Выступление на тему «Различные методы и задания в процессе работы с текстами»

Выступление на тему «Различные методы и задания в процессе работы с текстами»

(Слайд 2.) Чтение - один из трудоемких разделов на ЕГЭ по английскому. Знание техник чтения поможет учащимся справиться с заданиями в короткий срок, избежать ошибки и набрать высокий бал на экзамене.

(Слайд 3.) Для получения высоких тестовых баллов на экзамене учащимся необходимо уметь:

– понимать тему в полном объёме;

– извлекать необходимую/запрашиваемую в задании информацию;

– понимать логические связи внутри и/или между частями текста;

– догадываться о значении отдельного выражения по контексту;

– подбирать нужную стратегию в зависимости от цели чтения;

– изменять скорость чтения в зависимости от задания.

(Слайд 4.) К сожалению, как показывает опыт, многие школьники не владеют всеми способами чтения на иностранном языке и совершают типичные ошибки:

·        впадают в панику при виде первого незнакомого слова. Сразу пытаются перевести незнакомые слова, даже не пытаясь догадаться о значении слов по контексту или использовать языковую догадку;

·        полностью игнорируют неизвестную конструкцию/слово, тем самым упуская существенный смысл высказывания;

·        неправильно распределяют силы и время на задания, следовательно, не могут уложиться во временной лимит, начинают паниковать.

(Слайд 5.) В 10 задании проверяется умение понимать основную идею высказывания, выделять главную информацию, игнорируя незнакомые слова. В задании необходимо установить соответствие между заголовком и небольшим текстом. Максимально можно получить за это задание 7 баллов.

(Слайд 6.) В задании 10 главное – это понять ключевые слова. Основные шаги в работе с данным заданием следующие:

- бегло прочитать текст, не сосредотачиваясь на незнакомых словах;

- выделить основные слова;

- сформулировать для себя основную мысль текста;

- попробовать соотнести основную мысль текста с предложенными заголовками.

Сначала могут записать несколько вариантов заголовков возле одного текста, но по мере прочтения следующих отрывков эти ответы будут отпадать методом исключения.

(Слайд 7.) Перейдём непосредственно к рекомендациям по подготовке учащихся к выполнению задания на подбор заголовков:

1.      Обсудите с учащимися, что для успешного выполнения подобного задания нужно уметь находить ключевые слова.

2.     Разделите класс на группы и дайте задание каждой группе поделить какой-либо текст на смысловые части и придумать подзаголовок к каждой части. Группы обмениваются обработанными таким образом текстами, и учащиеся подбирают заголовки к частям текста, подготовленным другой группой.

3.     Обязательно обговаривайте время выполнения тренировочных заданий и жестко соблюдайте установленные временные рамки для того, чтобы преодолеть боязнь нехватки времени и предотвратить возможную панику на экзамене.

(Слайд 8.) 11 задание нацелено на проверку умения понимать логические и структурные связи внутри текста либо между его частями. Это задание предполагает установление соответствия между частью текста и пропущенным фрагментом предложения. (Слайд 9.) В задании дается текст с шестью пропусками, обозначенными буквами от A до F, и семь фрагментов для заполнения этих пропусков. Эти фрагменты обозначены цифрами от 1 до 7. Один фрагмент предложения лишний. Максимальное количество баллов – шесть.

(Слайд 10.) Для успешного выполнения задания необходимо следовать следующему плану:

- бегло прочитать текст, чтобы определить основную тему текста;

- прочитать фрагменты, которые нужно вставить в этот текст;

- проанализировать особенности грамматической и лексической структуры начала фрагмента;

- прочитать текст второй раз, обращая внимание на слова и выражения перед пропуском. Возможно, эти слова или выражения требуют определенной конструкции (инфинитива или герундия, предлога или союза); - подобрать соответствующий данной конструкции фрагмент.

Однако не стоит забывать о смысловой нагрузке фрагмента и логике повествования.

(Слайд 11.) Перейдём непосредственно к рекомендациям по подготовке учащихся к выполнению задания на соответствие утверждениям:

1.     Каждый раз, задавая прочитать текст, сокращайте отводимое для чтения время, пока учащиеся не научатся укладываться в нужное время.

2.     При поиске ответов на вопросы к тексту обращайте внимание на то, что прежде всего нужно определить ключевые слова в самих вопросах, а затем по ним находить только ту информацию, которая запрашивается, избегая детального прочтения всего текста.

3.     Давайте задания такого типа: предложите текст для чтения и задайте вопрос, который не совсем подходит к тексту, и попросите учащихся изменить либо текст, либо вопрос так, чтобы они соответствовали один другому.

(Слайд 12.) Задания 12-18 высокого уровня потребует умения догадываться о значении слов из контекста, что может помочь полному пониманию текста, а также делать выводы из прочитанного. (Слайд 13.) В этом задании к тексту (может быть отрывок из художественного или публицистического произведения, журнальная статья) предлагается семь вопросов, к каждому из которых – четыре варианта ответа. Необходимо выбрать ответ, соответствующий содержанию текста. (Слайд 14.)

(Слайд 15.) Выполняя это задание, необходимо придерживаться такой схемы:

- сначала прочитать вопросы к тексту без вариантов ответа, чтобы понимать, на какие части текста обращать внимание;

- прочитать весь текст;

- выполнять задание последовательно, потому что последовательность вопросов связана с последовательностью развития сюжета текста;

- найти в тексте те фрагменты, к которым относится каждый из вопросов. В тексте это может быть одно слово, выражение, предложение или целый абзац.

(Слайд 16.)Перейдём непосредственно к рекомендациям по подготовке учащихся к выполнению задания на полное понимание прочитанного:

1.     Регулярно давайте задания прочитать текст и ответить на вопрос, проверяющий понимание основного содержания, четко обговаривая время и строго соблюдая временные рамки выполнения задания.

2.     Давайте задания на нахождение по ключевым словам той части текста, где содержится необходимая информация.

3.     Давайте задания на формирование умения «читать между строк» — делать выводы и интерпретировать прочитанное. 

Итак, вы познакомились с типами заданий в разделе «Чтение» и узнали, как более эффективно подойти к решению данных задач. Эти стратегии и советы наверняка помогут обучающимся более уверено чувствовать себя на экзамене по английскому языку. (Слайд 17.)