Активизация
познавательной деятельности
на
уроках русского языка
Тема урока: Правописание слов с орфограммой в корне
(закрепление ранее изученного).
Игра "Лови
ошибку".
В слове счастливый не пишется
непроизносимая буква "т".
В слове вкусный буква "т" не пишется. В слове загадка пишется
парная буква "т"
В слове капустный пишется парная буква "д" .В слове яростный не пишется буква "т". В слове глазки пишется
парная буква "э". В
слове радостный пишется буква "тэ".
В слове опасный буква "т" не пишется
Во время этой игры учащиеся со слуха
исправляют неправильные утверждения, вспоминают правило правописания
непроизносимых согласных, объясняют, при необходимости задают учителю вопросы. Такое упражнение способствует лучшему
запоминанию, предупреждает закрепление неправильного написания.
Тема урока: Правописание приставок (закрепление ранее
изученного).
Загадка о приставке.
1. В этом слове есть первая буква в
названии учебных принадлежностей, где хранятся ручка, карандаш, ластик (пенал].
2. Вторую букву очень долго не могут выговаривать маленькие дети
("рэ"). 3. Продолжением слова будет суффикс в словах тракторист,
хоккеист, машинист (ист). 4. Следующие две буквы - это начало слов автобус,
автомобиль, автопарк (ав) 5. Слово заканчивается на -ка-.
Задача учеников из каждого данного
задания отметить письменно в тетрадях отгаданную часть слова. В итоге должно
получиться слово, связанное с темой, то есть "приставка".
Это упражнение развивает внимание,
память, мышление, познавательный интерес как к самой теме, так и к предмету.
Тема урока: Предлоги и приставки (закрепление ранее
изученного).
Творческая работа.
…явилась …небе синяя туча. …шумел ветер.
…пали первые капли дождя. Маленький щенок …прятался … конуре
Такая небольшая работа направлена на
развитие мышления учащихся, их творческих способностей.
Тема урока: Упражнения в распознавании предлогов и
приставок (закрепление ранее изученного).
Шуточные вопросы-загадки.
1. Название
какого очень распространенного дерева состоит из четырех предлогов? (с - о - с
- на) .
2. Из
каких двух предлогов можно составить название домашнего животного? (к - от) .
3. Из каких трех предлогов можно
составить название домашнего животного? (к - о - за) .
Эти задания шуточного характера, поэтому
привлекательны для учеников, для развития их внимания, памяти, пытаются
рассуждать. Здесь также в некоторой степени осуществляется межпредметная связь,
так как учащиеся вспоминают названия деревьев, домашних животных (окружающий
мир).
Тема урока: Разделительный твердый знак (изучение нового
материала).
Стихотворение "Твердый знак"
Было сели, стало съели. Твердый знак нам нужен тоже,
Догадаться вы сумели, Без него сказать не сможем:
Почему случилось так? Съезд, съедобный, объясненье
Кто виновник? И подъезд, и объявленье.
Твердый знак.
Это стихотворение вводит в новую тему.
На его примере ученики постепенно учатся
различать написание твердого разделительного знака, определять, в каком случае
пишем разделительный твердый знак, в каком - нет, доказывают, называют правило
сначала по таблице, потом по учебнику.
Тема урока: Написание слов с разделительным твердым и
мягким знаком
Басня.
- Не чересчур ли ты добряк? -
Так знаку мягкому промолвил
Твердый знак. -
Слова и буквы ты всегда смягчить
Стремишься.
Нет, в алфавит ты не годишься!
- Кто б говорил, но ты б уж помолчал! -
Знак мягкий твердому на это отвечал. -
- Ты тверд и груб,
Как суковатый дуб.
Давным-давно пора, как букву Ять,
Тебя из азбуки изъять…
- Друзья! Ваш разговор - никчемные
слова, -
Услыша это спор, сказала буква А. -
Вы оба хороши, достойны оба чести,
Когда стоите в нужном месте.
“Найди
ошибку”
Обращаю
внимание учащихся на то, что в определении имени существительного допущена
ошибка.
Задача
группы не только найти ошибку, но и объяснить ее.
1
группа: “Имя существительное- самостоятельная часть речи, которая обозначает
предмет. Имена существительные бывают мужского, женского или среднего рода и
изменяются по падежам и числам. В предложении имена существительные чаще всего
бывают подлежащими и дополнениями”.
2
группа: “Имя существительное – самостоятельная часть речи, которая обозначает
предмет. Имя существительное отвечает на вопросы кто? что ?, относится к
мужскому, женскому или среднему роду и изменяется по лицам и числам. В
предложении чаще всего бывает подлежащим или дополнением”.
Кто
больше?” (1мин. )
Проверим
вашу эрудицию
Задание:
Написать за одну минуту как можно больше имен существительных собственных к
данному нарицательному .
Город-…
(Павлодар, Алматы, Астана. . . )
“Не
ошибись”
Задание:
группы называют имена существительные одушевленные, неодушевленные (по очерди,
без заминки)
“Третий
лишний”
Задание:
Повторим род имен существительных.
1
группа - зима, снежинка, облачко
2
группа - мальчик, юноша, плакса
3
группа - жадина, обжора, девочка
4
группа - поле, огород, ведро
“Род,
число и падежи крепко в памяти держи”
Задание:
Работаем по обобщающей таблице. Докажите, что слова синева и синий обозначающие
цвет, являются разными частями речи.
Во-первых,…
Во-вторых,…
В-третьих,.
Работаем
по карточкам
|
1
гр.
|
2
гр.
|
|
1. работать на
фабрик__
|
1. учиться в
школ___
|
|
2. приехать из
Сибир__
|
2. жить в
переулк___
|
|
3. идти по
площад__
|
3. идти по
улиц____
|
|
4. лежать на
крыш___
|
4. возвращаться
с фабрик___
|
|
5. плачет от
бол___
|
5. отдыхать в
лагер___
|
|
6. рыба на
блюд___
|
6. нужны природ___
|
|
7. лежит на
сен___
|
7. нет радост__
|
|
8. живет в
деревн___
|
8. бежит по
дорожк__
|
|
9. около рощ___
|
9. занесло в
пол__
|
|
10. письмо от
матер____
|
10. подъехал к
площад___
|
Морфологический
разбор имени существительного (индивидуальные тренажеры)
|
Деревья в саду
покрыты снегом
2. Пост. призн.
Непост. призн.
3. Синт. роль
|
Вставь пропущенные буквы
Был
ли ты когда-нибудь з…мой в л…су? В с…сновом б…ру стоит т…шина. Моро(з, с).
Д…рев(?)я, кусты и земля покрыты белым осл…пительным снегом. Как от искрит(?)ся
на со..нце! в х…лодном свежем воздух(е, и) танцуют маленькие сн…жинки. Кудрявые
ветки д…ревьев украсились нежным пушистым ин…ем. Как хорошо кругом! Зима -
настоящая в…лшебница
Творческое воображение развивают задания, которые
предоставляют право выбора в зависимости от желаний ребенка:
- составление
рассказов по серии рисунков-схем;
- придумывание названий к рассказам;
- придумывание продолжений сказки.
Хорошо в _______ лесу. Деревья
стоят в _______ инее. Все засыпано _______ снегом. Особенно выделяются ели в
_______ наряде. В _______ воздухе звонко отдается каждый звук. Поляны и
тропинки освещены _______ сиянием _______ солнца. Но вот _______ _______ день
кончился. На _______ небе зажглись первые _______ звездочки.
Задание:
1. Вставить
вместо пропусков нужные по смыслу определения (при необходимости смотри
сноску).
2. Придумайте и
запишите заголовок к тексту.
3. Подчеркни
определения волнистой линией.
Слова для справок:
зимний, хрустальный,
серебристый, пушистый, роскошный, морозный, розоватый, короткий, тусклый,
синий.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.