Занятие на тему: "Снег"

Занятие «Снег»

Интеграция образовательных областей: «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно – эстетическое развитие».

Задачи:

·         Формировать умение экспериментировать со снегом, формировать представления о зимних природных явлениях, развивать тактильные ощущения, температурные различия (холодный снег);

·         Формировать умение отвечать на вопросы;

·         Развивать интерес к играм – действиям под звучащее слово;

·         Воспитывать желание слушать стихотворения;

·         Формировать умение изображать следы на снегу;

·         Формировать умение различать белый цвет, правильно называть его;

·         Формировать умение рисовать мазки, уподобляя предметам (следы на снегу), располагая изображение по всему листу;

·         Формировать умения держать кисть свободно (чуть выше железного наконечника), набирать краску на кисть (макая всем ворсом в баночку), снимать лишнюю краску (прикасаясь ворсом к краю баночки), рисовать мазки всем ворсом кисти.

Планируемые результаты:

·         Имеет элементарные представления о снеге;

·         Может поделиться информацией;

·         Общается в диалоге со взрослым;

·         Слушает доступные по содержанию стихотворения;

·         Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу;

·         Знает, что красками и кистью можно рисовать;

·         Называет белый цвет.

Предварительная работа: ходьба по снегу, рассматривание следов на снегу от ног, лап собак, кошек и птиц; выполнение пальчиковой гимнастики «Большие ноги шли по дороге», игрового упражнения «Снежок».

Приемы работы: художественное слово; показ и объяснение способов выполнения работы; указания; помощь; рассказ воспитателя; рассматривание; вопросы; обыгрывание; поощрение; пальчиковая гимнастика; пение.

Материалы: образец; чистый лист бумаги для показа (2 шт).; кисть; гуашь; баночка с водой; ванночка со снегом; пластмассовая игрушка – собака; салфетки, листы бумаги, кисти, гуашь (по количеству детей).

Ход занятия

Знакомство со снегом.

Воспитатель вносит ванночку, наполненную снегом.

Воспитатель. Что это? (Ответы детей). какого он цвета? (Ответы детей). Какой снег: холодный или теплый? Потрогайте. (Ответы детей). Снег белый, холодный. Вы потрогали снег, и ваши руки стали мокрыми? (Ответы детей). Снег тает от теплых рук, превращаясь в воду.

Воспитатель показывает пластмассовую игрушку – собаку, изображает голосом лай собаки.

Воспитатель. Кто это к нам прибежал? (Поет).

Вот собачка Жучка.

Хвостик – закорючка,

Шубка пестрая,

Зубки острые.

Гав! Гав!

                                                            («Собачка Жучка»(муз Г. Лобачева, сл. С. Федоренко).)

Собачка тоже хочет снег потрогать, побегать по нему. Разрешим собачке побегать по снегу? (Перемещает игрушку по снегу в ванночке, вдавливая ее в снег, чтобы следы были хорошо видны). Жучка бегает, резвится. Посмотрите на снег, как много следов осталось от собачьих лап. Когда вы ходили на улице по снегу, от ваших ног тоже оставались следы, мы их рассматривали. Следы могут быть большие и маленькие. Большие следы от больших ног, а маленькие – от маленьких. Давайте расскажем и покажем, как ходят большие ноги и как бегают маленькие ножки.

Пальчиковая гимнастика «Большие ноги шли по дороге».

Большие ноги шли по дороге, Топ-топ-топ, топ-топ-топ.	На каждый «топ» медленно ставить на поверхность стола поочередно правую и левую руку, изображая ходьбу.
Маленькие ножки бежали по дорожке, Топ-топ-топ, топ-топ-топ.                                            Потешка.	Строка читается в более быстром темпе, указательный и средний пальцы руки передвигать по поверхности стола, имитируя бег.

Рисование.

Постановка цели и вызов интереса.

Воспитатель. Давайте нарисуем следы на бумаге.

Рассматривание образца.

Воспитатель. Посмотрите (показывает образец), какие следы нарисованы. Какого цвета следы? (Ответы детей). Как располагаются следы? (Ответы детей).Вот такие следы мы будем рисовать.

Показ способов выполнения работы.

Воспитатель осуществляет полный показ, свои действия сопровождает словами.

Воспитатель. Окуная ворс кисти в краску до железного наконечника, лишнюю краску снимаю о край баночки. Рисую следы всем ворсом кисти, приложила кисть, убрала, и побежали наши ножки по снегу, оставляя следы.

Закрепление последовательности выполнения работы.

Взрослый предлагает нарисовать следы сухой кистью на листе бумаги.

Воспитатель. Возьмите правильно кисточки тремя пальцами там, где заканчивается железный наконечник. (Дети выполняют действия). Покажите, как вы взяли кисть. Сухой кистью попробуем нарисовать следы. Как вы это будете делать? (Ответы детей). Рисуем следы всем ворсом кисти, приложили кисть и убрали.

Воспитатель ставит на столы гуашь. Дети выполняют работу. Воспитатель проговаривает общие указания: окунать ворс кисти в краску до железного наконечника, лишнюю краску снимать о край баночки, не забывать набирать краску на кисть, рисовать следы по всему листу.

В ходе выполнения работы воспитатель помогает малышам, поощряет детей, подсказывает им, дает индивидуальные указания, как держать кисть, набрать краску; снять лишнюю гуашь о край баночки, рисовать мазки; где располагать мазки.

По окончании рисования взрослый ставит на столы воду и помогает промыть кисти.

Анализ детских работ. Воспитатель рассматривает с детьми работы, хвалит детей, предлагает найти работу, на которой изображены следы ребенка или взрослого, птицы (маленькие следы), следы от игр детей (валялись в снегу) и др.

Воспитатель напоминает, что из снега можно лепить снежки, предлагает детям вспомнить, как они это делали.

Игровое упражнение «Снежок». Воспитатель читает стихотворение и вместе с детьми выполняет движения.

Раз, два, три, четыре,	Загибать на руке пальцы, начиная с большого.
Мы с тобой снежок слепили.	«Лепить снежок», меняя положение ладоней.
Круглый, крепкий, очень гладкий И совсем-совсем не сладкий. Раз – подбросим, Два – поймаем,	Показать круг. Грозить пальцем. Посмотреть вверх, подбрасывая руками воображаемый снежок.
Три – уроним И….сломаем	Уронить воображаемый снежок. Топнуть ногой.

В конце занятия взрослый обращает внимание детей на то, что снег в ванночке почти растаял, его стало меньше, но появилась вода. Ванночка со снегом остается в группе. Когда снег совсем растает, воспитатель показывает детям ванночку и говорит, что снег растаял, а вода, в которую превратился снег, - грязная.