Примерная структура каждого типа урока по
ФГОС
1. Структура урока усвоения новых знаний:
1)
Организационный этап.
2)
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
3)
Актуализация знаний.
4)
Первичное усвоение новых знаний.
5)
Первичная проверка понимания
6)
Первичное закрепление.
7)
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
8)
Рефлексия (подведение итогов занятия)
2 Структура урока комплексного применения
знаний и умений (урок закрепления).
1)
Организационный этап.
2)
Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний
учащихся. Актуализация знаний.
3)
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
4)
Первичное закрепление
в знакомой ситуации (типовые)
в изменённой ситуации (конструктивные)
5)
Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)
6)
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
7)
Рефлексия (подведение итогов занятия)
3. Структура урока актуализации знаний и умений (урок повторения)
1)
Организационный этап.
2)
Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция знаний, навыков и
умений учащихся, необходимых для творческого решения поставленных задач.
3)
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
4)
Актуализация знаний.
с целью подготовки к контрольному уроку
с целью подготовки к изучению новой темы
5)
Применение знаний и умений в новой ситуации
6)
Обобщение и систематизация знаний
7)
Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
8)
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
9)
Рефлексия (подведение итогов занятия)
4. Структура урока систематизации и обобщения знаний и умений
1)
Организационный этап.
2)
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
3)
Актуализация знаний.
4)
Обобщение и систематизация знаний
Подготовка
учащихся к обобщенной деятельности
Воспроизведение
на новом уровне (переформулированные вопросы).
5)
Применение знаний и умений в новой ситуации
6)Контроль
усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
7)
Рефлексия (подведение итогов занятия)
Анализ
и содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материалу
5. Структура урока контроля знаний и умений
1)
Организационный этап.
2)
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
3)
Выявление знаний, умений и навыков, проверка уровня сформированности у учащихся
общеучебных умений. (Задания по объему или степени трудности должны соответствовать
программе и быть посильными для каждого ученика).
Уроки
контроля могут быть уроками письменного контроля, уроками сочетания устного и
письменного контроля. В зависимости от вида контроля формируется его
окончательная структура
4)
Рефлексия (подведение итогов занятия)
6. Структура урока коррекции знаний, умений и навыков.
1)
Организационный этап.
2)
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
3)
Итоги диагностики (контроля) знаний, умений и навыков. Определение типичных
ошибок и пробелов в знаниях и умениях, путей их устранения и совершенствования
знаний и умений.
В
зависимости от результатов диагностики учитель планирует коллективные,
групповые и индивидуальные способы обучения.
4)
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
5)
Рефлексия (подведение итогов занятия)
7. Структура комбинированного урока.
1)
Организационный этап.
2)
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
3)
Актуализация знаний.
4)
Первичное усвоение новых знаний.
5)
Первичная проверка понимания
6)
Первичное закрепление
7)
Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
8)
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
9)
Рефлексия (подведение итогов занятия)
8. Структура урока
– исследования (урок творчества)
I.
Актуализация знаний.
1.1. Мотивация. Актуализация ЗУН и мыслительных
операций, достаточных для построения нового знания.
1.2. Фиксирование затруднения в индивидуальной
деятельности.
II.
Операционно-исполнительский этап.
2.1. Постановка проблемы:
а) создание проблемной ситуации;
б) постановка проблемы исследования;
2.2. Определите темы исследования.
2.3. Формулирование цели исследования.
2.4. Выдвижение гипотезы.
2.5. Выбор метода решения проблемной ситуации.
2.6. Составление плана исследования.
2.7. «Открытие» детьми нового знания. Проверка
гипотезы. Проведение эксперимента, наблюдений, лабораторной работы, чтение
литературы, размышление, просмотр фрагментов учебных фильмов и т.д.
Использование материальных или материализованных моделей. Создание мотивации на
успех для каждого ребенка.
III.
Оценочно-рефлексивный этап
3.1. Интерпретация полученных данных.
3.2. Вывод по результатам исследовательской работы.
3.3. Применение новых знаний в учебной деятельности.
Проверка понимания учащимися изученного материала и его первичное закрепление.
3.4. Итоги урока. Самооценка детьми собственной
деятельности.
IV.
Домашнее задание.Домашнее задание предусматривает элементы выбора,
творчества.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.