|
1. Мотивация
к учебной деятельности
Развивать познавательную активность
2. Актуализация и
фиксирование индивидуальных затруднения в пробном учебном действии.
Подготовить учащихся к
открытию нового знания.
3. Выявление места и причины
затруднения.
Способствовать развитию умения наблюдать, обобщать, делать
выводы.
4. Построение
проекта выхода из затруднения.
Сформулировать тему
и поставить цель урока, разработать план учебных действий.
5. Реализация построенного
проекта.
Обсуждение вариантов
и выбор оптимального способа действий.
7. Включение в систему знаний и повторение.
Формировать навык
применения изученных способов действий.
8.Самостоятельная
работа
с проверкой
по эталону.
Формировать действия
самоконтроля.
9.
Включение нового знания в систему знаний.
10.
Рефлексия.
|
-
Девизом занятия сегодня будут слова, которые написаны на слайде.
-
Прочтите высказывание.
! ихепсу еишьлоб ястюаничан ичаду йокьнелам С
- Смогли
вы сразу прочитать? С чем столкнулись? (проблемой) С какой?
-
Поделитесь, пожалуйста, своими рассуждениями.
- Как
только возникает проблема, мы начинаем высказывать самые разные предположения
по поводу того, что видим, слышим, чувствуем. В результате попыток поиска
ответов на собственные вопросы рождаются ГИПОТЕЗЫ.
- Итак,
ребята, попробуйте определить тему нашего занятия. (Карточку ГИПОТЕЗА на доску)
- Все
слушали меня внимательно, ответьте, как вы понимаете слово ГИПОТЕЗА?
- Для
тех, кто сомневается на парте в помощь Советы Дельфина.
-
Наклейте карточку в печатную тетрадь. С 9
Приём
«Провокация»
-
Ребята, на каждом уроке мы ставим цель: чему должны научиться.
- Но
сегодня я предлагаю не ставить цели нашей деятельности, т.к. это сделали уже
ребята с другого класса.
-
Согласны?
- Раз
моё предложение вас не устроило, тогда определите для себя цель занятия.
-
Вспомните, что такое цель. (Цель -
это твоё стремление, то, что надо, желательно осуществить, решить)
Дети: учиться
высказывать предположения, на возникшие проблемные вопросы, выдвигать
гипотезы.
- В этом
нам помогут занимательные упражнения и работа с текстом.
-
Приступим.
А) Упражнение
на обстоятельства
Рассмотрите
картинки.
-При
каких условиях предметы будут очень полезны?
- Можете
ли вы придумать условия, при которых будут полезны два или более из этих
предметов?
- При каких
условиях эти же предметы могут быть совершенно бесполезны и даже вредны?
Б)
Найдите возможные причину данного события.
«Медведь
зимой не заснул, а бродит по лесу».
-
Ребята, скажите, знаете ли вы причину этого события?
-
Запомните, делая предположения, мы используем следующие слова
-Назовите
2- 3 самых логичных, правдоподобных предположения.
-
Придумайте 2 самых фантастических, неправдоподобных объяснения.
ПЕРЕМЕНА.
Игры со спичками (по группам).
-
Переложите 2 спички так, чтобы корова смотрела в другую сторону.
В) Работа
с текстом (с.9)
- К нам
пришло письмо от двух братьев, Тиграна и Георгия – братьев близнецов. Их
часто путают. Вот они и решили исследовать, одинаковы ли их вкусы в
отношении еды.
-
Познакомимся с текстом из проекта двух братьев.
- В чём
заключается ваше задание? (Должны написать несколько задач для данного
проекта).
-
Прочтите сначала совет Мудрого Дельфина.
(задача
проекта – это выбор путей и средств для достижения цели)
- Как вы
думаете, пригодится ли вам умение предполагать, выдвигать гипотезы в учебной
деятельности?
- Да,
для поисков ответов, решений, чтобы размышлять, задавать вопросы.
- Если
вы довольны своей работой на уроке, считаете, что занятие прошло с пользой,
поднимите зелёный фонарик, если
-
Молодцы! Хорошо потрудились! Поаплодируем себе.
- В
качестве подарка от Мудрого Дельфина тест
|
Включаются
в деловой ритм
внеурочного занятия.
Уч-ся пытаются прочитать,
обозначают проблему. Высказывают свои предположения о том, как найти выход из
проблемной ситуации.
Определяют, в каком
порядке нужно прочитать, чтобы получилось высказывание.
С малой удачи начинаются
большие успехи!
Определяют тему занятия
Учащиеся предлагают
варианты.
Карточка-словарик в
печатную тетрадь вклеить.
Учащиеся не соглашаются,
объясняя, тем, что чужая цель – это чужой результат. Если мы не определим для
цель учебной деятельности, мы не сможем увидеть результат своей деятельности.
Да и к чему тогда стремиться?
Учащиеся выполняют работу
Тренировка способности и
в помощь вырабатывать гипотезы и провокационные идеи
Высказывают своё мнение
(Нет)
Повторяют:
- может
быть;
- предположим;
- допустим;
- возможно;
- что,
если…
Для решения этой
головомойки вам понадобятся спички ( у нас полоски картона)
Работают в печатной
тетради с. 9
Работа с инструкцией.
Самооценка учебного
действия.
1.Делая
предположения, используй слова:
1.
требуем, чтобы…;
2. предположим;
3. очень
хотим, чтобы…;
2.Если
не знаешь ответа на вопрос:
1.
признайся, что у тебя недостаточно информации;
2. не
признавайся, что у тебя недостаточно информации; 3. начинай сочинять ответ
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.