Выявление и развитие способностей обучающихся
В
настоящее время все более приоритетной становится работа с одаренными детьми.
Актуальность работы с одаренными детьми определяется несколькими
обстоятельствами: ускорением динамики жизни, увеличением информационной и
эмоциональной нагрузок на человека, множеством проблем, решение которых требует
огромных интеллектуальных усилий.
Одним
из главных направлений моей работы – создание условий для оптимального
развития одаренных детей, включая тех, чья одаренность в настоящий момент,
может быть, еще не проявилась.
Методика
моей работы с одаренными детьми составляется и реализуется совместно с
психологом, учителями, администрацией, родителями.
В
моей практике приходилось работать со следующими категориями детей:
1)
учащиеся
с высоким общим уровнем умственного развития при прочих равных условиях
(выявляются уже с первых дней обучения в школе);
2)
учащиеся
с признаками специальной умственной одаренности в определенной предметной
области или деятельности (выявляются ко второму классу);
3)
учащиеся,
не достигающие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой
познавательной активностью, оригинальностью психического склада, умственных
резервов (ярко проявляют себя в третьем - четвертом классе).
Учитывая
возрастные особенности моих учеников, я строю свою работу поэтапно:
В
2009-2010 учебном году у меня был 1 в класс и
начала работу по выявлению одаренных детей с диагностики.
Способы
выявления одаренности на диагностическом этапе :
¨ педагогическая
диагностика;
¨ психологическая
диагностика;
¨ специальная
диагностика (углубленная);
¨ диагностический
мониторинг (анализ динамики развития ).
Работу на данном
этапе я осуществляю совместно с психологом и логопедом. Диагностику провожу в
начале, в середине и в конце года. В течение года информацию собираю и
анализирую. Результатом этого этапа является карта одаренного ребенка.
Карта
одаренного ребенка
·
ФИО
ребенка.
·
Возраст
ребенка (год, месяц)
·
Сведения
о родителях. Состав семьи.
·
Статус
семьи.
·
Результаты
психологической диагностики
·
Результаты
педагогической диагностики
·
Результаты
социометрического исследования
·
Область
одаренности
·
Признаки
одаренности
·
Диагностика
одаренности
·
Выводы
и рекомендации
В 2010-2011 учебном
году у меня был 2 в класс, и я продолжила работу с одаренными детьми. Опираясь
на карты одаренного ребенка, я выделила группы детей со специальными
способностями и в каждой группе провела углубленную диагностику с целью
определения зоны их ближайшего развития, организовала индивидуально-групповые
занятия (ИГЗ).
Способы выявления и
развития одаренности на информационном этапе :
¨ подбор
литературы по тематике;
¨ создание
банка информации по работе с одаренными детьми;
¨ подготовка
бесед по проблемам одаренности;
¨ просветительская
работа с родителями.
¨ составление
планирования ИГЗ.
Родительские
собрания, их тематика:
·
«Детская
одаренность: пути развития способностей младших школьников».
·
«Детская
одаренность: что я знаю о своем ребенке».
·
«Развитие
личности, способной к творческой самореализации».
·
«Развитие
интеллектуальных способностей и творческого мышления младших школьников».
·
«Легко
ли быть одаренным ребенком»
Для
объективности углубленной диагностики я провела по данной методике опрос не
только детей, но и их родителей. Обследование проводила коллективно.
Обработала результаты в течение короткого времени.
Инструкция для родителей
·
Для того чтобы дать вам правильный совет и
конкретные рекомендации для развития способностей вашего ребенка, нам нужно
знать его склонности. Вам предлагается 35 вопросов, подумайте и ответьте на
каждый из них, стараясь не завышать и не занижать возможности ребенка. Для
большей объективности сравните его с другими детьми того же возраста.
·
На бланке ответов запишите свои имя и
фамилию. Ответы помещайте в клетках, номера которых соответствуют номерам
вопросов. Если то, о чем говорится в вопросе, не нравится (с вашей точки
зрения) ребенку, ставьте в клетке - «-»; если нравится - «+»; очень нравится -
«++». Если по какой-либо причине вы затрудняетесь ответить, оставьте данную
клетку незаполненной.
Лист вопросов
·
Каждый вопрос начинается со слов:
«Нравится ли вам ...»
·
1) решать логические задачи и задачи на
сообразительность;
·
2) читать самостоятельно (слушать, когда
тебе читают) сказки, рассказы, повести;
·
3) петь, музицировать;
·
4) заниматься физкультурой;
·
5) играть вместе с другими детьми в
различные коллективные игры;
·
6) читать (слушать, когда тебе читают)
рассказы о природе;
·
7) делать что-нибудь на кухне (мыть
посуду, помогать готовить пищу);
·
8) играть с техническим конструктором;
·
9) изучать язык, интересоваться и
пользоваться новыми, незнакомыми словами;
·
10) самостоятельно рисовать;
·
11) играть в спортивные, подвижные игры;
·
12) руководить играми детей;
·
13) ходить в лес, поле, наблюдать за
растениями, животными, насекомыми;
·
14) ходить в магазин за продуктами;
·
15) читать (когда тебе читают) книги о
технике, машинах, космических кораблях и др.;
·
16) играть в игры с отгадыванием слов
(названий городов, животных);
·
17) самостоятельно сочинять истории,
сказки, рассказы;
·
18) соблюдать режим дня, делать зарядку по
утрам;
·
19) разговаривать с новыми, незнакомыми
людьми;
·
20) содержать домашний аквариум, птиц,
животных (кошек, собак и др.);
·
21) убирать за собой книги, тетради,
игрушки и др.;
·
22) конструировать, рисовать проекты
самолетов, кораблей и др.;
·
23) знакомиться с историей (посещать
исторические музеи);
·
24) самостоятельно, без побуждения
взрослых заниматься различными видами художественного творчества;
·
25) читать (слушать, когда тебе читают)
книги о спорте, смотреть спортивные телепередачи;
·
26) объяснять что-то другим детям или
взрослым людям (убеждать, спорить, доказывать свое мнение);
·
27) ухаживать за домашними растениями;
·
28) помогать взрослым делать уборку в
квартире (вытирать пыль, подметать пол и т.п.);
·
29) считать самостоятельно, заниматься
математикой в школе;
·
30) знакомиться с общественными явлениями
и международными событиями;
·
31) участвовать в постановке спектаклей;
·
32) заниматься спортом в секциях и
кружках;
·
33) помогать другим людям;
·
34) работать в саду, на огороде,
выращивать растения;
·
35) помогать и самостоятельно шить,
вышивать, стирать.
Лист ответов: в
клетках листа записываются ответы на все вопросы (плюсы и минусы).
·
Дата ___________ Фамилия,
имя_________________
·
Обработка результатов
·
Вопросы составлены в соответствии с
условным делением склонностей ребенка по следующим направлениям:
·
научная;
·
творческая;
·
спортивная;
В
2011-2012 учебном году у меня был 3 в класс. В этом году продолжена
работа индивидуальных и групповых занятий с обучающимися (по
индивидуальному плану); организованы мероприятия по социализации и адаптации
одаренного ребенка в группе сверстников;
участие в
различных предметных, творческих олимпиадах и конкурсах, направленных
на повышение интеллектуального, культурного и духовно-нравственного потенциала учащихся,
продолжена активная проектная деятельность.
В 2012
- 2013 учебном году у меня был 4 в класс.
Работа с
четвероклассниками нацелена на поддержку и стимулирование одаренных детей
активно участвующих в олимпиадах; поощрение их активности; развитие стремления
к самообучению, путем составления портфолио.
Оформление
портфолио – дело творческое. Личный портфель достижений отражает
индивидуальность ребенка, в нем есть психологический мониторинг качества
учебной деятельности и индивидуальная программа интеллектуального развития
ученика.
Мои
дети работают с результатами проведенных тестов, получают рекомендации и имеют
возможность формировать личную траекторию образования, создать для себя «стимул
роста». У каждого ученика есть работы,
которыми он может гордиться. В своем портфолио мои ученики не только хранят
свои лучшие работы, грамоты, дипломы и т.п., но и систематизируют полезную и
интересующую их информацию.
Портфолио
используется для самооценивания и учета собственных достижений (в т. ч.
успехов в учебе). Составляя портфолио, ученик становится более самостоятельным,
что является одной из составляющих модели выпускника начальной школы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.