1.
|
Организационный
этап с психологическим настроем
Задача этапа: настроить детей на предстоящую деятельность, создать
положительный психологический настрой.
Задача
этапа: содействие
в
сохранении
здоровья учащихся.
|
Позвал
нас всех заливистый звонок.
Ребята,
успокоились! Внимание:
Мы
начинаем математики урок!
Все на месте, всё у нас готово,
Мы поймём друг друга с полуслова.
Приветливо друг другу улыбнитесь
И потихоньку на места садитесь.
Учитель
читает стихотворение.
Я
тетрадь свою открою,
уголочком
положу.
Я,
друзья. От вас не скрою:
Ручку я
вот так держу.
Сяду
прямо, не согнусь,
За
работу я возьмусь.
Запишем
число и вид работы
|
Дети
успокаиваются, становятся около парт и садятся на свои места.
Открывают
тетрадь. Правильно располагают её на парте. Самоконтроль правильности
посадки при письме.
Записывают
число, вид работы.
|
|
2.
|
Мотивация к
учебной деятельности
Задача: создать
условия для возникновения у учащихся потребности включения в учебную
деятельность посредством создания ситуации удивления.
|
- Когда
про человека говорят «попал в тупик»?
А у
немцев в таком случае говорят - «попал в дроби».
-Как
думаете почему?
Ещё в
средние века область дробей считалась очень трудной и запутанной областью
математики. Только тот считался хорошим математиком, кто разбирался в дробях.
Сценка.
-Какой
же вывод мы сделаем?
- Дробь
многозначное слово, но мы будем говорить о её
предназначении в математике.
|
Ответы
детей:
-попал
в безысходное положение;
-в
затруднительную ситуацию.
Ответы
детей.
Обыгрывают
2 ученика.
- Что
такое «дробь»?
-А в
каком смысле? Ведь слово дробь - многозначное.
-Я знаю
многозначные числа, но разве бывают многозначные слова?
- Вот
словосочетания, в которых это слово используется с разными значениями:
охотничья дробь, барабанная дробь, обыкновенная дробь.
|
Слайд
|
3.
|
Актуализация
и пробное учебное действие
Познавательные
УУД: овладение приёмами синтеза объекта и его свойств.
Коммуникативные
УУД:
управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий.
|
-
Давайте вспомним, что мы знаем про дроби?
Обучающая
сингапурская структура «Джот Тотс» («запишите мысли»
-Что ещё
знаем о дробях?
-
Сегодня мы повторим и закрепим всё то, что вы только что перечислили.
-Предлагаю
работать под девизом:
«Если
будешь дроби знать,
Точно
смысл их понимать,
Станет
лёгкой даже трудная задача».
|
Ответы
детей: (сравнение дробей, смешанные числа, сложение и вычитание дробей с
одинаковым знаменателем, как найти число по известной части, часть от числа)
Ответы
детей
|
Слайд
|
4.
5.
|
Актуализация
опорных знаний
Задачи
этапа:
Познавательные
УУД:
общеучебные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса
результатов деятельности;
Личностные
УУД: формирование
ценностных ориентаций (саморегуляция, стимулирование, достижение);
Формирование
математической компетентности.
Физкультминутка.
Сингапурская
структура Микс-Фриз-груп
Цель: избежать перегрузки и переутомления
учащихся, сохранить мотивацию учения.
|
1.Индивидуальное
задание.
- а
начнём с простого.
- Прочитайте
дроби:
15/24,
8/19, 38/5, 7/100, 21/100, 38/17, 14/19, 18/24
-Запишите
с данными дробями 4 неравенства.
-Какие
дроби мы умеем сравнивать?
-Каким
правилом вы пользовались, составляя неравенства?
-Посмотрите
еще раз внимательно на дроби.
-Какие
из этих дробей можно записать с помощью другого знака?
-На
какие две группы можно разделить наши дроби?
Поработаем
на интерактивной доске.
Найди
¼ часть от числа 12.
Найди
число ,7/2 которого равны 14.
-Какие
еще знания с дробями мы не повторили?
2)
Найди значение выражения
15 – ( + ) =
7
Проверка
по сингапурской структуре «ТЕЙК ОФ-ТАЧ-ДАУН»
-Встаньте,
у кого в первом примере получилось числитель 2, знаменатель 4?
-У кого
числитель на 4 единицы меньше знаменателя?
-У кого
получилось в ответе три седьмых?
-Встаньте,
у кого получилась во втором примере ответ в виде неправильной дроби?
-У кого
получилось 16/ 130?
|
-С
одинаковыми числителями или одинаковыми знаменателями.
15/24
<18/24
8/19
< 14/19
38/5>
38/17
7/100
< 21/100
Проговаривают
правила.
Дроби, в
которой знаменатели одинаковые, больше та, где больше числитель.
Дроби, в
которых числители одинаковые, больше та, где знаменатель меньше.
7%, 21%
Правильные
и неправильные
Отнести
дробь к правильной или неправильной дроби.
Дети
двигаются под музыку, останавливаются, слушают вопрос учителя.
Дети
создают группы по 3 человека
Дети
составляют группы по 4 человека.
Сложение
и вычитание дробей.
Проверка
Дети
встают или не встают.
Один
ученик решает, другой проверяет.
Учащиеся
работают по цепочке.
|
Слайд
Эталон
проверки.
Слайд
|
6.
|
Формирование
умений и навыков.
Выявление
места и причины затруднения.
Задачи:
организовать
выявление и фиксацию учащимися места и причины затруднения;
овладение
приёмами контроля и самоконтроля усвоения изученного
|
1.Самостоятельная
работа в сочетании с комментированным управлением.
а) решение
задачи № 9 ( а)
36:3.2=24
(л.) –загорают на пляже
36-24=12
(л)-не пошли загорать.
-Каким
правилом вы пользовались, чтобы решить эту задачу?
б)
решение второй задачи:
6:3.5=10
(п)-всего
10-6=4
(др.грибов)
-Что
помогло решить вам эту задачу?
Решение
третьей задачи:
5:12=5/12
Проверка
по ходу решения индивидуально.
Вопросы:
-прочитайте
полученное выражение;
-Что
нашли первым действием?
- А
затем?
Условия
и решения выполняют учащиеся.
|
Самостоятельная
работа в тетрадях.
Взаимопроверка
(проверь товарища и поставь ему оценку)
Ответы
детей. (Нахождение части числа и числа по известной части – прочитать).
- При
решении задач.
|
Слайд
Слайд 19
|
7.
|
Физминутка
Цель: избежать перегрузки и переутомления
учащихся, сохранить мотивацию учения.
|
Упражнения
для глаз
Рисуем
глазами треугольник,
Теперь
его перевернём
Вершиной
вниз.
И вновь
глазами мы по периметру ведём.
Рисуем
восьмёрку вертикально,
Теперь
на бок её кладём,
Затём
ведём горизонтально,
Начертим
точку, тихо сядем,
Глаза
закроем, отдохнём.
Молодцы!
|
Учащиеся
выполняют упражнения.
|
Слайд
|
8.
|
Рефлексия учебной деятельности
|
‒ Какие
затруднения у вас возникли в ходе урока?
‒ В чём
была его причина?
‒ Какую
цель ставили перед собой на уроке?
‒ Каким
способом действовали?
‒ Достигли
поставленной цели?
-За что
можем себя похвалить?
-Думаю,
по выражению немцев, в «дроби» мы сегодня не «попали».
Билетик
на выход
|
Ответы
детей.
Самостоятельное
выполнение теста.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.