Занятие с детьми дошкольного возраста

Конспект  «Что есть у каждого растения?»  23.01 2018

Реализация образовательных областей: познание, социализация, коммуникация.

Программное содержание: создать условия для обобщения знаний о строении растений, подвести к пониманию разнообразия внешнего вида всех органов растения, воспитывать бережное отношение к живому

Прогнозируемые результаты: обобщение и расширение представлений детей о растениях, их органах, питании и разнообразии внешнего вида, формирование сознательного отношения ко всему живому

Словарная работа: органы растения, корень, стебель, лист, цветок, плод

Методы и приемы: показ, рассказ, объяснение, разъяснение, моделирование

Предварительная работа: труд в уголке природы, наблюдение за трудом взрослых по уходу за растениями

Материалы и оборудование: карточки с нарисованными частями растения (один набор, рисунок «Фантастическое растение», 1-2 комнатных растений с разнообразными стеблями, листьями, цветами,  пустившие корни, палочка для рыхления почвы, магнитная доска, натуральные фрукты (несколько)

Ход занятия:

- Ребята, сейчас я вам задам очень трудный вопрос: сколько разных частей имеет каждое растение?

- Я вам буду показывать карточку с изображением того или иного органа, а вы будете его называть.

-С этим заданием вы справились. Следующее: давайте вместе соберем растение из частей  (собирают коллективно)

- Молодцы! Посмотрите теперь на это «фантастическое растение» (показывает рисунок растения, состоящего из листьев розы, цветов фиалки и т. д.). Что здесь перепутано? Может ли жить такое растение? (дети высказывают свое мнение).

- Теперь посмотрим на настоящие растения. Я буду называть часть растения, а тот, кого я вызову, возьмет указку и покажет названную часть на всех растениях.

 покажи стебли (у аспарагуса, хлорофитума, кактуса, фиалки, папоротника, герани, бальзамина и т. д.)

- Теперь рассмотрим листья. Их нам покажет _________.

- А где у растения корни? Рассмотрим их на побегах традесканции, которые долго стояли в воде и образовали корни.

- Если мы будем работать аккуратно, то сможем увидеть корни и у растения, растущего в почве. Давайте очень аккуратно палочкой разроем почву около стенки горшка.

- Увидели корни? Запомнили, какие они тонкие, как располагаются в почве?

- Какого же важного органа нет на наших растениях? На них нет плодов. Если внутри есть семена – это плод, если нет – не плод. В плоде обязательно есть семена. На этой тарелке есть разные части растений. Давайте определим, какие из них являются плодами.

- Какие плоды вы можете назвать еще?

- Все хорошо справились с заданиями. Хорошо ли вы запомнили органы растения? Сейчас посмотрим: я буду показывать, а вы громко называть орган растения.

- А теперь покажите на пальчиках, сколько органов имеет каждое растение?

(дети поднимают вверх пять пальчиков).

Правильно, пять. Сегодня, дети, мы узнали, что каждое растение имеет пять органов: корень, стебель, лист, цветок и плод. Все занимались старательно. Молодцы!

Краткое описание документа:

Реализация образовательных областей: познание, социализация, коммуникация.

Программное содержание: создать условия для обобщения знаний о строении растений, подвести к пониманию разнообразия внешнего вида всех органов растения, воспитывать бережное отношение к живому

Прогнозируемые результаты: обобщение и расширение представлений детей о растениях, их органах, питании и разнообразии внешнего вида, формирование сознательного отношения ко всему живому

Словарная работа: органы растения, корень, стебель, лист, цветок, плод

Методы и приемы: показ, рассказ, объяснение, разъяснение, моделирование

Предварительная работа: труд в уголке природы, наблюдение за трудом взрослых по уходу за растениями

Материалы и оборудование: карточки с нарисованными частями растения (один набор, рисунок «Фантастическое растение», 1-2 комнатных растений с разнообразными стеблями, листьями, цветами, пустившие корни, палочка для рыхления почвы, магнитная доска, натуральные фрукты (несколько)