"задачи воспитания младших школьников"

Задачи воспитания младших школьников

(из опыта работы учителя начальных классов С. А. Федосовой)

«Мы должны воспитывать человека, способного

создавать свою собственную жизнь…»

                                                        П.П. Блонский

Переступая порог школы, первоклассник попадает на огромную, новую для него планету – Планету Людей. Ему предстоит освоить азбуку общения с ними, узнать, почему все они такие разные, по каким правилам живут, что ценят друг в друге. Постепенно он и сам научится распознавать добро и зло, смотрясь в других как в зеркало, узнаёт больше о самом себе. Эти уроки ему преподают сама школьная жизнь и его первый учитель.

Сегодня обществу нужен человек,  способный самостоятельно ориентироваться в окружающем мире, самостоятельно делать выбор и принимать решения. Такой подход к воспитанию поможет подготовить ребенка к жизни в любом обществе.

Цели являются важным элементом воспитания. Они оказывают   влияние на любую деятельность, в том числе на воспитательный процесс, на его содержание, формы и методы, определяют его конечный результат. «Что сказали бы вы об архитекторе, - писал К.Д. Ушинский, - который, закладывая новое здание, не сумел бы ответить нам на вопрос, что он хочет строить - храм или просто дом. То же самое должны вы сказать и о воспитателе, который не сумеет ясно и точно определить  вам цели своей воспитательной деятельности». А. С. Макаренко считал, что «цели нашей работы должны быть выражены в реальных качествах людей, которые выйдут из наших педагогических рук».

Сегодня  наиболее актуальным для семьи, общества является формирование общечеловеческих ценностей: совести, добра, справедливости, человеческого достоинства.

Поскольку мы говорим о младшем школьнике, то для создания условий самостоятельного развития учащихся этого возраста, нужно очень хорошо знать, кто к нам приходит, какая есть база для развития, и кого ждет основная школа на выходе из начальной. Поэтому педагог начальной школы должен хорошо знать психологический портрет дошкольника, младшего школьника и младшего подростка, и, прежде всего, психологические особенности мотивационной сферы. Так как управление взаимодействием предполагает, что педагог создает такие условия, которые способствуют формированию потребностей, мотивов, чтобы у ребенка возникло «внутреннее» хочу.

Воспитание является двусторонним процессом, включающим в себя, с одной стороны, воспитательную работу педагога, с другой —детей, участвующих в активной деятельности под влиянием воспитателя, его целенаправленных педагогических воздействий.  Дети осознают задачи своего возраста благодаря взрослым, которые предъявляют определенные требования и образцы, поддерживают процессы развития ребенка.

Поэтому воспитательные задачи в начальной школе могут быть следующими:

1.Компетентность в гражданско-общественной сфере

- формирование социальных установок, т.е. оценочного отношения к лицу, событию, поступку – это первый уровень формирования социальной активности, а далее уровни убеждения и поступка;

- освоение новых социальных ролей (школьник, член коллектива, хороший ученик, одноклассник и т.д.);

- введение ребенка в область нравственных представлений о совести, добре и зле (через предмет и внеучебную деятельность);

-  формирование нравственных суждений и самооценки;

- развитие самоуправления в детском коллективе

2. Компетентность в трудовой сфере

- формирование умений учиться;

- формирование отношения к своему труду и труду других людей;

- формирование взаимодействия в детском коллективе;

- развитие коммуникативных навыков;

-  формирование сотрудничества взрослых и детей.

3. Компетентность в культурно-досуговой сфере

- формирование культуры общения, поведения в классе (школе) и вне школы;

- формирование взаимодействия детского коллектива с организациями социума;

- формирование этнической толерантности;

- формирование проектной деятельности в детском творчестве.

                                          Упражнение “Камушек в ботинке”

Прошу ребенка найти в себе то, что мешает ему жить в мире с самим собой и с окружающими людьми (поиск темного пятна).

Упражнение “Жемчужина в раковине”

Предлагаю отыскать в себе то, что является наивысшим достоинством (поиск светлого пятна).

Заключительное задание “Дерево толерантности”

- Возьмите каждый по листочку и напишите на них, что, по-вашему, надо сделать, чтобы школа стала пространством толерантности, то есть, чтобы отношения в ней стали как можно более толерантными.

4. Компетентность в сфере самостоятельной познавательной деятельности

- развитие познавательных  интересов (через предмет и внеучебную деятельность);

- развитие самоконтроля и самооценки младшего школьника;

- формирование  познавательной деятельности младшего школьника;

-  формирование взаимодействия  на уровнях: учитель - ученик, ученик – ученик, взрослый - ребенок.

5. Компетентность в бытовой сфере

- формирование ценностного отношения к здоровью;

- формирование привычки здорового образа жизни.

   Такой подход к решению воспитательных задач позволяет говорить о воспитании   как о воспитательной системе.