Занятие по внеурочной деятельности-"Москва город музеев"

Миронова Е.Л. Тема занятия по внеурочной деятельности: «Москва-город музеев». Первое занятие.

(тема на 2 урока. Первый урок в классе. Второй урок - впечатление в музее)

Цель: вызвать интерес к музеям г. Москвы, раскрыть понятие и назначение музея, сформировать знания детей о преемственности Греческой и Римской культурных цивилизаций, выработать механизм «узнавания» детьми данной эпохи, народа, времени, культурных ценностей.

Оборудование: фото исторических экспонатов МИИ им. А.С. Пушкина, карта маршрута похода в музей.

План.

Актуализация знаний.

Фронтальный опрос

2.Составить и сформировать суждения о народе по выданным фотографиям (артифактам)

Работа в группах с фотоматериалом

3.Обобщение суждений и формирование определенного образа данного народа

кластер

4.Вопрос-вызов на поход в музей.

Поход в музей

5. Организационная ситуация: выстраивание маршрута и выбор проводников.

Работа с картой

Ход урока.

Здравствуйте, ребята. Рада вас всех сегодня увидеть, отдохнувшими, повзрослевшими.. За время летних каникул многие из вас побывали в разных местах нашей страны. Кто где побывал? В каких культурных местах вы побывали летом? (Обращение к теме урока на доске)

1.Какие музеи в Москве вы знаете? В каких музеях вам удалось побывать?

Какие из них самые главные? Самые интересные?

А что такое музей? (место, где хранятся разные ценные вещи)

Для чего нужны музеи? (чтобы люди помнили о своем героическом прошлом, не повторяли ошибок предков, учились на примерах других людей, гордились своим народом, страной и т.д.)

Как устроен музей? Что объединяет экспонаты, собранные в одном месте? ( Их выстраивают по определенной тематике, логике, по экспозиции).

Итак, музей это - ( от греч. mouseion — "принадлежащий музам, храм муз") учреждение, занимающееся собиранием, изучением, хранением и экспонированием предметов — памятников естественной истории, материальной и духовной культуры, а также просветительской и популяризаторской деятельностью.

Музеи бывают

Виртуалные краеведческие исторические Политехнические музыкальных инструментов народных промыслов музеи-усадьбы и т.д.

А какие экспонаты самые древние вам встречались в музеях?

Какие самые древние памятники истории дошли до нас?

Какое впечатление может составить человек о той или иной стране, придя в такой музей? (какие были представления этих людей о мире, жизни и смерти, их понимание добра и зла, образование, быт, культура и т.д. можно составить впечатление, каков был человек.)

Какие древние цивилизации мы с вами знаем?

Какие полезные вещи дошли до наших времен из древности? Какие достижения вы помните из истории Древней Греции? (алфавит, театр. Олимпийские игры, медицина, философы: Аристотель, математика: Пифагор и т.д.)

А вы бы хотели увидеть, что творилось руками этих древних людей, каких высот они достигли в архитектуре, скульптуре, медицине, изготовлении предметов быта. В те древние времена создавали такие предметы, секрет которых до сих пор не могут разгадать. Секрет лака, которым покрывали в Греции посуду, утерян. Он не трескается, не тускнеет, сохраняет блеск до нашего времени.

Нам с вами предстоит «окунуться» в то время и составить свое впечатление о людях, живших в ту далекую эпоху, об их культуре, мировоззрении, занятиях.

По каким критериям у нас складывается впечатление о людях? О народе?

-по внешности (китайцы, негры)

- климатическим условиям - занятия, одежда, быт, постройки, еда, культура и т.д.

Чем различаются народы?

-Как эти люди смотрели на мир, какого нрава были (воинственными или миролюбивыми)

- По уровню развития (культура, наука, образование, медицина)

Для нас будет важно всегда чувствовать и понимать эти два пункта. Важно научиться определять мировоззрение людей той или иной эпохи по этим параметрам.

2. Давайте попробуем. Я раздам вам предметы, которые хранятся в музее, а вы должны будете догадаться:

1. Что это был за народ, чем он занимался, какого нрава он был, на каком уровне развития находился.

Раздача каждому ученику фото. 1 минута размышления.

-Теперь сядьте по группам у кого одинаковые экспонаты. Вам предстоит обсудить этот вопрос вместе, а затем по 1-2представителю от группы надо выйти и своим словами рассказать свои впечатления о данных экспонатах.

3. Кластер

Да! Это греки. Давайте вспомним, что вы о них уже знаете?

На ленте времени необходимо обозначить точку, от которой ведется счет времени в современном мире (наша эра-рождество Христово), год в котором мы живем(2015г.) время на которое приходится расцвет греческих полисов (VI в. до н.э.) (Сделать фото, сверив предположения детей в музее)

4. Где сделаны эти фото? Вы как ученые сделали сейчас свои предположения

Как можно убедиться в собственной правоте? (пойти в музей и найти данные экспонаты)

Т.к. вы уже большие, то не я, а вы поведете нас в музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкина.

5. Вот карта-тут только название метро, где находится музей. По дороге будут встречать достопримечательности, которые вам нужно будет называть. Кто будет нашим проводником. Давайте выберем, кто поведет. (Выбор ученика)

Необходимо взять с собой блокноты, фотоаппараты. Вам предстоит найти в музее экспонаты, которые были сегодня у вас на уроке, зарисовать наиболее понравившиеся, переписать название и его создателей с таблички. После экскурсии каждый желающий выразит впечатление в своем дневнике экскурсанта.

Спасибо за урок. До свидания.

3