Выступление на семинаре "Детский сад и начальная школа - проблемы преемственности"

Выступление на семинаре: «Детский сад и начальная школа – проблемы преемственности». Учитель начальных классов Напольских Е.В.

Тема: «Особенности ФГОС начального общего образования»

Начальная школа призвана помочь учащимся в полной мере проявлять свои способности, развить инициативу, самостоятельность, творческий потенциал. Успешность реализации этой задачи во многом зависит от сформированности у детей познавательных интересов в детском саду. Интерес ребёнка дошкольного возраста – это его память, внимание, мышление. Развитие познавательного интереса ребенка в детском саду решается средствами занимательности, игры, создания нестандартных ситуаций на занятиях. Ребенка в детском саду необходимо научить размышлять, объяснять получаемые результаты, сравнивать, высказывать предположения, проверять, правильны ли они, наблюдать, обобщать и делать выводы. Размышление одного ребенка способствует развитию этого умения у других.

У дошкольников необходимо сформировать такие элементы учебной деятельности как:

·         способность действовать по образцу;

·         умение слушать и выполнять инструкцию;

·         умение работать сосредоточенно и выполнять задание до конца;

·         умение задавать и отвечать на вопросы;

·         умение оценивать как свою работу, так и работу других детей

Тем самым у детей формируется психологическая готовность к школьному обучению.

Подготовка детей к школе - задача комплексная, многогранная и охватывает все сферы жизни ребенка.

Наличие знаний само по себе не определяет успешность обучения, гораздо важнее, чтобы ребенок умел самостоятельно их добывать и применять.

В этом заключается деятельностный подход (сознание формируется в деятельности), который лежит в основе государственных образовательных стандартов. Через действие начинается понимание.

Требования Стандарта к результатам освоения основной образовательной программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социальные и психологические характеристики возможных достижений ребёнка на этапе завершения уровня дошкольного образования.

ФГОС ДО говорит нам о том, что основная задача детского сада заключается в формировании у детей предпосылок универсальных учебных действий.

В настоящее время проблема преемственности заключается в том, что вместо предпосылок учебной деятельности у дошкольников пытаются сформировать её элементы. (Компоненты учебной деятельности: 1) мотивы; 2) учебная цель; 3) учебная задача;  4) учебные действия и операции.)

ФГОС ДО нацеливает нас на отказ от знаниевой парадигмы в образовании: не ЗУН, а формирование умений учиться.

Что же такое УУД?

Универсальные учебные действия (УУД) - совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса.

Функции УУД:

обеспечение возможностей учащегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;

создание условий для гармоничного развития личности и ее самореализации на основе готовности к непрерывному образованию;

обеспечение успешного усвоения      знаний, формирования умений, навыков и компетентностей в любой предметной области.

Группы УУД:

личностные,

регулятивные,

коммуникативные,

познавательные.

Сформированные УУД у дошкольника являются базой для продолжения обучения в начальной  школе. (В этом и есть суть преемственности дошкольного и начального общего образования.)

 Личностные универсальные учебные действия.

Целевые ориентиры:

инициативен, самостоятелен, способен выбирать занятия, игры;

уверен в своих силах, открыт внешнему миру, положительно относится к себе и другим, имеет чувство собственного достоинства;

способен к фантазии, воображению и творчеству;

любознателен, проявляет интерес к причинно-следственным связям;

способен к принятию собственных решений с опорой на свои знания и умениях в различных сферах деятельности.

 Коммуникативные универсальные учебные действия.

Целевые ориентиры ДО:

активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх; способен           договариваться,        учитывать      чувства          и          интересы        других,   способен        к

сопереживанию, стремится к разрешению конфликтов;

хорошо  понимает  устную  речь,  способен  выражать  свои  мысли  и желания.

 Регулятивные универсальные учебные действия.

Целевые ориентиры ДО:

способен к воплощению различных замыслов;

умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам; контролирует свои достижения и управляет ими;

способен к волевым усилиям, преодолевает сиюминутные побуждения, доводит до конца начатое дело;

следует социальным нормам поведения во взаимоотношениях, правилах личной безопасности и гигиены.

 Познавательные универсальные действия.

 Целевые ориентиры ДО:

склонен наблюдать, экспериментировать;

обладает  начальными  знаниями       о себе, о предметном, природном, социальном и культурном мире; знаком с книжной культурой и детской литературой;

обладает элементарными представлениями из области живой природы, математики, истории; имеет предпосылки грамотности.

                                                                    Портрет выпускника

Выпускник ДОУ

Выпускник начальной школы

Физически развитый, овладевший основными культурно – гигиеническими навыками. Любознательный, активный Эмоционально отзывчивый Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками Способный управлять своим поведением, планировать свои действия соблюдать нормы и правила поведения Имеющий первичные представления о семье, себе, обществе и государстве, мире, природе Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности – умение работать по правилу и образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватно возрасту Овладевший необходимыми умениями и навыками

Выполняющий правила поведения здорового и безопасного образа жизни Любознательный, активно познающий мир. Доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение Готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки Уважающий и принимающий ценности семьи и общества Любящий свой народ, свой край, свою Родину Владеющий основами  умения учиться, способный к организации собственной деятельности Метапредметные результаты Предметные результаты

Такой подход реализации единой линии развития ребенка на этапах дошкольного и начального школьного образования может придать педагогическому процессу целостный, последовательный и перспективный характер. И, наконец-то, две ступени  образования  будут  действовать  не изолированно друг от друга, а в тесной взаимосвязи, что позволит школе опираться на развитие ребенка, получаемое в дошкольном  учреждени.

Краткое описание документа:

В выступлении раскрываются проблемы преемственности детский сад и начальная школа и способы решения проблемы.