Составила:
воспитатель МБДОУ № 10 с/п « Родничок» Фёдорова Инесса Петровна
Арттерапия – что это такое?
Арттерапия (лат. ars — искусство, греч. therapeia — лечение), т.е. буквально означает
«лечение искусством». Представляет собой методику лечения
и развития при помощи художественного искусства и творчества. Считается
одним из наиболее мягких, но эффективных методов, используемых в работе
психологами, психотерапевтами и педагогами.
Словосочетание «арттерапия» в научно-педагогической интерпретации понимается
как забота об эмоциональном самочувствии и психологическом
здоровье личности, группы, коллектива, средствами художественной деятельности.
В отличие от занятий, направленных на систематическое обучение какому-либо
искусству, занятия арттерапией носят скорее спонтанный характер
и направлены не на результат, а на сам творческий процесс. Состояние свободного
творчества даёт эмоциональную разрядку, возможность самовыражения,
и просто доставляет огромное удовольствие всем участникам процесса.
В художественном творчестве человек воплощает свои эмоции, чувства, надежды, страхи,
сомнения и конфликты. Арттерапия развивает творческие
возможности и является хорошим способом социальной адаптации, т. к. она в
основном использует средства невербального общения. Это очень важно
для людей, которым сложно выразить свои мысли в словах.
Задачи
арттерапии:
диагностика
психологических проблем;
наименее
болезненный вывод наружу подавленных мыслей и чувств;
адекватный
с точки зрения общества выход агрессии и других негативных проявлений человека;
увеличение
эффективности психотерапевтического лечения (арттерапия как вспомогательный
метод);
обучение
концентрации на ощущениях и чувствах;
облегчение
установления социальных контактов;
развитие
творческих способностей;
развитие
самоконтроля;
повышение
самооценки.
Методы арттерапии:
Существует множество разновидностей арттерапии, основанных на работе с разными
видами искусства:
изотерапия
(все, что связано с изобразительным искусством: рисование, живопись, лепка и
т.д.),
цветотерапия,
песочная
терапия,
музыкотерапия,
библиотерапия
(работа со словом – сочинение сказок, стихов и т.д.),
данс
- терапия, драматерапия.
Каждый из видов арттерапии имеет свои методики, которые базируются на
«переключении» активности полушарий головного мозга.
Левое полушарие – это
своеобразный цензор, разум, сознание, которое подчас не пропускает наружу
искренние чувства, подавляя их.
Правое - активизируется во время
творческой деятельности, запускает бессознательные процессы, открывающие путь к
выражению подлинных переживаний.
В
результате арттерапевтических занятий полушария начинают «дружно» работать
вместе, и работа эта направлена на осознание и исправление внутренних,
бессознательных проблем: страхов, комплексов, «зажимов» и т.д.
Главное условие для упражнений детской арттерапии – доступность средств,
привлекательность, понятность и безопасность.
Функции
арттерапии:
воспитательная,
коррекционная,
психотерапевтическая,
диаигностическая
,
развивающая.
Арттерапия
для детей – упражнения
1.Песочная арттерапия – самое
распространенное и любимое младшими дошкольниками упражнение, отвечающее всем
вышеперечисленным требованиям.
Все, что нужно для песочной арттерапии – это обыкновенный ящик с песком, или
песочница. Рисуя сухим или мокрым песком, строя из него замки, создавая
песочные
фигуры, ребёнок развивает тактильные ощущения, раскрепощается, самовыражается.
2.Каракули – самое доступное
упражнение, для которого нужны только бумага и карандаш (ручка, фломастер).
Ребёнок свободно, не задумываясь
о результате, рисует на листе бумаги клубок линий, затем пробует разглядеть в
нем и описать какой-то образ. В процессе описания можно уже осознанно
дорисовывать
его, выделять контуры, заштриховывать отдельные участки и т.д.
3.Монотипия (дословно «один
отпечаток») – еще одна очень интересная разновидность изотерапии. Чернилами,
тушью, акварелью или жидко разведенной
гуашью на гладкой, не впитывающей краску поверхности (пластик, линолеум,
глянцевая плотная бумага и т.д.) делается рисунок: пятна, линии и прочее.
К этой поверхности прикладывается лист бумаги, на нём в зеркальном отражении
отпечатывается нанесенный рисунок.
Ребёнок разглядывает то, что получилось, описывает возникший образ,
дорисовывает его.
Логоритмические игры, пальчиковая гимнастика с музыкальным сопровождением,
подвижные игры с ролью и с текстом, хороводы, массажы – это способы
арттерапии.
Артмассаж: «У жирафов, у слонов, у котят и зебры».
У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки
везде (хлопки ладонями по
всему телу)
На лбу, на ушах, на шее, на локтях, на носах, на животах, на коленях и носках.
(ладонями дотрагиваться до соответствующих частей тела)
У слонов есть складки, складки, складки, складочки
везде (пощипывание тела)
На лбу, на ушах, на шее, на локтях, на носах, на животах, на коленях и носках.
(ладонями дотрагиваться до соответствующих частей тела)
У котяток шёрстка, шёрстка, шёрстка, шёрсточка
везде ( поглаживаем себя,
разглаживаем «шёрстку»)
На лбу, на ушах, на шее, на локтях, на носах, на животах, на коленях и носках.
(ладонями дотрагиваться до соответствующих частей тела)
А у зебры есть полоски, есть полосочки
везде ( проводим
ребром ладони по телу)
На лбу, на ушах, на шее, на локтях, на носах, на животах, на коленях и носках.
(ладонями дотрагиваться до соответствующих частей тела)
Характеристики
видов арттерапии:
Сказкотерапия. Сказки в
педагогической работе использовались издавна. Использование сказки в дошкольном
возрасте способствует целенаправленному
развитию речевой сферы. В увлекательной форме и доступными для понимания
словами сказка показывает ребёнку окружающую жизнь, людей, их поступки
и судьбы, также, к чему приводит тот или иной поступок героя. Эта уникальная
возможность пережить, «проиграть» жизненные ситуации без ущерба для
собственной жизни и судьбы ставит сказку в ряд с самыми эффективными способами
воспитательно-образовательной работы с детьми.
Песочная терапия. Песок –
прекрасный материал для работы с детьми любого возраста. Использование его в
коррекционных целях далеко не ново.
С огромным интересом дети участвуют в выполнении заданий с различными
наполнителями (песком, манкой, гречкой, рисом, мелкими игрушками).
Её
использование развивает мелкую моторику, позволяет закрепить речевые умения
детей. Дети с большим удовольствием рисуют, строят, изображают
в песочнице следы зверей, сюжеты рассказов, предметы на заданные звуки и при
этом сопровождают свои действия с речью.
Цветотерапия. Педагогам
необходимо владеть элементарной информацией о цветотерапии и использовать эти
знания в учебно-образовательном процессе.
Метод погружения в определённый цвет в настоящее время активно используется в
практике работы ДОУ.
С малоактивными, пассивными детьми - используют для активизации задания с
использованием красного, оранжевого или жёлтого цветов.
Это цветовые фотографии, задания с цветовыми фишками и т.д.
Гиперактивным детям предлагаются упражнения с холодными оттенками цвета:
голубым, синим или зелёным.
Задания с цветом помогают развивать у детей внимание, сосредоточение.
Терапия водой. Вода – первый и
любимый всеми детьми объект для исследования. Она даёт ребёнку приятные
ощущения, развивает различные рецепторы,
предоставляет практически неограниченные возможности развития познавательной
активности. Ценность технологии заключается в том, что игры с водой
один
из самых приятных способов обучения. Это даёт возможность использовать эту
технологию для познавательно-речевого развития, обогащения
эмоционального опыта ребёнка, при трудностях с адаптацией.
Игротерапия – воздействие на
детей с использованием игр. Игра имеет сильное влияние на развитие личности
ребёнка, способствует развитию общения,
коммуникации, созданию близких отношений, повышает самооценку. В игре формируется
произвольное поведение ребёнка, его социализация.
Музыкотерапия – один из
методов, который укрепляет здоровье детей, доставляет детям удовольствие.
Музыка способствует развитию творчества,
фантазии. Мелодия действует особенно эффективно для гиперактивных детей,
повышает интерес к окружающему миру, способствует развитию культуры
ребёнка. Музыкотерапия – метод психокоррекционного воздействия на человека,
основанный на возможностях воздействовать музыкой на эмоциональное,
волевое интеллектуальное и личностное развитие.
Условия
подбора техник и приёмов создания изображений.
Условие 1. Техники и
приёмы должны подбираться по принципу простоты и эффектности.
Ребёнок не должен испытывать затруднения при создании изображения с помощью
предлагаемой техники. Любые усилия в ходе работы должны быть
интересны, оригинальны и приятны ребёнку.
Условие 2.
Интересными и привлекательными должны быть:
процесс
создания изображения;
результат.
Обе составляющие в равной мере ценны для ребёнка, и это отвечает природе
детского рисования, является его особенностью.
Условие 3. Изобразительные
техники и способы должны быть нетрадиционными.
Во-первых, новые
изобразительные способы мотивируют деятельность, направляют и удерживают
внимание.
Во-вторых, имеет значение
получение ребёнком необычного опыта. Раз опыт необычен, то при его приобретении
снижается контроль сознания, ослабевают
механизмы защиты. В таком изображении присутствует больше свободы
самовыражения, а значит, неосознанной информации.
Маленькие дети с удовольствием включаются в создание изображений необычным
способом, например, с помощью сухих листьев или ниток.
Арсенал способов создания изображений широк: акватушь, рисование сыпучими
продуктами или засушенными листьями, рисование пальцами, ладонями
и т. д. Немного фантазии, и на песке, приклеенном к бумаге, расцветут цветы, в
воздух взлетит фейерверк из мелких бумажек, кляксы превратятся в бабочек,
пятна краски — в невиданных животных. Ребята почувствуют свой успех, ведь они
смогут победить злых чудовищ, сжечь свои страхи, помирить игрушки.
Техника «рисование пальцами» служит
профилактикой и коррекцией тревожности, социальных страхов, подавленности.
Рисование сухими листьями (сыпучими
материалами и продуктами) подходит детям с выраженной моторной
неловкостью, негативизмом, зажатостью,
способствует процессу адаптации в новом пространстве, дарит чувство успешности.
Рисование предметами окружающего
пространства: (мятой бумагой, резиновым игрушками,
кубиками, губками, зубными щетками, палочками, нитками,
листьями,
коктейльными соломинками, ластиками) служит для ребёнка залогом успешности
адаптационного процесса, возрастания самооценки,
появления
сил для выдвижения и отстаивания собственных идей.
Кроме описанных изобразительных техник и их вариаций, для детей 4-10 лет можно
подбирать задания, которые предложены в книгах:
«Весёлое
рождество» и «Весёлые игры» Р. Гибсон и Д. Тайлер;
«Игры
на листе бумаги» М. Дрезниной;
«Рисуем
без кисточки» А. А. Фатеевой;
«Развитие
эмоционального мира детей» Н. Л. Кряжевой.
Повседневные
средства арттерапии, используемые нами.
Макияж
Это творчество по созданию своего внешнего образа. Женщина может
сделать себя агрессивной, а может - наивной,
строгой или взбалмошной, молодой или старой.
Маникюр
Многие женщины отмечают, что успокаиваются, когда красят ногти! А на цвете,
форме и рисунке на ногтях
отражается эмоциональное состояние их обладательницы: спокойное или
агрессивное, озорное или грустное.
И оно периодически меняется, как и маникюр!
Hand-made
Мыловарение, изготовление украшений, скрапбукинг, создание открыток,
бисероплетение и тому подобное
- всё это различные способы выразить себя своё отношение, мысли и чувства
через творчество, т.е. арттерапия!
Если вы делаете какую-то вещь в подарок, то в ней отразится не только ваша индивидуальность,
но и представление о человеке, которому она предназначается: что ему
нравится, что он ценит и чему будет рад.
Музыка
Слушаете ли вы чужую музыку или сочиняете сами - будьте уверены, она проникает
в самое сердце и влияет на ваше настроение, состояние и самоощущение.
Не бывает вредной или полезной музыки - каждый человек слушает ту музыку,
которая ему сейчас нужна.
Ведение
записей, дневника, блога
Выплеснуть свои переживания, описать взволновавшие события, поделиться важным,
выразить свои мысли и идеи на бумаге или экране
- и почувствовать облегчение!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.