Задачи технологии развития критического мышления

Проект, направленный на развитие учеников.

Цель данной технологии - развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учебе, но и в обычной жизни (умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать различные стороны явлений и т.п.).

Задачи технологии развития критического мышления:

·         Формирование нового стиля мышления, для которого характерны открытость, гибкость, рефлексивность, осознание внутренней многозначности позиций и точек зрения, альтернативности принимаемых решений.

·         Развитие таких базовых качеств личности, как критическое мышление, рефлексивность, коммуникативность, креативность, мобильность, самостоятельность, толерантность, ответственность за собственный выбор и результаты своей деятельности.

·         Развитие аналитического, критического мышления:

— научить школьников выделять причинно-следственные связи;

— рассматривать новые идеи и знания в контексте уже имеющихся;

— отвергать ненужную или неверную информацию;

— понимать, как различные части информации связаны между собой;

 — выделять ошибки в рассуждениях;

— уметь делать вывод о том, чьи конкретно ценностные ориентации, интересы, идейные установки отражают текст или говорящий человек;

— избегать категоричности в утверждениях;

— быть честным в своих рассуждениях;

— определять ложные стереотипы, ведущие к неправильным выводам;

— выявлять предвзятые отношение, мнение и суждение;

— уметь отличать факт, который всегда можно проверить, от предположения и личного мнения; — подвергать сомнению логическую непоследовательность устной или письменной речи;

— отделять главное от несущественного в тексте или в речи и уметь акцентироваться на первом.

·         Стимулирование самостоятельной поисковой творческой деятельности пуск механизмов самообразования и самоорганизации.

Технология позволяет решать задачи:

·         образовательной мотивации: повышения интереса к процессу обучения и активного восприятия учебного материала;

·         культуры письма: формирования навыков написания текстов различных жанров;

·         информационной грамотности: развития способности к самостоятельной аналитической и оценочной работе с информацией любой сложности;

·         социальной компетентности: формирования коммуникативных навыков и ответственности за знание.

Образовательные результаты

·         умение работать с увеличивающимся и постоянно обновляющимся информационным потоком в разных областях знаний;

·         пользоваться различными способами интегрирования информации;

·         задавать вопросы, самостоятельно формулировать гипотезу;

·         решать проблемы;

·          вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различного опыта, идей и представлений;

·          выражать свои мысли (устно и письменно) ясно, уверенно и корректно по отношению к окружающим;

·         аргументировать свою точку зрения и учитывать точки зрения других;

·         способность самостоятельно заниматься своим обучением (академическая мобильность);

·         брать на себя ответственность;

·         участвовать в совместном принятии решения; выстраивать конструктивные взаимоотношения с другими людьми;

·         умение сотрудничать и работать в группе и др.

План работы:

Этапы реализации проекта

Содержание деятельности	Ожидаемый результат
Организационный	Выявление уровня развития критического мышления. Составление диагностических карт. Постановка целей и задач по проблеме развития критического мышления посредством реализации проблемного обучения, технологии развития критического мышления. Создание необходимых условий для реализации проекта «Развитие критического мышления школьников».
Практический	Разработка и проведение системы уроков, игр, конкурсов. Внедрение опыта работы. Формирование методического комплекса. Корректировка работы
Обобщающий –	Проведение диагностики, рефлексии, обобщение успехов, затруднений, проблем, коррекция деятельности. Институализация результатов проекта в ОУ и тиражирование опыта

 Ожидаемые результаты реализации проекта

1.Повышение уровня компетентности учителя в методах и предмете преподавания, в субъективных условиях деятельности по развитию критического мышления.

2.Активизация мыслительной деятельности учащихся; формирование нового стиля мышления, для которого характерны открытость, гибкость, рефлексивность.

Основные критерии и показатели эффективности реализации проекта

Повышение качества знаний учащихся.

 Активность участников образовательного процесса.

Усиление мотивации учащихся к обучению

Рост удовлетворенности деятельностью учителя со стороны участников образовательного процесса

Повышение профессионализма учителя

Заключение:

            Критическое мышление не является врожденным, значит, на протяжении всех лет обучения в школе необходимо всесторонне развивать мышление учащихся (и умение пользоваться мыслительными операциями), учить их критически мыслить.

Учение интересно тогда, когда оно приносит осязаемую радость от познания нового, от ощущения собственной причастности к открываемому в книге миру знаний. опираясь на эти методы обучения, ребенок, изучая историю, географию или литературу, не скажет потом, что это было не понятно, не нужно или не интересно. А учителя и родители будут уверены в том, что их дети знают предмет и умеют мыслить критически и творчески.

Научить детей мыслить критически – означает правильно задать вопросы, направить их внимание в правильное русло, учить, самостоятельно строить заключения и находить решение. Ученикам нравятся те виды учебной деятельности, которые дают им материал для раздумий, возможность обнаруживать инициативу и самостоятельность, нуждаются в умственном напряжении, изобретательности и творчестве.