Взаимосвязь
урочной и внеурочной деятельности
в учебном процессе.
Современная общеобразовательная школа
качественно обновляется, используя взаимосвязи традиционных и инновационных
подходов к организации целостного учебно-воспитательного процесса как
совместной творческой жизнедеятельности педагога и школьника. Учителя стремятся
реально освоить теорию и технологию интеграции школьного и внешкольного
образования, урочных и внеурочных занятий школьников. Существующие вариативные
технологии интеграции школьной и внешкольной деятельности учащихся.
Урочными занятиями считаются занятия,
осуществляемые педагогами и учащимися в рамках отведенного времени и
определенного контингента школьников. Эти занятия включены в школьное, классное
расписание. Структурная единица этих занятий - урок по-прежнему считается
основной формой учебно-воспитательной работы в современной школе.
К урочным занятиям можно отнести
занятия, проводимые по нормативным учебным программам, а также большинство
факультативных занятий по учебным предметам. Урочные занятия обеспечивают
четкое планирование и организацию учебно-воспитательной работы, а также
систематический контроль процесса и результатов учебно-познавательной
деятельности учащихся. Вместе с тем, данные занятия имеют ограниченные
возможности для вариативной творческой организации обучения, воспитания и
развития личности школьника, создания оптимальных условий для самостоятельной
деятельности учителей и учащихся, для учета личностных особенностей педагогов и
школьников, для реальной индивидуализации и дифференциации обучения и
воспитания детей, для их эффективной социальной адаптации, для развития
дружеских партнерских взаимоотношений взрослых и детей в совместной
деятельности.
Успешная реализация
вышеперечисленных позиций возможна во внеурочной деятельности. Она ориентирует
педагогов и школьников на систематический интенсивный творческий поиск форм и
способов совместной жизнедеятельности, продуктивное сотрудничество,
взаимодоверие и взаимоуважение.
Внеурочная работа «открывает» школу,
создает условия для позитивного сотворчества в педагогическом процессе школьных
учителей, учащихся, их родителей, работников детских учреждений дополнительного
образования, культурных и спортивных учреждений. Внеурочные занятия проводятся
как в школе, так и вне ее.
Урочная и внеурочная деятельность
взаимно дополняют друг друга:
Урочная
деятельность
|
Внеурочная
деятельность
|
Построение
научно-рациональной картины мира и способов нормативно целесообразной
деятельности.
|
Раскрытие
ценностно-смысловых компонентов этого мира и развитие самодеятельности детей.
|
Усвоение
предметных знаний и способов их употребления. Освоение общеучебных умений и
навыков, как универсальных способов деятельности и познания.
|
Раскрытие
личных интересов и склонностей, где учебные предметы -лишь одно из средств
раскрытия.
|
Освоение
возрастного нормативного пространства.
|
Построение
пространства саморазвития.
|
Социализация
детей, формирование социально-адаптированной личности.
|
Индивидуализация,
«выращивание» свободной, самобытной личности.
|
Опора на
общечеловеческий опыт познания.
|
Опора на
личный опыт практической жизнедеятельности ребенка.
|
Адаптирующее
и корректирующее образование.
|
Развивающее
и реабилитирующее образование.
|
Внеурочная деятельность, как и
деятельность обучающихся в рамках уроков направлена на достижения планируемых
результатов освоения основной образовательной программы начального общего
образования (личностных, метапредметных, предметных). Но в первую очередь – это
достижение личностных и метапредметных результатов. Это определяет и специфику
внеурочной деятельности, в ходе которой обучающийся не только и даже не столько
должен узнать, сколько научиться действовать, чувствовать, принимать решения и
др.
Поэтому важное место в организации
внеурочной деятельности детей занимает создание условий для духовного
становления личности, подготовки ребенка к предстоящему жизненному
самоопределению, формирование у него активной гражданской позиции, готовности
учащегося к самостоятельному нравственному выбору, становление у него системы
ценностей и способности реализовать их в практической деятельности, потребность
в самосовершенствовании, самореализации в социально и личностно значимой
деятельности, формирование у младшего школьника определенного отношения к
окружающему миру и к самому себе, и др.
Основным преимуществом внеурочной
деятельности является предоставление обучающимся возможности широкого спектра
занятий, направленных на их развитие (спортивно-оздоровительное,
духовнонравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное), в таких
формах как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты,
школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные
исследования, общественно полезные практики и других.
Проследить преемственность урочной и
внеурочной деятельности можно на любом предмете. Возьмем уроки литературного
чтения посвященные сказкам. Как известно сказка – это один из самых интересных
жанров произведений. И одно из самых увлекательных заданий это проигрывания
сказки или фрагмента из сказки по ролям. Одного урока недостаточно чтобы
подготовиться и проиграть всем группам. Дети, кого не удалось спросить на
уроке, предложили показать, что у них получилось после уроков во время
внеурочной деятельность.
В настоящее время широкую
популярность приобрели проектные и исследовательские методы обучения. Можно ли
осуществить проект за один урок? Конечно, нет. Во 2 классе по математике
предлагается 2 проекта: «Узоры на посуде» и «Оригами». В 3 классе по русскому
языку предлагаются проекты «Имена прилагательные в загадках», «Тайна имени»,
«Сотавляем «Орфографический словарь». В 2 классе на уроке технологии тема
«Выращивание лука в домашних условиях» - это работа с элементами исследования.
На уроке невозможно выполнить всю работу только часть, например, составили план
работы и инструкцию, распределили роли в группе, если это групповой проект. А
остальная работа перешла во внеурочную деятельность. Получились очень красивые
и интересные работы. Во время выполнения проектов и исследовательских работ у
детей формируются все виды универсальных учебных действий.
Подготовка и проведения
интеллектуальных марафонов, олимпиад, викторин, конференций все проводится во
внеурочное время.
Также во внеурочную деятельность
относится и посещение различных спортивных секций, художественной и музыкальной
школы.
После выше изложенного можно сказать
что, урочные и внеурочные занятия школьников в педагогическом процессе
генетически взаимосвязаны и взаимозависимы. Взаимосвязь урочной и внеурочной
деятельности педагогов и школьников позволяет успешно интегрировать различные
виды и формы нормативных и самодеятельных занятий, изобретаемых участниками
педагогического процесса (как в содружестве, так и индивидуально).
Внеурочная деятельность — это отнюдь
не механическая добавка к основному общему образованию, призванная
компенсировать недостатки работы с отстающими или одарёнными детьми. Главное
при этом — осуществить взаимосвязь и преемственность общего и дополнительного
образования как механизма обеспечения полноты и цельности образования.
ГОУ
ТО «Суворовская начальная школа»
Взаимосвязь
урочной и внеурочной деятельности
в учебном процессе.
Подготовила: О. В. Исаева,
учитель начальных классов
Суворов,
2021г
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.