнать, что изучает биология.

Образовательные задачи:

  • Сформировать у учащихся знания о биологии как науке, изучающей живые организмы;

  • Познакомить учащихся с частными биологическими науками;

  • Ввести понятия о многообразии живых организмов, их классификации на царства и по роли в биосфере; о классификации сред обитания организмов;

  • Способствовать пониманию и осознанному применению учащимися терминов: «биология», «экология», «биосфера», «среда обитания организма», «организмы – производители, потребители, разрушители»;

  • Показать учащимся взаимосвязи живых организмов между собой и со средой обитания; их роль в природе и жизни человека.

Развивающие задачи:

Способствовать развитию универсальных учебных действий:

  • познавательных УУД (ПУУД): умений классификации, схематизации учебного материала, сравнения объектов по заданным критериям; анализа и отбора информации, умения обобщать и делать выводы, умений работать с терминами;

  • личностных УУД (ЛУУД): осознанию личностного значения изучения темы;

  • регулятивных УУД (РУУД): целеполагания, рефлексии, самооценивания;

  • коммуникативных УУД (КУУД): умения публичного мини-выступления, изложения своего мнения, аргументации его;

Воспитательные задачи:

  • Способствовать эстетическому восприятию учащимися объектов живой природы.

  • Способствовать формированию экологической культуры учащихся: бережного отношения к живым объектам природы, понимания важности сохранения биологического разнообразия планеты: биосфера – оболочка, охватывающая всю Землю, но все-таки это – «плёнка» жизни.

  • Способствовать осознанию биологической составляющей библейского сюжета о Ное.

Методы, приемы работы: методы рефлексии содержания учебного материала – определение проблемного вопроса по имени урока, заполнение рисунка ковчега названиями организмов и последующая самооценка своего варианта по заданным критериям, сравнение с образцом; рефлексия по окончанию урока.

Материалы и оборудование: распечатанные на каждого учащегося материалы приложений, медиапроектор, компьютер, экран.

Формы организации учебной деятельности: Фронтальная, индивидуальная.

Этапы урока:

  • Мотивация, целеполагание;

  • Изучение нового материала;

  • Рефлексия;

  • Домашнее задание.


Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

  • Мотивация, целеполагание.

Добрый день, уважаемые ученики!

Вы окончили начальную школу, стали на год взрослее, и мы с вами переходим к изучению очень важного в жизни каждого человека предмета – биологии. Изучение любой науки, в том числе и биологии, это процесс, который лишь однажды начинается, и затем продолжается постоянно. «Нет ничего более изобретательного, чем природа. Нет ничего более упорядоченного, чем природа», - сказал Марк Туллий Цицерон.

Не случайно слова «ученик» и «учёный» - однокоренные. Мы будем проводить учебные исследования, использовать методы биологической науки, освоим еще один иностранный язык, который является международным официальным языком медицины и биологии и, возможно, кто-то из вас в будущем выберет себе профессию, связанную с биологией.

Ребята! Слайд 1. Обратите внимание на вопрос слайда: «Был ли Ной биологом?» Задайте свои вопросы к нему.



Какой проблемный вопрос возникает?



Чтобы ответить на вопрос: «Был ли Ной биологом?», мы должны будем во время урока вспомнить, кто такой Ной, и узнать, что изучает биология. На каждом занятии нам потребуется знание ещё одного языка – латыни. Ведь все биологические термины имеют греко-латинскую основу.

Слайд 2. Познакомимся с первым термином. В переводе на русский язык «биос» означает «жизнь», «логос» - «наука». Дайте определение науки.



Жизненная наука… Я с вами согласна: биология – жизненно важная для каждого человека наука. Постараемся всё-таки дать научное определение.



Совершенно верно. Биология – наука о живой природе. Зная предмет изучения биологии, постарайтесь сформулировать наши цель и задачи.























Ребята! Вами названо много задач, часть из них мы будем решать в течение всего курса биологии.

Слайд 3. Целью урока будет знакомство с предметом биологии. Обобщим всё сказанное вами: мы должны будем узнать, что изучает биология.

Слайд 4. Для нашего урока мы возьмем только некоторые задачи:

  • Понять смысл терминов: «биология», «экология», «биосфера», «среда обитания организма», «организмы – производители, потребители, разрушители», научиться осознанному их применению;

  • Познакомиться с многообразием живых организмов, постараться запомнить их классификацию на царства и по роли в биосфере; классификацию сред обитания организмов;

  • Рассмотреть взаимосвязи живых организмов между собой и со средой обитания; их роль в природе и жизни человека;

  • Познакомиться с частными биологическими науками.













- Кто такой Ной?..

- Кто такой биолог?..


- Что изучает биология?





- Жизнь науки…

- Жизненная наука…



- Наука о жизни…

- Наука о живом…



- Узнать, кого изучает биология?..

- Кому нужны биологические знания?..

- Какие приборы и инструменты помогают изучать живое?..

- Как устроены организмы?..

- Какие функции они выполняют?..

- Как связаны организмы между собой?..

-Пользу или вред приносят организмы человеку?..

- Научиться проводить наблюдения, ставить опыты…

- Работать с информацией…











ЛУУД: осознанию личностного значения изучения темы














ПУУД: умения работать с терминами






ЛУУД: осознанию личностного значения изучения темы


РУУД: умения целеполагания

  • Изучение нового материала

Возьмите в руки свой учебник. Как назвал его автор В. В. Пасечник? «Биология. Бактерии, грибы, растения».

Откройте оглавление учебника. Как называются большие группы организмов, объединяющие бактерии, грибы, растения?


Слайд 5. Представители какого царства «не попали» в данный учебник?


Животных мы будем изучать в 7 классе.

Постарайтесь запомнить эти четыре царства живой природы.

Слайд 6. Вернемся к Ною. Слышали ли вы словосочетания: «Всемирный потоп», «Ноев ковчег»?



В Библии говорится о праведнике Ное, которому Бог повелел построить ковчег для спасения от потопа:

«Сделай себе ковчег из дерева гофер; отделения сделай в ковчеге и осмоли его смолою внутри и снаружи. И сделай его так: длина ковчега триста локтей (133,5 м); ширина его пятьдесят локтей (22,25 м), а высота его тридцать локтей (13,35 м). И сделай отверстие в ковчеге, и в локоть сведи его вверху, и дверь в ковчег сделай с боку его; устрой в нём нижнее, второе и третье [жильё]» (Книга Бытия) [1]

По окончании строительства сказал Бог Ною войти в ковчег свой с сыновьями своими и женой, и с жёнами сынов своих, и ввести также в ковчег из всех животных по паре, чтобы они остались в живых. И взять себе всякой пищи, какая необходима себе и для животных. После чего ковчег был затворён Богом.

Наводнение продолжалось на земле сорок дней и сорок ночей, и умножилась вода, и подняла ковчег, и он возвысился над землёю и плавал по поверхности вод.  И лишилось жизни всякое существо, которое было на поверхности земли, остались только Ной и те, кто были с ним в ковчеге.

Ребята! Какие вопросы у вас возникли?



Как вы думаете, почему важно было взять «каждой твари по паре»?









Все ваши предположения верны.

И благословил Бог Ноя и сынов его и сказал им: плодитесь и размножайтесь, и наполняйте землю… (Книга Бытия) [1]

А как вы считаете, смог ли Ной взять в ковчег всех-всех животных, живущих на Земле?






Как же нам узнать ответ на этот вопрос?







Найдите глазами в начале § 1 «Биология – наука о живой природе» число видов, живущих на нашей планете.


Некоторые ученые говорят о десяти миллионах видов! Открытия новых видов продолжаются…


Слайд 7. Чтобы ответить на вопрос: «Смог ли Ной взять в ковчег всех-всех животных, живущих на Земле?», воспользуемся текстом учебника. Откройте страницу 6, найдите слова: «Область распространения жизни…» прочтите текст до слов на странице 7: «Биология изучает строение…» (Если у учителя имеется электронное приложение к учебнику, то можно воспользоваться видеофрагментом «Биосфера», продолжительностью 01:14.) [2]


Как бы вы теперь ответили?









Совершенно верно! Ребята! В биологии, как и в любой науке, есть ключевые понятия. Одними из них являются термины: «организм» и «экосистема». Биосфера – это самая крупная экосистема на Земле, включающая всё живое. А вот ученый Владимир Иванович Вернадский, посвятивший всю жизнь изучению биосферы, назвал её «плёнкой жизни». Нет ли здесь противоречия: жизнь на всей огромной планете Земля (экваториальный диаметр составляет 12756 км!) и плёнка, т.е. нечто очень тонкое, рвущееся?



Найдите эти цифры в тексте!





Давайте сосчитаем: от озонового слоя до дна океана всего лишь около 30 км! Неслучайно биосфера – самая большая экосистема – сравнима с плёнкой!

Живи Ной в наше время, наверное, он бы взял некоторых других животных. Чем это можно объяснить?










Мы с вами – ученые люди. Попытаемся подойти к проблеме: кого взять в ковчег? с научной точки зрения.

Возьмите Приложение № 1. «Заполни ковчег!», подпишите названия 8-10 организмов, которые вы «возьмёте» на свой ковчег.




Конечно, у каждого из вас получился свой список организмов. Как же нам проверить, кто прав?

Слайд 8. Нужно определить общие признаки – критерии оценивания. (С данного слайда осуществляется произвольный показ.) Это будут примеры организмов, которых можно отнести к той или иной группе. Давайте рассмотрим эти критерии подробно.

Представлены живые организмы:

  • всех царств (максимум – 4 балла, если названы представители всех 4 царств);

  • всех групп: производители, потребители, разрушители (максимум – 3 балла, если названы представители всех 3 групп);

  • всех сред обитания (максимум – 4 балла, если названы представители всех 4 сред обитания) или всех оболочек Земли: атмосферы, гидросферы, литосферы (максимум – 3 балла, если названы представители всех 3 оболочек).

Показана роль в природе и жизни человека (по 1 баллу – за каждый пример роли организма).

Показаны взаимосвязи организмов (по 1 баллу – за пример взаимосвязи).

Слайд 9. Проверьте, представители всех ли царств есть на вашем ковчеге? Поставьте себе определенное количество баллов: максимум – 4 (по числу царств живой природы).

Слайд 10. Организмы находятся в различных взаимоотношениях друг с другом. Одна из причин разнообразия живых организмов их разные роли в экосистеме. По роли в биосфере они делятся на три группы:

  • Производители (образуют органические вещества – пищу для себя и других организмов);

  • Потребители (используют готовую пищу);

  • Разрушители (разлагают мертвые останки на простые составляющие).

Поставьте определенное количество баллов в зависимости от того, сколько групп организмов вами представлено. Максимум – 3 балла, если есть производители, потребители, разрушители!

Организмы взаимосвязаны между собой множеством отношений. Самые заметные среди них – пищевые.

Например:

Растения – растительноядные (травоядные) животные – хищники (плотоядные животные).

Бактерии гниения питаются мертвыми остатками организмов, например, опавшей листвой, умершими животными.

Слайд 11.

Мы с вами познакомились с понятием «биосфера». Но в биологии чаще используют термин «среда обитания организма». Сред обитания живых организмов – четыре:

  • Наземно-воздушная среда обитания;

  • Водная среда;

  • Почвенная среда...

Откройте рисунок 10 на странице 19 учебника. Кто из нас ошибся: я, сказав, что сред – 4, или автор учебника, подписав на картинке всего 3 среды?







Учитель говорит о 4-й среде обитания – организменной. (Если у учителя имеется электронное приложение к учебнику, то можно воспользоваться видеофрагментом «Среда обитания», продолжительностью 00:42.)[2] (Учащиеся карандашом подписывают организменную среду на рисунке 10.)

Все организмы приспособлены к жизни в определенной среде обитания. Приспособленность – гарантия выживания в окружающей среде.

Поставьте определенное количество баллов в зависимости от того, сколько сред обитания занимают организмы вашего ковчега. Максимум – 4 балла!

Взаимоотношения организмов между собой и со средой обитания изучает специальная биологическая наука - экология («ойкос» - «дом», «логос» - «наука»).

Эти отношения различны: пищевые, использование в качестве мест обитания и др.

При определении роли организмов в жизни человека, их взаимосвязей друг с другом используйте свой жизненный опыт.

Соедините организмы на вашем ковчеге с помощью стрелок, показав их пищевые взаимоотношения. Помните, что острие стрелки должно быть направлено от пищи к организму, который её ест! За каждую показанную взаимосвязь, поставьте себе 1 балл!

Слайд 12. Чтобы научиться самооценке, попытаемся сначала поработать вместе.

Рассмотрим пример «заполнения» ковчега. Назовем его обитателей!





Представители каких царств есть на ковчеге?











Это 4 балла.

Постараемся назвать примеры организмов, выполняющих определенную роль в экосистемах.

Группа организмов, выделенных зеленым цветом – производители. Назовите их.


Голубым цветом обозначены потребители. Кто они?





Оранжевым цветом обозначены разрушители. Есть ли они в ковчеге?


Это 3 балла.

3.Согласны ли вы с тем, что к обитателям наземно-воздушной среды отнесены организмы, названия которых расположены в овалах бирюзового цвета?  


Почему бактерии и грибы отнесены к разным средам обитания, судя по раскраске? Согласны ли вы с этим?















Ребята! Видите, как все неоднозначно в природе! Ваши ответы все могут быть разными, но правильными. Надеюсь, вы без труда назовете, представителей какой среды обитания нет на данном ковчеге?


Рассмотрим пищевые взаимоотношения коровы. Она поедает растения (клевер, пшеница). Обратите внимание: острие стрелки направлено от пищи к организму, её поедающему. Мясо коровы, молоко употребляет в пищу человек. Её может съесть и волк. Останками мертвого животного будут питаться бактерии. Видите, как разнообразны пищевые связи только 1 организма!

Теперь вы без затруднений проведёте самооценку выполненной вами работы, делая надписи (царства, среды обитания, группы, роль) рядом с названиями организмов. Взаимосвязи покажите стрелками.

Озвучьте ваши результаты в баллах.

Есть ли у кого-то желание изменить список организмов для ковчега? Вы можете выполнить подобную работу ещё раз, в качестве домашнего задания на оценку.


Используя Приложение № 2 «Греко-латинская основа терминов», постарайтесь назвать, кем по профессии вы сегодня были (биологические специальности).





- Царства…


- Царства животных…



- Да…

- Нет…

Возможный рассказ ученика о ковчеге Ноя










- Почему взяты животные по паре?..


- Для того чтобы, если одно животное умрет, осталось ещё одно животное…

- Для сохранения животных для будущего…

- Для размножения животных…





- Да, смог, ведь корабль был больше нашей школы…

- Нет, все животные не поместились бы…


- Найти в Интернете: сколько всего видов на Земле, узнать их размеры и сравнить с размерами ковчега…


- 3, 5 млн. видов







Учащиеся читают или слушают о биосфере


- Ною нужно было взять организмы, живущие в атмосфере, гидросфере, литосфере…

- Ной должен был взять всех представителей биосферы…






- Границы жизни – всего несколько км!..


- В атмосфере – 15-20 км, в гидросфере – 11 км, в литосфере – 3 км…





- Исчезновением некоторых видов…

-Сейчас кого-то можно увидеть с помощью увеличительных приборов…

- Образовались новые виды…



Учащиеся вписывают названия организмов на рисунке ковчега.


Учащиеся по ходу знакомства с критериями оценивания, выставляют себе определенные баллы.































- Вы ошиблись, потому, что в учебнике правильнее…

- Вы правы, в учебниках бывают опечатки…

















-Корова, клевер, шмель, волк, жираф, курица, гриб, бактерии, пшеница, человек с попугаем…


-Человек, корова, волк, жираф, курица, шмель – из царства животных…

-Клевер, пшеница – из царства растений…

-Есть представители царства грибов и бактерий…





- Клевер, пшеница…


-Человек, корова, волк, жираф, курица, шмель…


-Грибы и бактерии...





-Да…


- Бактерии могут жить внутри организмов, а грибы – в почве, значит, раскраска разная…

- Но бактерии тоже могут быть в почве, можно было раскрасить так же, как и грибы…

- Бактерии есть и в воздухе, значит, их можно было раскрасить и по-другому…



- Водной…













- Биологами…

-Экологами…

-Микологами…

-Бактериологами и др.





ПУУД: умения классификации, схематизации учебного материала

















Умения осознавать библейский сюжет, находить в нем биологические составляющие
























ПУУД: умения анализа и отбора информации

КУУД: умения публичного мини-выступления, изложения своего мнения, аргументации его








Понимание важности сохранения биологического разнообразия - «пленки жизни»


















ПУУД: умения классификации, схематизации учебного материала

ПУУД: умения сравнения объектов по заданным критериям

РУУД: умения самооценивания





ПУУД: умения анализа и отбора информации, умения обобщать и делать выводы






















ЛУУД: осознание личностного значения изучения темы

ПУУД: умения работать с терминами









РУУД: рефлексия содержания (конкретизация групп организмов примерами)


















КУУД: умения публичного мини-выступления, изложения своего мнения, аргументации его




















ПУУД: умения работать с терминами

(соединение корней латинских слов с образованием названия биологической науки)

  • Рефлексия

Ребята!

Слайд 13. Мы с вами возвращаемся к вопросу: «Был ли Ной биологом?» Как бы вы ответили на него?












Ученые предпринимают попытки выяснить, был ли в действительности Ноев ковчег, где он остановился. Не случайно, он изображен на государственном гербе Армении и гербе города Нахичевань Грузино-Имеретинской губернии (основанного, по легенде, Ноем). [1]

Знаете ли вы о современных ковчегах? Можете ли вы их назвать?


Почему заповедник – современный ковчег?










Существование жизни в изолированном пространстве – одна из биологических проблем.

Проект «Биосфера – 2», существовавший 2 года - сооружение, моделирующее замкнутую экологическую систему, построенное в пустыне Аризона (США). Цифра «2» в названии подчеркивает, что «Биосферой-1» является Земля. Главной задачей «Биосферы-2» было выяснить, сможет ли человек жить и работать в замкнутой среде. В отдаленном будущем такие системы могут быть полезны и как автономные поселения в космосе, и в случае крайнего ухудшения условий жизни на Земле.

Восемь человек (четыре женщины и четверо мужчин) пробыли в «Биосфере-2» около двух лет, поддерживая связь с внешним миром только через компьютер. Вместе с ними туда же были доставлены 3000 видов растений и животных.

Внутри лаборатории росли деревья, трава и кустарники, что давали 46 видов растительной пищи, были пастбища коз, свинарники, курятники, в искусственных водоемах плавала рыба и креветки.

Из-за множества проблем эксперимент был прерван.

На одной из внутренних стен «планеты» до сих пор сохранилось несколько строк, написанных одной из женщин: «Только здесь мы почувствовали, насколько зависим от окружающей природы. Если не будет деревьев - нам нечем будет дышать, если вода загрязнится - нам нечего будет пить». [3]

Сегодня существуют несколько проектов по воссозданию ковчега Ноя, правда, в качестве парков для развлечений или своеобразных зоопарков. [4]

Современными учеными все время предпринимаются попытки создания изолированных экосистем. Пример – действующая на орбите международная космическая станция.

Слайд 14. На случай ядерной войны, когда вся планета Земля может исчезнуть, ученые предлагают создавать космические поселения.

В своем проекте «Ноев ковчег» Александр Ремизов предлагает решение актуальных экологических вопросов таких как, где взять чистую воду, как пережить критические изменения климата, где в пределах мегаполиса подышать чистым, насыщенным кислородом воздухом.

Как в библейские времена Ной построил ковчег по слову Бога, чтобы сохранить жизнь на Земле, так и архитекторы мастерской А. Ремизова создали такой экологический проект дома, который возможно построить в любой точке нашей планеты – и в бескрайних пустынях, и в арктической тундре, и в высокогорьях, и на морских просторах. И чтобы при этом человек, проживая в таком доме, чувствовал себя комфортно. [5]

Ноев ковчег Александра Ремизова имеет три варианта:

  • подводный вариант;

  • надводный вариант;

  • Была ли у вас такая игрушка – «шагающая» пружина? Ковчег построен подобным образом: из надводного положения он может быстро «перешагнуть» на сушу.

В связи с глобальным изменением климата уровень мирового океана на Земле может подняться. К 2100 году он увеличится до 88 см, говорят специалисты. Многие острова в этом случае уйдут под воду. Бельгийский архитектор Винсент Калебаут предложил проект плавающих городов, где бы смогли жить те, кто будет вынужден покинуть свое место проживания. Город, напоминающий кувшинку, сможет вместить около 50 тысяч жителей. В нем будут использоваться возобновляемые источники энергии. В центре плавающего города будет находиться озеро, собирающее и очищающее дождевую воду. [6]

Экологи представляют современный ковчег как автономную систему, самостоятельно обеспечивающую живущих в ней людей всем необходимым для жизнедеятельности и творчества, позволяя существовать внутри, не выходя за пределы здания. «Ноев ковчег» - это пример «зеленой» архитектуры.




- Ной не имел специальных биологических знаний…

- Практические знания помогли Ною взять некоторых животных в качестве пищи для себя и пищи для других животных, например, для хищников…





- Заповедник…


- Только в нём могут выжить некоторые исчезающие животные…

- Зоопарк…

- Подводная лодка…

- Космический корабль…

РУУД: рефлексия содержания материала (возвращение к теме урока, осознание предмета изучения биологии)














Понимание важности сохранения биологического разнообразия планеты

  • Домашнее задание по выбору «минимакса»:

1.Заполнить «ковчег» организмами.

2.Выполнить письменно задания 1-4 § 1 «Биология – наука о живой природе» в рабочей тетради.

3.Ответить на вопрос на странице 10 учебника: «Почему считают, что роль биологии в XXI веке будет возрастать?»

4. Предложить дополнения к рисунку 3 «Значение биологии» на странице 8 учебника.

5. Слайд 15. Подумать и ответить на вопросы:

  • Почему строительство ковчега актуально и сейчас?

  • Какие условия необходимы для автономного существования ковчега?

  • Можно ли планету Земля назвать ковчегом?

6. Рассказать о своём «ковчеге».

Запись домашнего задания по выбору

ЛУУД: осознание личностного значения изучения темы




Источники, использованные при подготовке конспекта урока:

  1. https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9D%D0%BE%D0%B5%D0%B2_%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%87%D0%B5%D0%B3 Ноев ковчег

  2. www.drofa.ru Электронное приложение к учебнику Пасечник В.В. «Биология. Бактерии, грибы, растения». 5 класс

  3. https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%B8%D0%BE%D1%81%D1%84%D0%B5%D1%80%D0%B0-2 Биосфера – 2

  4. http://www.novate.ru/blogs/100314/25667/ Ноев ковчег в наши дни

  5. http://zeleneet.com/ekologicheskij-proekt-noev-kovcheg/14438/ Экологический проект «Ноев ковчег»

  6. http://www.liveinternet.ru/tags/%EF%EB%E0%E2%E0%FE%F9%E8%E9+%E3%EE%F0%EE%E4/ Плавающий Экополис для климатических беженцев






Выбранный для просмотра документ Жукова Н Методические рекомендации.docx

библиотека
материалов

Сеть творческих учителей www.it-n.ru

Сообщество учителей биологии и экологии "БИО-ЭКО»

V этап Всероссийского Интернет - фестиваля «Методические находки учителя»

по теме «Начало года. Первый урок биологии»

Методические рекомендации к уроку биологии в 5 классе

по программе Пасечника В. В. «Биология – наука о живой природе»


Жукова Надежда Николаевна,

учитель биологии, химии

МБОУ «Нижнекулойская средняя

общеобразовательная школа»

Верховажского района

Вологодской области


Тема урока

Биология – наука о живой природе

Имя урока

Был ли Ной биологом?

Предмет

Биология

Класс

5

УМК, авторы образовательной программы

Программа основного общего образования по биологии 5 - 9 класс В. В. Пасечника, В. В. Латюшина, В. М. Пакуловой

Место и роль урока в изучаемой теме

Данный урок открывает изучение учащимися 5 класса предмета биологии.

Первый урок в новом учебном году очень важен – это мотивация изучения биологии в течение всего учебного года. Он должен быть интересным, может быть, даже неожиданным для учащихся, вызвать у них желание узнать: «А что будет дальше?»

Тип урока

Урок изучения нового материала

Цель урока

Создание условий для получения учащимися знаний о биологии – науке о живой природе

Задачи урока:

а) образовательные

  • Сформировать у учащихся знания о биологии как науке, изучающей живые организмы;

  • Познакомить учащихся с частными биологическими науками;

  • Ввести понятия о многообразии живых организмов, их классификации на царства и по роли в биосфере; о классификации сред обитания организмов;

  • Способствовать пониманию и осознанному применению учащимися терминов: «биология», «экология», «биосфера», «среда обитания организма», «организмы – производители, потребители, разрушители»;

  • Показать учащимся взаимосвязи живых организмов между собой и со средой обитания; их роль в природе и жизни человека.

б) развивающие 

Способствовать развитию универсальных учебных действий:

  • познавательных УУД (ПУУД): умений классификации, схематизации учебного материала, сравнения объектов по заданным критериям; анализа и отбора информации, умения обобщать и делать выводы, умений работать с терминами;

  • личностных УУД (ЛУУД): осознанию личностного значения изучения темы;

  • регулятивных УУД (РУУД): целеполагания, рефлексии, самооценивания;

  • коммуникативных УУД (КУУД): умения публичного мини-выступления, изложения своего мнения, аргументации его;

в) воспитательные 

  • Способствовать эстетическому восприятию учащимися объектов живой природы.

  • Способствовать формированию экологической культуры учащихся: бережного отношения к живым объектам природы, понимания важности сохранения биологического разнообразия планеты: биосфера – оболочка, охватывающая всю Землю, но все-таки это – «плёнка» жизни.

  • Способствовать осознанию библейских сюжетов.

Целесообразность и оригинальность разработки

Урок направлен на развитие универсальных учебных действий


Использование авторских ресурсов

При создании ресурса использовались материалы портала «Сеть творческих учителей»:

Лебедев С.Н. Как создать презентацию для урока

Лебедев С.Н. Мастер класс дедушки ГуРу 2013. 

Лебедев С.Н. Этап 1. Подготовка материала для презентации. 

Лебедев С.Н. Этап 1 (доп). Структура презентации.

Лебедев С.Н. Этап 2. Создание макета презентации.

Лебедев С.Н. Этап 3. Создание собственного технологического приема. 

Лебедев С.Н. Этап 4. Информационное заполнение слайдов. 

Лебедев С.Н. Этап 5. Настройка показа. 

Лебедев С.Н. Рекомендации к 6 этапу 

Шаблоны Тягиной Ирины Алексеевны «Краткий конспект урока», «Методическое сопровождение урока»

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют учащиеся в ходе урока

Учащиеся воскресной школы актуализируют знания о Ноевом ковчеге.

Знания, умения, навыки и качества, которые приобретут учащиеся в ходе урока

Учащиеся знакомятся с классификацией живых организмов на царства (бактерии, грибы, растения и животные).

Учащиеся знакомятся с классификацией живых организмов по их роли в биосфере (производители, потребители, разрушители). Учащиеся знакомятся с классификацией сред обитания организмов (водная, почвенная, наземно-воздушная, организменная).

Учащиеся учатся работать с терминами.

Учащиеся учатся самооцениванию своей самостоятельной работы по заданным критериям.

Знания, умения, навыки и качества, которые закрепят учащиеся в ходе урока

Учащиеся продолжат развитие умений целеполагания, рефлексии.

Учащиеся продолжат развивать умения анализа, оценки и отбора информации, умения обобщать и делать выводы.

Учащиеся продолжат развивать умения грамматически правильно записывать текстовую информацию при «заполнении» ковчега (слова в именительном падеже).

Необходимое оборудование и материалы

Компьютер (Microsoft Office 2010), медиа-проектор, экран.

Распечатанные для каждого учащегося приложения:

  1. Биосфера – «живая» оболочка Земли;

  2. Заполни ковчег!

  3. Греко-латинская основа терминов;

  4. Домашнее задание.

Методические рекомендации по использованию материала

С введением ФГОС в основной школе учащиеся в ходе урока должны достигать личностных, предметных и матапредметных результатов. К последним относятся универсальные учебные действия. На данном уроке формируются УУД всех четырех групп: регулятивные, познавательные, коммуникативные, личностные. Основное внимание обращается на развитие умения определять цель урока, рефлексию содержания учебного материала, самооценку самостоятельной работы.

Во время урока учащиеся работают с индивидуальным приложением для учащегося. Записи могут служить для оценивания.

Для активизации познавательной активности используется моделирование ковчега Ноя – составление списка организмов для «своего» ковчега.


Источники, использованные при подготовке конспекта урока:

  1. https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9D%D0%BE%D0%B5%D0%B2_%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%87%D0%B5%D0%B3 Ноев ковчег

  2. www.drofa.ru Электронное приложение к учебнику Пасечник В.В. «Биология. Бактерии, грибы, растения». 5 класс

  3. https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%B8%D0%BE%D1%81%D1%84%D0%B5%D1%80%D0%B0-2 Биосфера – 2

  4. http://www.novate.ru/blogs/100314/25667/ Ноев ковчег в наши дни

  5. http://zeleneet.com/ekologicheskij-proekt-noev-kovcheg/14438/ Экологический проект «Ноев ковчег»

  6. http://www.liveinternet.ru/tags/%EF%EB%E0%E2%E0%FE%F9%E8%E9+%E3%EE%F0%EE%E4/ Плавающий Экополис для климатических беженцев


Источники, использованные для составления приложений для учащихся:

  1. http://stendzakaz.ru/images/school/k-eco/k-eco-14b.jpg Структура и границы биосферы

  2. http://emmanuel.org.ua/Kids/images/ColormeKovcheg.gif Раскраска «Ковчег»


Источники, использованные для составления приложений для учителя:

  1. http://tolkslovar.ru/k5865.html Ковчег


Источники, использованные для создания презентации:

Слайд 1.

http://filmxonline.net/uploads/posts/2014-07/1404808473_46ae449ae3.jpg Титульный слайд – из к/ф «Ной»

Слайд 2.

http://onauke.com/wp-content/uploads/2013/10/ecosystem.jpg Биология - наука о живой природе

Слайд 3.

http://www.nscience.ru/biology/ecology/walking_on_a_biosphere/ground_and_air/flying.jpg Белки

Слайд 5, 9.

http://moodle.tomedu.ru/pluginfile.php/9701/mod_lesson/page_contents/1272/%D0%A6%D0%B0%D1%80%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0%20%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D1%8B%D1%85%20%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D0%BE%D0%B2%20(%D0%A0%D0%B8%D1%81%D1%83%D0%BD%D0%BE%D0%BA).png Царства

Слайд 6.

http://rusmudr.ru/wp-content/uploads/2012/09/poster_peyzaj45.jpg Хикс Э. «Ноев ковчег»

Слайд 7.

Границы биосферы – картинка с диска - электронного приложения к учебнику Пасечника В. В. Биология 5-6 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на электронном носителе. М.: Просвещение, 2013. – 160 с.

Слайд 10.

http://dic.academic.ru/pictures/dic_biology/be_030.jpg Взаимосвязи организмов в БЦ

https://encrypted-tbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTfqOFu2BG7IQZHyvVOrsnGEu3ae786zcsmr9R5dhxVQ9ugAOim Лев

Слайд 11.

http://school-collection.iv-edu.ru/dlrstore/740d69e7-8b8c-11db-b606-0800200c9a66/083.jpg Среды обитания

http://www.ecololife.ru/images/books/580/image112.gif Паразиты птицы

Слайд 12.

http://emmanuel.org.ua/Kids/images/ColormeKovcheg.gif Раскраска «Ковчег»

http://www.proza.ru/pics/2011/12/19/1404.jpg Корова

https://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRDjU5qXMk8uLXAUiKFM_lzRJR9A5kB2-7TulK_lHd1xRoBeY2fGg Ной с попугаем

http://akvis.com/img/examples/sketch/wolf-color-sketch/wolf-color-sketch.jpg Волк

http://img.howtocure.ru/img/744197/klever.jpg Клевер

http://hipermir.ru/image/rastenija/pshenica_color.jpg Пшеница

http://fashionstylist.kupivip.ru/sites/fashion-kupivip/files/styles/step_full/public/main-1832-1f661fdc6b54119c1950eb76b592f7ba.jpg Шмель

https://encrypted-tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcS4qC4RQLVCcA0uUKfRlrndqjeRcUfQisFZR_yF4hiQsPawe1Xg Гриб

http://sait-inform.ru/images/stories/bakterii_na_raschestke.jpg Бактерии

http://yandex.ru/images/search?cbir_id=E02QYK_9ZxCOBI-Ugf7WFQ&rpt=imageview&uinfo=sw-1360-sh-768-ww-1360-wh-677-pd-1-wp-16x9_1366x768 Петух

http://yandex.ru/images/search?cbir_id=hXQy_hqoOISp3hJkEjYGdA&rpt=imageview&uinfo=sw-1360-sh-768-ww-1343-wh-677-pd-1-wp-16x9_1366x768 Жираф

Слайд 13.

http://kropyva.ck.ua/files/4860/noev-kovcheg.jpg Ноев ковчег м/ф

Слайд 14.

http://novayagazeta-ug.ru/sites/default/files/styles/body_main_img_720/public/news/04-2014/kovcheg.jpg?itok=bLKmANzi Космический ковчег

http://skuky.net/wp-content/uploads/2011/01/ark-3.jpg Подводный вариант

http://www.mk.ru/upload/iblock_mk/475/15/f6/06/DETAIL_PICTURE_558069.jpg Надводный вариант

http://skuky.net/wp-content/uploads/2011/01/ark-2.jpg Надземный вариант

http://pit.dirty.ru/dirty/1/2008/06/17/15270-120354-bb2d0223163120a2b7c3b66fedfb7435.jpg Остров-город

Слайд 15.

http://www.etoday.ru/uploads/2008/07/27/noahs_arch_art_festival01.jpg Ковчеги на плотах

P.S. После проведения урока я решила в Приложениях для учителя привести примеры заполнения ковчегов учащимися (Приложение № 2), что может служить предметом или для размышления учителя, или для дальнейшего разговора с учащимися.


Приложение № 2. Структура презентации «Был ли Ной биологом?»

Презентация содержит систему произвольных показов, структура которых отражена на слайде 16. «Структура презентации».

Достаточно щелкнуть мышкой по подчеркнутому тексту на слайде 1: «Автор», «Структура», «Источники» и на слайде 8: «Критерии оценивания», Вы попадете на нужный слайд. После просмотра этого слайда Вы автоматически возвращаетесь на слайд, с которого Вы осуществляете (или не осуществляете показ тех или иных слайдов). Цвет гиперссылки при этом изменится.

hello_html_6ee2a07.png




Выбранный для просмотра документ Жукова Н Приложения для учащихся.docx

библиотека
материалов
hello_html_m5cbe2a18.gif

Сеть творческих учителей www.it-n.ru

Сообщество учителей биологии и экологии "БИО-ЭКО»

V этап Всероссийского Интернет - фестиваля «Методические находки учителя»

по теме «Начало года. Первый урок биологии»

Приложения для учащихся для урока биологии в 5 классе

по программе Пасечника В. В. «Биология – наука о живой природе»

Жукова Надежда Николаевна,

учитель биологии, химии

МБОУ «Нижнекулойская средняя

общеобразовательная школа»

Верховажского района

Вологодской области


Приложение № 1. Биосфера – «живая» оболочка Земли.

Область распространения жизни составляет особую оболочку Земли – биосферу (от греческих слов «биос» - жизнь и «сфера» - шар).

Биосфера включает нижние слои атмосферы, гидросферу, почву, верхний слой литосферы.

Верхняя граница распространения жизни определяется озоновым экраном – тонким слоем газа озона на высоте 15 - 20 километров. Он задерживает губительные для живых организмов ультрафиолетовые лучи солнца. В океанах живые организмы встречаются на дне впадин даже на глубине 10 - 11 километров. В литосфере жизнь (бактерии) местами проникает на глубину до 3,5 и более километров.


Описание: C:\Users\Navigator\Downloads\k-eco-14b.jpg [1]


Приложение № 2. Заполни ковчег!

В овалах подпишите названия 8-10 организмов, которые вы «возьмёте» на свой ковчег, в скобках можно указать причину вашего выбора.



hello_html_cdf362e.gif

hello_html_cdf362e.gif[2]


Критерии оценивания.

Представлены живые организмы:

  • всех царств (максимум – 4 балла, если названы представители всех 4 царств);

  • всех сред обитания (максимум – 4 балла, если названы обитатели всех 4 сред обитания) или всех оболочек Земли: атмосферы, гидросферы, литосферы (максимум – 3 балла, если названы обитатели всех 3 оболочек);

  • всех групп по роли в биосфере: производители, потребители, разрушители (максимум – 3 балла, если названы представители всех 3 групп).

Показана роль в природе или жизни человека (по 1 баллу – за каждый пример роли организма).

Показаны взаимосвязи организмов (по 1 баллу – за каждый пример взаимосвязи).


Обитатели ковчега

Названия организмов

Царства живой природы (бактерии, грибы, животные, растения)

Среды обитания организмов (водная, наземно-воздушная, почвенная, организменная)

Роль организмов в биосфере (производитель, потребитель, разрушитель)

1.




2.




3.




4.




5.




6.




7.




8.




9.




10.






Приложение № 3. Греко-латинская основа терминов

Постарайтесь назвать, кем по профессии вы сегодня были. Например, биологическая специальность - биолог от латинских слов «биос» - «жизнь» и «логос» - «наука». (Правда, в названиях специальностей есть исключения.)

А

«альгос» - водоросль

«анатоме» - рассечение

Б

«бактерион» - палочка

«батрахос» - лягушка

«биос» - жизнь

«ботанэ» - трава, растение

В

«вирус» - яд

Г

«ген» - носитель наследственности

«гидро» - вода

«гистос» - ткань

Д

«дендрос» - дерево

З

«зоон» - животное

И

«ихтиос» - рыба

Л

«лепидоптерос» - бабочка

М

«микес» - гриб

«микрос» - маленький

П

«палеонтос» - «останки»

С

«селекцио» - отбор

Т

«терриос» - звери

Ф

«файно» - явление

«физиос» - работа, функция

Ц

«цитос» - клетка

Э

«эйкос» - дом, жилище

«эмбрион» - зародыш

«энтомос» - насекомое


Приложение № 4. Домашнее задание

Выбор домашнего задания по принципу «минимакса»:

1.Заполнить «ковчег» организмами.

2.Выполнить письменно задания 1 - 4 § 1 «Биология – наука о живой природе» в рабочей тетради.

3.Ответить на вопрос на странице 10 учебника: «Почему считают, что роль биологии в XXI веке будет возрастать?»

4. Предложить дополнения к рисунку 3 «Значение биологии» на странице 8 учебника.

5. Подумать и ответить на вопросы:

  • Почему строительство ковчега актуально и сейчас?

  • Какие условия необходимы для автономного существования ковчега?

  • Можно ли планету Земля назвать ковчегом?

6. Рассказать о своём «ковчеге».




Источники, использованные для составления приложений для учащихся:

  1. http://stendzakaz.ru/images/school/k-eco/k-eco-14b.jpg Структура и границы биосферы

  2. http://emmanuel.org.ua/Kids/images/ColormeKovcheg.gif Раскраска «Ковчег»



Выбранный для просмотра документ Жукова Н Приложения для учителя.docx

библиотека
материалов

Сеть творческих учителей www.it-n.ru

Сообщество учителей биологии и экологии "БИО-ЭКО»

V этап Всероссийского Интернет - фестиваля «Методические находки учителя»

по теме «Начало года. Первый урок биологии»

Приложения для учителя для урока биологии в 5 классе

по программе Пасечника В. В. «Биология – наука о живой природе»

Жукова Надежда Николаевна,

учитель биологии, химии

МБОУ «Нижнекулойская средняя

общеобразовательная школа»

Верховажского района

Вологодской области


Приложение № 1. Значение слова «ковчег» в словарях

Значение слова Ковчег по Ефремовой:

Ковчег - 1. Судно, в котором - по библейскому преданию - спасся от всемирного потопа Ной с семьей и животными. 2. перен. Что-л., являющееся местом спасения, пристанищем для кого-л.

1. Ящик, ларец для хранения особенно ценных и важных предметов. 
2. 
Вместилище для хранения святых даров (в христианской церкви). 

Значение слова Ковчег по Ожегову:

КовчегЛарец или сосуд для хранения ценных предметов (в церкви - также предметов, относящихся к обряду причастия)

Ковчег - Судно, в котором праведный человек Ной спас людей животных от всемирного потопа 

Ковчег в Энциклопедическом словаре:

Ковчег - в христианстве общее название предметов церковного обихода, служащих вместилищем культовых реликвий. 2) В синагогах шкаф для хранения Пятикнижия. 3) По библейскому мифу - судно, на котором Ной с людьми и животными спасся во время ""всемирного потопа"". 


Значение слова Ковчег по словарю Символизма:

КовчегСимвол Луны и моря. Обычно ковчег изображается в виде полумесяца. Это символ женского начала. Он - носитель жизни, утроба, возрождение, корабль судьбы,средство для ношения и передачи жизненного начала, символ сохранения. Ковчег на водах означает Землю, плавающую в океане космоса. Ковчег, изображенный с радугой, олицетворяет силы Нижних и Верхних вод, которые вместе составляют одно целое и означают всеобщее возрождение. Миф о потопе и ковчеге почти универсален и имеет две символические формы. Одна - индуистская, в которой ковчег, построенный Сатьявратой под руководством Ману, сохранил семена жизни. 

Другая - ветхозаветная, в которой Ной по приказу Яхве, построил ковчег, который спас людей и животных. В обоих вариантах содержатся элементы жизни, сохранения непрерывности и стабильности. По преданию, ковчег был построен в соответствии с пропорциями человеческого тела и символизировал микрокосм. В новозаветной традиции ковчег олицетворяет церковь, в которой и должен быть спасен человек, благополучно преодолевший воды жизни. Чистые и нечистые животные символизировали святых и грешников. Это сам Христос -Спаситель человечества; Дева Мария, носящая Христа; а также церковный неф, как архитектурный символ. Святой Фома Аквинский сказал, что Ковчег Завета означает Христа; золотое покрытие - это его мудрость и благодеяния; золотая ваза - это его душа; жезл Аарона - это его проповедническое достоинство, а Скрижали Законов - это его служба как законодателя. Святой Бонавентура считал евхаристию наследницей закона, а для святого Амвросия такой наследницей была Богоматерь. У египтян корабль Изиды - это гробница Матери, носительницы жизни. У евреев Ковчег Завета означает божественное присутствие, место Бога. Это самый святой символ в еврейской религии. Он был сделан из прочного дерева и покрыт золотом, которое означало благодатную силу. Филон приравнивает ковчег к интеллекту, противопоставляя его столу с двенадцатью хлебами - символу чувственного и видимого мира. В шумеро-семитской традиции ковчег как символический корабль часто возникает у халдеев. 

Значение слова Ковчег по словарю Ушакова:

Ковчег, ковчега, м. 1. Легендарное судно, в к-ром по библейскому рассказу люди и животные спасались с Ноем во главе от всемирного потопа. 2. перен. О всяком большом, вмещающем много народу помещении (разг. шутл.). Ваша карета - это целый ковчег, или Ноев ковчег. 3. Обложенный золотом ящик, в котором хранились ветхозаветные священные скрижали евреев (истор., церк.). Ковчег завета. 4. В православных церквах - ларец для хранения различных предметов, признаваемых священными (церк.)5.перен. Символ средства спасения (поэт. устар.). Ковчег спасения. Ковчег надежды. 

Значение слова Ковчег по словарю Даля:

Ковчег м.- (ковать) кованый сосуд, окованный сундук, для храненья, сбереженья чего. Ноев ковчег подал повод к названью ковчегом ветхого или странного вида судна, корабля, и даже старинной колымаги. | Киоть для икон. | Ковчежец, ковець, ларец, особенно серебряный, для сохраненья драгоценностей церкви, грамат царских или привешенной к грамате печати. Печать диплома врача, в серебряном ковчежце. Ковчежный, к ковчегу относящ. Ковчеговатый, на ковчег похожий. 
[1]


Приложение № 2. Примеры организмов, помещенных учащимися в свои ковчеги – предмет для размышлений учителя и учащихся

  1. Собака (друг человека), Я, лиса, медведь, рысь, волк.

  2. Корова (чтобы было молоко), лошадь (чтобы на ней ездить), собака (чтобы с ней играть).

  3. Человек (без человека нет ковчега), корова, свинья, собака, кура, медведь, лиса, волк.

  4. Волк, лиса, медведь, бабочки, пчелы, собака, кошка, мыши, Я.

  5. Заяц, собака, медведь, еж, волк, лось, корова, кошка, поросёнок, лиса.

  6. Лошадь, собака, курица, лев, корова, волк, свинья, голубь, кот, сам.

  7. Кошка, мама, лев, осел, лошадь, свинья, овца, корова, Я, Коля.

  8. Отчим, леопард, заяц, попугай, кошка, мама, Я, поросенок, брат, сестра.

  9. Гусь, кошка, собака, крот, утка, Я, голубь, синички, лиса, ворона.

  10. Лошадь, тигр, кошка, поросята, собака, соловьи, пчелы, голубь, рыбы, гусь.

  11. Белый барс, рыба, белый медведь, кролик, птица, белка, кошка, собака, корова, кенгуру.


Источники, использованные для составления приложений для учителя:

  1. http://tolkslovar.ru/k5865.html Ковчег




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Данный ресурс содержит конспект урока, презентацию, приложения для учителя и учащихся, методические рекомендации. На данном уроке происходит знакомство учащихся с предметом изучения биологии в соответствии с ФГОС. Они учатся целеполаганию, работают с понятиями, "заполняют" ковчег своими организмами, проводят самооценивание. Учащиеся выполняют домашнее задание по принципу "минимакса", в том числе и вновь "заполняют" ковчег, но каждому организму дают характеристику (царство, среда обитания, роль в природе: производитель, потребитель или разрушитель). Урок направлен на развитие и формирование УУД.

Автор
Дата добавления 17.11.2014
Раздел Биология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров4835
Номер материала 118966
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх