Формы и виды
домашнего задания, применяемые учителями МО гуманитарного цикла.
Домашнее задание - это задание, задаваемое
учителем ученику для самостоятельного выполнения после уроков. Оно
способствует закреплению нового изученного на уроке материала, усвоение
которого носит концентрированный характер.
Главное назначение домашнего задания:
• воспитание волевых усилий ребенка,
ответственности и самостоятельности;
• овладение навыками учебного труда,
выраженное в различных способах учебной работы;
• формирование умения добывать необходимую
информацию из различных справочников, пособий, словарей;
• формирование исследовательских умений
ученика (сопоставление, сравнение, предположение, построение гипотезы и т. д.).
Основными формами традиционного домашнего
задания являются:
1. Устное изучение материала по учебнику.
2. Выполнение различных письменных и
практических работ (упражнений).
3. Написание сочинений и других творческих
работ.
В своей работе учителя применяют все
традиционные формы домашнего задания. Устное изучение материала по учебнику
используется для изучения правил по русскому языку, литературных терминов и так
далее. Письменные и практические работы также выполняются по предмету русский
язык.
Существуют следующие виды нетрадиционных
форм домашнего задания, которые также используются учителями в своей
деятельности:
СООБЩЕНИЕ. Цель использования: расширение и
углубление знаний учащихся; учить работать с дополнительной и справочной
литературой; развитие интереса к предмету; развитие монологической речи.
Достоинства: развивает умение работы с различными источниками информации;
расширяет и углубляет знания учащихся по конкретному вопросу; развивает речь
учащихся; воспитывает самостоятельность. Эту форму чаще всего использую на
уроке литературы, в основном обучающиеся готовят сообщения по биографии
какого-либо писателя, поэта, его творчеству.
Составление КРОССВОРДОВ, РЕБУСОВ. Цель
использования: развитие познавательного интереса; развитие общеучебных умений:
формулирование вопросов; отработка грамотности письма; развитие абстрактного и
логического мышления. Достоинства: воспитывает самостоятельность; развивает
интерес к предмету. Использую чаще всего на уроках русского языка, например,
при изучении тем «Антонимы», «Омонимы» и другие.
ПОДБОРКА ЗАГАДОК, ПОСЛОВИЦ, ПОГОВОРОК,
СТИХОТВОРЕНИЙ, ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ОТРЫВКОВ. Цель использования: повышение общего
уровня эрудиции учащихся; развитие эмоционального восприятия учащихся,
стимулирование их творческой активности. Достоинства: развивает любознательность;
применение знаний в нестандартных ситуациях; воспитывает наблюдательность. Чаще
всего использую на уроках литературы, для сравнения художественных
произведений, отрывков из них, создания литературных образов.
МИНИ-ПРОЕКТ. Цель использования: повышение
интереса к изучению предметов гуманитарного цикла; создание мотивации учения;
развитие у учащихся исследовательских умений (выявление проблем, сбор
информации из литературы и т. д.), умение выдвигать гипотезы, обобщать,
развитие аналитического мышления; обеспечение механизма развития критического
мышления ребенка, умение искать пути решения поставленной задачи. Достоинства:
развивает умение работать с дополнительной литературой, выделять главное;
развивает умения решать поставленные задачи; создает реальную возможность
индивидуального свободного творчества учащегося. Используется на уроке
литературы, например, при исследовании образов, персонажей в произведении
какого – либо писателя, поэта.
Таким образом, применение нетрадиционных
форм домашнего задания можно считать одним из основных путей формирования
ключевых компетентностей современного выпускника школы.
В своей деятельности используем следующие виды
домашней учебной работы:
– индивидуальная;
– групповая;
– творческая;
– дифференцированная;
– одна на весь класс;
– составление домашней работы для соседа
по парте (пары постоянного состава).
Индивидуальная учебная домашняя работа
задается, как правило, отдельным учащимся класса. В этом случае учителю легко
проверить уровень усвоенных знаний конкретного ученика. Такая работа может быть
выполнена на карточках или с использованием тетрадей на печатной основе.
При выполнении групповой учебной домашней
работы группа учащихся выполняет общее задание для группы, являющееся частью
общего классного задания. Домашние задания в этом случае подготавливают
учащихся к работе, которая будет проводиться на предстоящем уроке. Такие
задания целесообразнее задавать заранее.
Творческая работа должна объединять все
виды домашней работы. Презентационная работа. Подобные домашние задания нужно
задавать не на следующий день, а на несколько дней вперед.
Дифференцированная домашняя работа – такая, которая может быть рассчитана как на «сильного», так и на
«слабого» ученика. Основой дифференцированного подхода на этом этапе является
организация самостоятельной работы школьников, которая реализуется посредством
следующих типичных приемов и видов дифференцированных заданий.
Одна на весь класс – самый распространенный вид домашней работы, берущий начало с
дореволюционных времен и сохранившийся до наших дней. Постоянное применение
таких заданий не ведет к развитию творческих способностей учащихся, однако
исключать их из арсенала педагогических средств не стоит торопиться, так как в
ходе их выполнения у учащихся отрабатываются различные навыки, формируются
умения.
Составление домашней работы для соседа
по парте (пары постоянного состава) – инновационный
вид домашней работы, и, к сожалению, применяется он не во всех программах. На
пример: «Составь для своего соседа два задания аналогично тем, что
рассматривались на уроке».
Выполнение домашнего задания учеником будет
результативным, когда:
• Ученик будет владеть алгоритмом действий
при выполнении домашнего задания;
• Домашнее задание будет учитывать
возрастные особенности и интересы учащихся, индивидуальные качества личности
ученика;
• Вместе с домашним заданием будут четко
определяться сроки его исполнения;
• Выполнение домашнего задания будет
оценено по достоинству и в срок.
Руководитель МО гуманитарного цикла:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.