Занятия в детском саду

Мендыбаева Лаззат Оралбаевна

ГККП ясли- сад № 2 «Айгөлек», воспитатель 1 категории

Организованная учебная деятельность по математике в  старшей группе

Білім бөлімдері- Образовательные области: «Познание», «Коммуникация».

Бөлім- Разделы: «ФЭМП», «Художественная литература».

Тақырып- Тема: «Путешествие в сказку»

Мақсат- Цель:

Развивать речь, включая в активный словарь термины (слева, справа, меньше, больше). Умение уменьшать и увеличивать число на единицу. Повторить состав числа 10.Продолжать ориентироваться на листе бумаги, закрепить название геометрических фигур, умения различать геометрические фигуры, умения сравнивать их по свойствам (по цвету, форме и величине).

Закрепить умение сравнивать  числа, используя знаки больше, меньше, равно. Закрепить умение различать понятия длинный – короткий, большой - маленький. Закрепить знания о днях недели, сутках,  временах года, месяцах.

Развитие мелкой моторики и координации движений руки.

Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.

Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно. Развивать сообразительность, внимание, память и логическое мышление.

Материалы и оборудование: состав числа 10, набор цифр, карточки с заданиями на сравнение чисел,  карандаши, раздаточный материал, сюжетные картинки,  числовые карточки.

Билингвальный компонент: ертегі- сказка,  мыстан- кемпір- баба- яга, Айдахар- Змей, жыл мезгілдері- времена года, айлар - месяцы, геометриялық пішіндер- геометрические фигуры.

 Іс әрекеттері-Этапы деятельности

1. Мотивациялық кезені-Мотивационно- побудительныйэтап.

Круг радости

Собрались все дети в круг,

Я твой друг и ты мой друг.

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся

2. Үйымдастыру- іздену кезені-Организационно- поисковый.

Ребята,  вы любите слушать сказки? А вы хотите попасть в сказку?  Хорошо. Сегодня я хочу вам рассказать сказку, сказка не простая, волшебная, с математическими заданиями. А что бы попасть в сказку нужно закрыть глазки и произнести волшебные слова “ 1, 2, 3,4,5 обернись, в сказке окажись”. Открываем глаза.  Сказка начинается. Жил-был хан. И была у него дочь – красавица Айсулу. Вот уехал как-то хан по своим  делам, а дочка дома осталась. Вышла она в степь погулять, а тут налетел ветер, подхватил принцесу  и унес в чужое царство к злому хану. Поехал  искать ее  жених Алпамыс- батыр. Едет день, едет два. И повстречал  Мыстан- кемпір- Бабу ягу. Рассказал Алпамыс- батыр про свою беду. Мыстан- кемпір обещала помочь, если он ответит на ее вопросы.

Слушайте внимательно вопросы.

Задание 1: Назвать дни недели, месяцы, времена года.

Какой сегодня день недели?

Какой был вчера день недели?

Какой будет завтра день недели?

Какие времена года знаете?

Назовите осенние месяцы?

Назовите весенние месяцы?

Назовите зимние месяцы?

Назовите третий тень недели?

Назовите пятый день недели?

Назовите второй день недели?

  Задание 2: Сравнивать числа, назвать и поставить знаки - больше, меньше, равно.

4    5         9     9          3      2          7       6        1       8         5       5           

Справились мы с заданием Мыстан  кемпір.

Мыстан  кемпір дала клубочек и отправила к Айдахару- Змею . У него находится карта, которая показывает дорогу в чужое царство к злому хану. Клубочек покатился, и пошел Алпамыс- батыр за клубком. Прикатился клубок в пещеру Айдахару . Он выслушал Алпамыс- батыра, и решил помочь. Но для того чтобы получить карту, надо выполнить задание.

 Давайте поможем Алпамыс- батыру выполнить задание. Перед вами карандаши и бумага. Приготовьтесь слушать задание и рисовать.

Задание 3: Нарисовать геометрические фигуры, закрепить понятие влево, вправо, прямо, вверху, внизу.

в левом верхнем углу нарисуйте красный треугольник;

в правом нижнем углу нарисуйте зеленый квадрат;

в центре нарисуйте черный овал;

в левом нижнем углу нарисуйте синий прямоугольник;

в правом верхнем углу нарисуйте желтый квадрат.

Мы справились с заданием, и Айдахар дал карту. Алпамыс- батыру можно идти дальше. Клубочек покатился дальше и привел в сказочный лес.

Вот и мы с Алпамыс- батыром попали в сказочный лес. В лесу случаются чудеса. Лесные жители приготовили задание.

 Задание 4:Прямой и обратный счет.

Ребята, посмотрите на доску, все числа в числовом ряду перепутались. Давайте расставим их по порядку.

Назвать соседей чисел 5, 3, 8, 6, 4,7.

Задание 5: Выше - ниже, больше - меньше.

Сколько елочек влево от меня, сколько справа, какие они по размеру. Сколько нужно добавить елочек, чтобы получилось поровну. Такое же задание с яблоками.

Задание 6: «Найди лишний предмет». Назвать лишний предмет и объединить оставшиеся слова, одним словом. 

Задание 7:Дидактическая игра “Определи свое место”

Ребенок определяет свое место в кругу по отношению к другим детям.

 Физкультминутка

Задание 8:Дидактическая игра  «Скажи наоборот»

Игра проводится с мячом. Воспитатель кидает мяч ребенку и называет слово, а ребенок кидает мяч обратно и называет противоположное по смыслу слово.

Длинный – короткий; большой – маленький; высокий – низкий;

 широкий – узкий; толстый – худой; далеко – близко; вверху – внизу;

 слева – справа; вперед – назад; один – много; легкий – тяжелый; сильный - слабый; быстро - медленно.

Задание 9:  Игра «Верно - неверно».

 Ребята, если вы услышите то, что считаете правильным, хлопайте в ладоши, если же то, что не правильно – покачайте головой.

- утром солнышко встает

- по утрам нужно делать зарядку

- нельзя умываться по утрам

- днем ярко светит луна

- утром дети идут в детский сад

- ночью люди обедают

- вечером вся семья собирается дома

- В неделе 7 дней

- За понедельником следует среда

- после субботы идет воскресение

- перед пятницей стоит четверг

- всего 5 времен года

- Весна наступает после лета.

Ребята, вот мы и подошли к чужому царству, где живет злой хан. Видите, перед нами стоит  заколдованный замок, в котором находится принцеса. Вот вход в замок,  только он заколдован злыми чарами. Чтобы расколдовать нужно, выполнить следующее задание.

Задание:10 Дидактическое упражнение «Задачки в стихах»

Семь веселых поросят

У корытца в ряд стоят.

Два ушли, в кровать ложиться –

Сколько свинок у корытца?    Пять.

С неба звездочка упала,

В гости к детям забежала.

Три  кричат вослед за ней:

«Не забудь своих друзей!»

Сколько ярких звезд пропало,

С неба звездного упало?       Четыре.

Пять цветочков у Наташи

И еще два дал ей Саша.

Кто тут сможет посчитать,

Сколько будет два и пять?    Семь.

Привела гусыня-мать

Шесть детей на луг гулять.

Все гусята, как клубочки:

Три сыночка, а сколько дочек?   Три.

Задание 10: Сравнение по форме, цвету, величине.

Молодцы,  мы расколдовали злые чары. Но войти не можем, так как висит замок, нужно выполнить еще одно задание, если правильно все сделать, то мы сможем открыть замок.

Ребята, какие геометрические фигуры вы видите на замке? Есть ли здесь одинаковые фигуры? Сравните их, и скажите, чем они похожи, чем отличаются? Как вы считаете, какая фигура лишняя?

(круг – не имеет углов).

Молодцы, замок открыт, и  Алпамыс батыр может освободить принцесу красавицу Айсулу. 

Выходит красавица Айсулу благодарит детей за помощь Алпамыс батыру в поиске.

 Түзету кезені- Рефлексивно- корригирующий.

А теперь нам пора возвращаться в детский сад. Закройте глаза и начинаем отсчет от 5 до 1.

(Дети считают хором)

Вот мы и в детском саду. 
Мы в сказке побывали, 
Очень многое узнали, 
Возвратились мы назад, 
Детский сад нам очень рад.

-Где мы с вами сегодня побывали, ребята?

-Кого спас Алпамыс батыр?

- Что вам понравилось?

Күткен нәтижелер – ожидаемый результат

 Игерді-Знать: прямой и обратный счет,  геометрические фигуры, цвета, времена года, месяцы, дни недели, время суток.

Білу-Уметь: сравнивать, используя знаки больше, меньше, равно.  

 Болу -Иметь: навыки отвечать на вопросы, участвовать в играх, аргументировать ответы.

Мендыбаева Лаззат Оралбаевна

ГККП ясли- сад № 2 «Айгөлек». г. Атбасар воспитатель 1 категории

Организованная учебная деятельность по рисованию в  старшей группе

Білім бөлімдері- Образовательные области: «Творчество».

Бөлім- Разделы: «Рисование».

Тақырып- Тема: «Зимние деревья»

Мақсат- Цель: - учить детей самостоятельно в определенной последовательности,   создавать зимний пейзаж с использованием нетрадиционных техник рисования «выдувание», «кляксография», «тампонирование», «розбрызг»,  закрепить знания детей об изменениях в жизни растений в разное время года; развивать речь, внимание, мышление, дыхательную систему, мелкую моторику рук детей; способствовать развитию творческих способностей, фантазии и воображения дошкольников;  воспитывать интерес, любовь и бережное отношение к природе, аккуратность, самостоятельность.
Материалы и оборудование: иллюстрации с изображением зимних пейзажей, бумага голубого цвета, емкости с разведенной гуашью белого и коричневого цвета, пипетка, зубная щетка, кусочек  картона, небольшой кусок поролона или губки, влажная салфетка для рук, трубочка для коктейля.
Билингвальный компонент: ағаштар- деревья, қар- снег, қыс- зима. 

Іс әрекеттері-Этапы деятельности

1. Мотивациялық кезені-Мотивационно- побудительныйэтап.

Ребята, сегодня я вам предлагаю стать волшебниками и совершить волшебство при помощи обыкновенных предметов трубочки, губки, пипетки и, акварельных красок

2. Үйымдастыру- іздену кезені-Организационно- поисковый.

Итак, мы с вами будем волшебники-художники. Предметы, которые лежат у вас на столах помогут нам совершить волшебство – нарисовать обычную картину необычным способом.
А вот, что именно мы будем рисовать этими волшебными предметами, вы узнаете, отгадав загадку:

Его весной и летом

Мы видели одетым

А осенью с бедняжки

Сорвали все рубашки

Но зимние метели

В меха его одели

(Дерево)

Проверим, правильно ли вы отгадали!

Показ картин с изображением деревьев  в разное время года.

- Что изображено?

- Какие деревья вы знаете?

-Скажите, как  деревья выглядят в разное время года?

Кто же из моих волшебников догадался, какие  деревья мы сегодня будем рисовать?  ( Деревья зимой)
- Почему вы так считаете? (Время года зима)

Чтение стихотворения.

Белый снег пушистый 

В воздухе кружится 

И на землю тихо 

Падает, ложится. 

 И под утро снегом 

Поле забелело, 

Точно пеленою 

Все его одело. 

 Темный лес - что шапкой

Принакрылся чудной

И заснул под нею

Крепко, непробудно...

Какое время года описывается в стихотворении?

Как вы догадались?

Практическая часть.
1. Показ картинки, на котором изображено зимнее дерево.

Мы с вами настоящие волшебники, поэтому попробуем изобразить наше зимнее дерево без кисти и карандаша. Мы будем использовать трубочку и воздух.
«Волшебная капля из пипетки». Для этого на голубую бумагу наносим пипеткой каплю жидкой гуаши  коричневого цвета и рисуем ствол дерева, раздувая каплю через трубочку «выдуваем» ствол.

 При необходимости капаем еще гуашь на основу веток и продолжаем раздувать кляксу «рисуя» дерево нужной высоты.
«Дерево появилось!»

 Физкультминутка «Зима».

Мы  зимой в снежки играем

  (имитация лепки снежков)
По сугробам мы шагаем, мы шагаем.    

(шагаем, высоко поднимая колени)
 На лыжах мы бежим, мы бежим.    

 (пружинистые движения на  месте, широкие взмахи руками)
На коньках по льду скользим, мы скользим.  

 (пружинистые движения на  месте, широкие взмахи руками)
 (И Снегурочку лепим мы, лепим мы .              

 (соответствующие движения)   
Гостью-зиму любим мы, любим мы.            

(развести руки в поклоне и поставить на пояс)

 2. Вы просто настоящие волшебники! Смогли нарисовать деревья с помощью воздуха без кисти и карандаша!
- А что делают деревья зимой?

В зимнее время деревья как бы замирают, засыпают до весны.
- Когда вы ложитесь спать в свою кроватку, что вы делаете?

- Давайте и мы с вами накроем наши деревья теплым и легким одеялом, чтобы они спокойно спали всю зиму сладким сном. Только вот чем мы их можем прикрыть? Для этого на нашей картине должен пойти снег.

Возьмите следующий «волшебный» предмет – зубную щетку, макаем её в краску и, проводя щеткой по ребру картонной полоской, брызгаем на картину, приговаривая волшебные слова:
«Пусть падает снежок на волшебный мой листок!»
«Укрываем ветки снегом». Возьмите палочки, обмакните его в краску и «укройте» ветки, чтобы было им тепло.
«Снег под деревом»  Изобразите губкой снег под деревом. 
И вот под деревом снега  становится все больше и больше.

- Какие же прекрасные зимние деревья получились у вас! 

Түзету кезені- Рефлексивно- корригирующий.

- Как вы думаете, как сейчас чувствуют наши деревья?

 - Прислушайтесь, мне кажется, что они что-то шепчут вам за старание и помощь? 

Они благодарят вас, за то, что вы их укрыли теплым одеялом из снега.
А что вы им можете пожелать?

-Чему же вы сегодня научились, какому волшебству?
- А что помогло вам получить такие замечательные рисунки, кроме волшебства?

Правильно,   старание, аккуратность, внимание и, конечно же, любовь к природе. Если вы будете обладать такими качествами, то думаю, что сможете обойтись и без волшебства.

Күткен нәтижелер:

 Игерді-Знать: нетрадиционную технику рисования: «выдувание», «кляксография», «тампонирование», «розбрызг».
Білу-Уметь: самостоятельно в определенной последовательности,                                                                                                

создавать зимний пейзаж.

Болу-Иметь: навыки рисования красками, отвечать на вопросы, принимать участие в беседе.

Мендыбаева Лаззат Оралбаевна

ГККП ясли- сад № 2 «Айгөлек». г. Атбасар воспитатель 1 категории

Нетрадиционное занятие по познавательно- исследовательской деятельности в старшей группе.

Білім бөлімдері- Образовательные области: «Познание», «Коммуникация»

Бөлім- Разделы: «Ознакомление с окружающим миром», «Развитие речи»

Тақырып- Тема: «Воздух и его свойства»

Мақсат- Цель: Способствовать познавательно-исследовательской деятельности детей через элементарное экспериментирование. Учить детей умение проводить опыты, высказывать свои предположения, демонстрировать результат при помощи действия и слова. Подвести к пониманию того, что воздух есть вокруг и внутри нас, способствовать овладению некоторыми способами обнаружения воздуха. Развивать коммуникативные навыки, любознательность, наблюдательность, мыслительную деятельность. Воспитывать любовь к природе, желание охранять и защищать её от вредного воздействия.

Материалы и оборудование: бумажные веера, стаканы с водой, трубочки, полиэтиленовые мешки, зубочистки, воздушные шарики, камни, свеча, магнитофон с записью ветра, сюжетные картинки.

Билингвальный компонент: ауа- воздух, жер атмосферасы- атмосфера земли.

Іс әрекеттері-Этапы деятельности

1. Мотивациялық кезені-Мотивационно- побудительныйэтап.

Круг радости:

Я улыбаюсь миру,

Мир улыбается мне.

Я желаю всем людям планеты

Хорошего настроения.

Дети, отгадав загадку, вы узнаете,   о чем мы будем сегодня говорить  на нашем занятии.

Он – прозрачный невидимка,
Лёгкий и бесцветный газ.
Невесомою косынкой он окутывает нас.

Птицы реют в небесах - по нему, 
Самолёт летит в горах - по нему, 
В организм наш кислород поступает "по нему", 
Без него нам жизни нет - никому…

– Что это?

2. Үйымдастыру- іздену кезені-Организационно- поисковый.

Беседа.

Сегодня мы с вами поговорим о воздухе.
Воздух окружает нашу Землю. Воздухом дышат люди, животные, растения, без него невозможно жить. Воздух - это удивительная оболочка вокруг Земли, которая  называется атмосфера. Слово атмосфера произошло от греческих слов атмос - воздух, сфера - шар.
(Показ слайда с изображением атмосферы)
Куда бы мы ни пошли, куда бы ни поехали по морю или по суше везде есть воздух.
(Показ  слайдов по тексту)

Сегодня мы с вами, докажим, что воздух есть везде.
Опыт:1
 -Ребята, а вы видите воздух?

Я тоже не вижу воздух, но знаю, что он всегда вокруг нас. Воздух никто не видит, поэтому его называют «прозрачный».

Сквозь воздух мы видим окружающие нас предметы? 

 Воздух не видим, зато мы его можем ощутить.

Для того чтобы нам его почувствовать, нам поможет веер. А теперь помашем веером на себя.

Что вы чувствуете? Правильно, мы чувствуем ветерок.

Вывод: Первое его свойство – прозрачность.

Опыт:2

Воздух мы не только можем почувствовать, но и поймать.

Посмотрите что это. Что в нем?

Да, он пустой.

Возьмём полиэтиленовый пакет  и наполним его воздухом

Что произошло с пакетом?

Пакет стал выпуклым, твёрдым, упругим.

 Действительно пакет изменил форму, он полон воздуха.
Почему, стал упругим?

 Воздух занял все место в пакете.

 На что похож?

Теперь проткнём пакет зубочисткой и приложим к щеке. Что мы чувствуем? Что изменилось? Пакет опять стал пустым. Интересно, почему?

Теперь мы с вами убедились, что воздух прозрачный, а чтобы его увидеть, его надо поймать. И мы смогли это сделать. Мы поймали воздух и заперли его в пакете.

 Вывод : Воздух прозрачный, чтобы его увидеть, его надо поймать и поместить в оболочку.
Опыт:3 

Воздух в человеке.
 Чем мы с вами дышим?

 Давайте это проверим.

Возьмите трубочки и поставьте их в стаканчики с водой, сначала вдохнем глубоко, а затем  подуем, что происходит с водой?
 Как они там оказались? В стакане же только вода была. Мы выдыхаем воздух и в воде появляются пузырьки.

Пузырьки — это воздух, который внутри нас. Мы дуем в трубочку, и он выходит в виде пузырьков.

А как еще можно узнать, что есть воздух в человеке?

Можно подуть себе на руку. Значит, внутри нас есть воздух.

Отгадайте загадку

Его надуть мы сможем быстро.

Впустить в него мы можем пар.

Он полетит не очень низко.

Зовут его воздушный … (шар!)
 А как называются эти шарики?

- А откуда воздух появился в шариках?

- Он там появился, когда шарик надували.

Вывод: Воздух есть везде и в человеке
Опыт:4

А какого цвета воздух?

Вдохните ртом воздух. Попробуйте, какого вкуса воздух?

 Вдохните носом воздух. Какого он запаха?  Воздух  без запаха, но он может доносить различные запахи цветов, духов, еды, дыма, и. т. д.

Предлагаю в этом убедиться. В контейнерах были вещества с разными запахами. Я их убрала. Попробуйте по запаху определить, что было в этих контейнерах.
Какой мы можем сделать вывод?
Вывод: Собственного запаха воздух не имеет. Абсолютно чистый воздух ни чем не пахнет. Запах ему придают окружающие его вещества.

Опыт:5

А как вы думаете, можно ли воздух услышать?

Воздух постоянно перемещается. Движение воздуха – это ветер. Давайте, послушаем, как дует ветер. (Запись шума ветра).

А можем ли мы увидеть ветер?

Мы не можем увидеть ветерок, потому что воздух прозрачный.

Сам ветер увидеть нельзя, но можно увидеть признаки ветра. Какие?

 (Показ слайдов с признаками ветра)

 Можно ли создать искусственный ветер? Например, в группе, дома?

 (Показ слайдов с изображением фена, кондиционера, вентилятора)

Давайте понаблюдаем, как красиво ветерок играет со снежинкой. Возьмите веер и помашите им над салфеткой-снежинкой. Почему снежинка движется? Веер движется и приводит в движение воздух, образуется ветер. Ветер заставляет двигаться нашу снежинку. Наш опыт показывает, что ветер – это движение воздуха.
Вывод: когда воздух движется, получается ветер.

Физкультурная минутка под музыку.

Опыт:6 Воздух легче воды.

А можно ли взять в руку воздух и сжать его.

Посмотрите, что у меня в руке?

А давайте эти камешки бросим в воду и посмотрим, что произойдёт.

Предложить детям провести опыт с камнем и мячом. Интересно, а почему камень утонул, а мяч нет?

Внутри мяча есть воздух, поэтому они не тонет. Воздух держит их на поверхности. Камень твердое тело, поэтому он «утонул».  
Вывод: Воздух не твердое тело и  легче воды. 
Опыт:7 Дым загрязняет воздух.

А как вы думаете, к чему может привести дым и грязный воздух?

Расскажите, что еще в нашей жизни загрязняет воздух?
(Показ слайдов  с изображением  дым заводов, пожары, мусорные свалки, дым сигарет, выхлопные газы машин)

Только чистый воздух полезен для здоровья. За чистотой воздуха на Земле следят ученые – экологи. Они изучают, как человек влияет на природу, что он может сделать, чтобы меньше загрязнялся воздух. Чтобы не загрязнять воздух на заводах и фабриках ставят специальные фильтры, колпачки которые очищают воздух.  Сажать деревья, цветы, поливать тротуары, дорожки, растения.   Ведь растения  очищают воздух. Чем больше вокруг зелени, тем чище воздух

Түзету кезені- Рефлексивно- корригирующий этап

Игра: «Внимание»
 Я предлагаю вам поиграть со мной в игру  на внимание. Я буду вам задавать вопросы если вы со мной согласны,  то вы хлопнете один раз, а если не согласны два раза. Будьте внимательны.
-Воздух окружает нас со всех сторон.
-Воздух можно услышать.
-Воздух прозрачный, поэтому мы его не видим.
-Чистый воздух не имеет запаха, но может передавать запах предметов.
-Без воздуха можно жить.
- Ветер – это движение воздуха.
- Воздух можно запереть в оболочку.

За ваше активное участие и правильные ответы я подарю вам воздушные шары.

Күткен нәтижелер:

Игерді-Знать: Свойства воздуха и то что воздух есть вокруг и внутри нас.

Білу-Уметь: умение проводить опыты, высказывать свои предположения.

Болу-Иметь: навыки отвечать на поставленные вопросы, обнаруживать воздух различными способами.

Мендыбаева Лаззат Оралбаевна

ГККП ясли- сад № 2 «Айгөлек». г. Атбасар воспитатель 1 категории.

Организованная учебная деятельность в  старшей группе

Білім бөлімдері- Образовательные области: «Коммуникация».  «Творчество»

Бөлім- Разделы: «Развитие речи», «Рисование»

Тақырып- Тема: «Домашние птицы»

Мақсат- Цель: Расширение, систематизация, уточнение представлений о домашних птицах.

Расширять и активизировать словарь детей по теме «Домашние птицы», учить составлять сюжетный рассказ по картине, соблюдая последовательность, точность и выразительность. Познакомить  детей с названиями домашних птиц, внешним видом, образом жизни, поведением и значением для человека домашних птиц, их детенышами; упражнять в употреблении существительных во множественном числе, закреплять навыки детей отвечать на вопрос педагога полным ответом. Воспитывать заботливое отношение к птицам.

Материалы и оборудование: сюжетные картинки с изображением домашних птиц, игрушки птенцов домашних животных, запись голосов домашних птиц
Билингвальный компонент: үй қүстар- домашние птицы, әтеш- петух, тауық- курица, үйрек- утка, қаз- гусь

Іс әрекеттері-Этапы деятельности

1.     Мотивациялық кезені-Мотивационно- побудительныйэтап.

Предлагаю  детям рассмотреть картинки и прошу назвать, кто на них изображен.

- Кого мы называем домашними птицами? Ответы детей (Гусей, уток, курицу, индюков)

- Подумайте, почему они называются птицами? (Есть перья, крылья и две лапки.).

- Кто за ними ухаживает?

 Ответы детей (У них есть хозяин, который о них заботится, они живут в сарае, приносят пользу своему хозяину)

- Они умеют летать, как другие птицы? (Нет.)

- Какую пользу приносит?

 (Они дают мясо, яйца, пух и перья.)

            2. Үйымдастыру- іздену кезені-Организационно- поисковый.

1. Сегодня мы составим рассказ о курочке.

Работа по картинке.

-Как называется курица, которая высиживает, выводит цыплят? (наседка)

-Кто кормит и поит курочку? (девочка)

-Что сделала курица? (снесла яички)

-Где лежали яйца? (в гнезде)

- Кто вылупился из гнезда? (цыплята)

- Куда их повела курица? (гулять, щипать травку)

Предлагаю составить рассказ по картинке.  (дети рассматривают порядок действий, что сначала, что потом). Объясняют правильность выбора.

2.     Составление рассказа – описания.

Каждый ребёнок составляет рассказ о домашней птице (на своей картинке) по зрительной схеме – плану:

- Кто это?

- Каков внешний вид?

- Какие повадки?

- Кто у этой птицы детёныши?

- Чем питаются?

- Какую пользу приносят?

3. Прослушивание записи голосов домашних птиц?

-Кто как голос подает? ( отгадывают, называют)

4. Дидактическая и г р а «Один – много»

Называю домашнюю птицу в единственном числе, а ребенок называет эту же птицу во множественном числе.

 Например: петух – петухи, курица- курицы, гусь- гуси, индюк- индюки

и т. д.

5. Игра «Собери семью». Собирают картинки с изображением семейства индюков, курицы, гусей, уток 

Физминутка  «Вышли уточки на луг »

Вышли уточки на луг, 
Кря-кря-кря! (Шагаем.) 
Пролетел веселый жук, 
Ж-ж-ж! (Машем руками-крыльями.) 
Гуси шеи выгибают, 
Га-га-га! (Круговые вращения шеей.) 
Клювом перья расправляют. (Повороты туловища влево-вправо.) 
Ветер ветки раскачал? (Качаем поднятыми вверх руками.) 
Шарик тоже зарычал, 
Р-р-р! (Руки на поясе, наклонились вперед, смотрим перед собой.) 
Зашептал в воде камыш, 
Ш-ш-ш! (Подняли вверх руки, потянулись.) 
И опять настала тишь, 
Ш-ш-ш. (Присели.)

6. Дидактическая и г р а «У кого кто? » (ед. и мн. число) .

У курицы – цыпленок, цыплята и т. д.

7. Я вам загадаю загадки, а вы попробуй те отгадать  про какую птицу идет речь.

 Гребешок аленький,
Кафтанчик рябенький,
Двойная бородка,
Важная походка.
Раньше всех встаёт,
Голосисто поёт.
(Петух)

Квохчет, квохчет,
Детей созывает,
Всех под крыло собирает.
(Курица)

Длинная шея,
Красные лапки,
Щиплет за пятки,
Беги без оглядки.
(Гусь)

Был белый дом,
Чудесный дом,
Но что-то застучало в нём,
И он разбился, а оттуда
Живое выбежало чудо.
(Цыплёнок)

Вдоль по речке, по водице
Плывёт лодок вереница,
Впереди корабль идёт,
За собою их ведёт,
Вёсел нет у малых лодок,
А кораблик больно ходок.
Вправо, влево, взад, вперёд
Всю ватагу повернёт.
(Утка с утятами)

Түзету кезені- Рефлексивно- корригирующий этап

8. Разукрашивание курицы с цыплятами.

О ком мы сегодня говорили?

- Почему этих птиц называют домашними?

- Как человек заботится о домашних птицах?

 - Что вам  больше всего запомнилось, и понравилось?

Күткен нәтижелер:

Игерді-Знать: домашних птиц.

Білу-Уметь: составлять сюжетный рассказ по картине, соблюдая последовательность, точность и выразительность.

Болу-Иметь: навыки  отвечать на вопрос педагога полным ответом.

Мендыбаева Лаззат Оралбаевна

ГККП ясли- сад № 2 «Айгөлек». г. Атбасар воспитатель 1 категории.

Организованная учебная деятельность в  старшей группе

Білім бөлімдері- Образовательные области: «Творчество». 

Бөлім- Разделы: «Рисование»

Тақырып- Тема: «Снегири зимой»

Мақсат- Цель: Расширять знания детей о жизни птиц зимой, об их повадках, питании;    

 Развивать наблюдательность, сообразительность, в процессе отгадывания загадок;  Расширять изобразительные возможности формировать умение рисовать методом тычка   - ватными палочками;                

Продолжать формировать умения детей, закреплять умение правильно держать кисть; формировать эстетическое отношение к нарисованному, углублять знания об окружающем и закреплять знания о цветах. Воспитывать сопереживание, сочувствие, желание помогать птицам в трудных зимних условиях. Воспитывать трудолюбие и желание добиваться успеха собственным трудом, аккуратность, творческую самореализацию

Материалы и оборудование: картинки с изображением снегиря, бумага А4, гуашь, ватные палочки, палитра, кисть.

Билингвальный компонент:  снегирь-

Іс әрекеттері-Этапы деятельности

1.     Мотивациялық кезені-Мотивационно- побудительныйэтап.

Дети, вы любите загадки?

Я загадаю загадку, а вы назовите отгадку:

Кто сидит в тенистом парке
На рябиновых ветвях?
Красногрудый, в черной шапке,
Сзади крылышки блестят.
Весь напыщенный и важный,
Как из дальних стран визирь.
Знают все, и знает каждый,
Что зовут его. (Снегирь).

   2. Үйымдастыру- іздену кезені-Организационно- поисковый.

Правильно, это снегирь. Снегири - очень красивые птицы, живущие стайкой. Они прилетели к вам в гости. Знаете ли вы, что птицы называются так потому, что появляются в наших краях с первым снегом и первыми морозами. Ярко-красная грудка примета взрослого снегиря, а тёмно-коричневая самочки снегиря. Её называют очень красиво - снегарка, снегарочка. Снегири украшают нашу зимнюю природу.

Давайте  рассмотрим, как выглядит снегирь.

Дети, из каких частей состоит снегирь? (голова ,туловище)

А  какая у снегиря грудка? (красная)

- Какой формы  и цвета клюв? (черный)

Для чего снегирям нужен такой крепкий и толстый клюв? (что бы доставать семена из шишек).

- Как вы думаете, чем еще может питаться снегирь? (засохшими ягодами рябины, личинками).

- Видели вы этих красивых птиц? (ответы детей)

 Ведь иногда они прилетают в город, поближе к людям в поисках пищи. Как же мы им можем помочь в голодное холодное время? (подкармливать их )

Правильно, они будут благодарны всем тем, кто подкармливает их, развешивая кормушки и насыпая зернышки и семечки.

Молодцы дети, вы правильно рассказали о снегире.

Физминутка «Снегири»
Снегири. Снегири.
(Дети стоят лицом в круг, хлопают опущенными руками по бокам) .
Раз, два, три.
Раз, два, три.
(Загибают по три пальчика на обеих руках, начиная с больших.)
Прилетели, посидели,
(Загибают оставшиеся два пальчика на каждой руке.)
Погалдели, улетели.
(Бегут по кругу, взмахивая руками, как крыльями.)
Улетели в небеса.
(Останавливаются, машут скрещенными ладонями.)
Вот какие чудеса!
(С удивлением разводят руками.)

Практическая часть – рисование.

- Рассмотрим схему рисования снегиря поэтапно. С чего можно начать рисование птицы?

 - На какую геометрическую формы  похоже  туловище снегиря?  (Овал)

-Голова?

- Переходим на хвост – он немного расширяется на конце.

На какую фигуру похож? (треугольник)

- А теперь ваша умелая рука покажет нам в воздухе как нарисовать туловище, голову хвост. (дети рисуют кисточкой в воздухе)

Подумайте, как расположить птиц на листе бумаги.

- Стараемся работать аккуратно, чтобы краски не смешивались между собой.

-Для  рябиновых гроздей и используем ватную палочку.

А сейчас приступайте к работе. (Работа детей.) Индивидуальная помощь.

Түзету кезені- Рефлексивно- корригирующий этап

Анализ детских работ.

- Дети, какое чувство вызывают у вас ваши рисунки? (Дети рассказывают, делятся впечатлениями).

 Люди должны заботиться о птицах, о животных  ведь суровой зимой им так трудно выживать, поэтому мы должны их подкармливать, чтобы им легче было пережить зиму.

Күткен нәтижелер:

Игерді-Знать: перелетную птицу снегирь, повадки, окраску.

Білу-Уметь: рисовать методом тычка.

Болу-Иметь: навыки  правильно держать кисть, применять нужный цвет при рисовании.