Зачётная работа
слушателя курсов № 150- 3 , учителя русского языка и
литературы МБОУ « Андреевская СОШ»
Судогодского района Владимирской области
Струковой Эльвиры Вячеславовны
Вид зачётной
работы: разработка урока
русского языка в соответствии с ФГОС.
Тема урока: «Язык и человек. Язык и речь» ( 5 класс )
Количество
уроков по программе: 1
час.
Решаемые
проблемы: -Для чего
нужен язык?
-Какие бывают виды общения?
-Чему можно научиться на уроках русского языка?
Используемый
УМК: под ред. Т.А. Ладыженской,
М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой и др.
Цели и задачи
урока: - обеспечить
формирование понятий «язык» и «речь»,
«коммуникативная
функция языка»;
-обеспечить
формирование умения слушать и слышать друг друга,
с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации, самостоятельно искать и
формулировать познавательную цель, искать и выделять
необходимую информацию, объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова;
-обеспечить формирование «стартовой» мотивации к изучению
нового материала.
Оборудование:- проектор;
-презентация
(интерактивная доска).
Структура
урока:
I.
Оргмомент .
II.
Мотивация.
III.
Актуализация знаний.
IV.
Первичное усвоение знаний.
V.
Первичное закрепление.
VI.
Рефлексия.
VII.
Информация о домашнем задании.
Конспект урока:
I.
Оргмомент . ( Поздравление учащихся с новым учебным
годом. Знакомство с требованиями к организации уроков русского языка в 5-ом
классе).
II.
Мотивация .
1)
Чтение учителем
стихотворения Вольта Суслова «Твой учебник – твой портрет»:
Дают
вам учебники в школах бесплатно!
И это,
конечно же, очень приятно.
Но в
этой приятности
что
неприятно:
Весною учебник сдаётся обратно…
А
если ты, скажем, не очень опрятна
И
там на страницах какие-то пятна?..
Чернилами
синими залит
портрет…
В
тарелку свалился учебник
случайно…
Так
что же:
отныне
твой личный секрет-
Не
тайна?
Какой-то мальчишка из младшего
класса
Отыщет там пятнышко
Хлебного
кваса
И спросит:
- Скажите, вы правда такая
грязнуля?
Вы этот учебник весною вернули
С большим живописным пятном
на
обложке!
Ещё я нашёл там следы вашей
кошки…
Ведь надо же:
там,
где фамилия ваша,
Печать приложила перловая каша!
Учебник..
Ну,
что в нём?
Обложка…
Страницы
.
Но
в это же время-
Портрет
ученицы!
Хозяйка
учебник зубрит, изучает,-
И
он, между прочим, весь год
не
скучает.
И
может весной доложить
без
утайки
О
разных привычках и нравах
хозяйки.
2)
Создание проблемной
ситуации:
-Как это стихотворении может помочь оранизовать вашу
работу с учебником?
-Как
надо обращаться с учебником?(-Бережно. Заботиться о том, чтобы
другие ребята на следующий год
смогли учиться по
этому учебнику)
3)
Чтение учителем загадок:
- Если б не было
его, не сказал бы ничего.
(Язык)
- Не на меру, не
на вес, а при всяком есть.
(Язык)
4) Запись предложения:
Язык
всем знаниям и всей природе ключ.
(
Г. Р. Державин)
5)
Формулирование учащимися
целей урока на основе антиципации:
- О чём, по-вашему, пойдёт речь сегодня на уроке, исходя из ответов к загадкам
и смысла записанного предложения?(- О языке).
-
А что мы будем говорить?( -Что такое язык? Зачем его изучать? Какую
роль в нашей жизни играет язык?)
III. Актуализация
знаний.
1)
Создание проблемной
ситуации: работа с текстом ( слайд презентации или работа на интерактивной доске).
Задание: прочитать и вставить пропущенные слова.
Язык
- … передачи мыслей, знаний, чувств и т. д.
Пользуясь
языком, люди … между собой, то есть … информацией,
мыслями, впечатлениями, мыслями, чувствами; передают накопленный
опыт
в области науки,искусства, культуры и так далее.
2)
Самопроверка (« раскрытие
окошек» со спрятанными словами (средство, общаются, обмениваются) на
слайде или интерактивной доске).
IV.
Первичное усвоение
знаний.
1)
Работа с учебником –
упражнение №1:
-
самостоятельное чтение текста упражнения;
-
выписывание в тетрадь выделенных слов:
сказки и
прибаутки
живые беседы
учителей
страницы сотен
книг
песня
формула
работать
согласованно
двинуть вперёд
науку и технику, ремёсла, искусство
-
объединение одним словом все выписанные слова( ЯЗЫК).
2)
Формулирование
представления о языке и его роли в жизни.
V.
Первичное
закрепление новых знаний.
1)
Создание проблемной
ситуации. Диалог с классом:
- Вы устали?( Да!)
-Отдохнём? ( Да!)
- Тогда встаём и повторяем за мной:
Ча-
ча- ча( хлопки над головой руками).
Печка
очень горяча( хлопки за спиной внизу).
Чи-
чи- чи( хлопки над головой руками).
Печёт
печка калачи( хлопки за спиной с поворотами
туловища).
-
Молодцы! А что мы с вами сейчас делали? Кто сможет ответить на
вопрос? (- Занимались зарядкой и общались!)
2) Составление опорной схемы с использованием
слайда презентации или интерактивной доски:
ЯЗЫК*****СРЕДСТВО…
*
*
*
?
(Общения, речь)
3)
Работа с учебником-
упражнение № 4: - чтение;
-
выполнение заданий;
-
придумывание дополнительных
заданий
к упражнению.
4)
Осмысление теоретического
материала учебника: чтение и пересказ.
VI.
Рефлексия.
1)
Составить цепочку по
данному началу: язык, слово, речь, глагол…
2)
Приведите примеры, когда
вы на уроках ЧИТАЕТЕ, СЛУШАЕТЕ, ГОВОРИТЕ, ПИШЕТЕ.
3)
Чтение стихотворения:
Хоть выйди ты не в белый свет,
А в поле за околицей,-
Пока
идёшь за кем-то вслед,
Дорога
не запомнится.
Зато,
куда б ты ни попал
И
по какой распутице,
Дорога
та, что сам искал,
Вовек не позабудется.
4)
Осмысление прочитанного:
– Чему учит стихотворение?( -Зовёт к новым открытиям, к новым
знаниям.
-Говорит о том, что каждый
ученик должен
сам пытаться превратить учёбу в
интересный и полезный труд).
VII.
Информация о домашнем
задании: упражнение №7( одна
часть заданий письменно, другая- устно).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.