Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Здоровьесберегающие технологии на уроках английского языка в начальной школе

Здоровьесберегающие технологии на уроках английского языка в начальной школе

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
  • Слайд 1

    Здоровьесберегающие технологии на уроках английского языка. Подготовила : Сладких Е. Б., Подготовила : Сладких Е. Б., учитель английского языка МБОУ С

    Здоровьесберегающие технологии на уроках английского языка. Подготовила : Сладких Е. Б., Подготовила : Сладких Е. Б., учитель английского языка МБОУ СОШ с. Красное

  • Слайд 2

    Единственная красота, которую я знаю,- это здоровье. Генрих Гейне.

    Единственная красота, которую я знаю,- это здоровье. Генрих Гейне.

  • Слайд 3

    При анализе урока с точки зрения сохранения здоровья школьников, целесообразно обратить внимание на следующие аспекты: Гигиенические условия в классе

    При анализе урока с точки зрения сохранения здоровья школьников, целесообразно обратить внимание на следующие аспекты: Гигиенические условия в классе (кабинете); Гигиенические условия в классе (кабинете); Число видов учебной деятельности, используемых учителем; Число видов учебной деятельности, используемых учителем; Средняя продолжительность и частота чередования различных видов учебной деятельности; Средняя продолжительность и частота чередования различных видов учебной деятельности; Число использованных учителем видов преподавания; Число использованных учителем видов преподавания; Средняя продолжительность и частота чередования различных видов учебной деятельности. Средняя продолжительность и частота чередования различных видов учебной деятельности. Чередование видов преподавания; Чередование видов преподавания; Использование методов, способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения учащихся; Использование методов, способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения учащихся; Умение учителя использовать возможности показа видеоматериалов; Умение учителя использовать возможности показа видеоматериалов; Позы учащихся и их чередование в зависимости от характера выполняемой работы; Позы учащихся и их чередование в зависимости от характера выполняемой работы; Использование различных видов разрядки; Использование различных видов разрядки; Включение в содержательную часть урока вопросов, связанных со здоровьем и здоровым образом жизни; Включение в содержательную часть урока вопросов, связанных со здоровьем и здоровым образом жизни; Наличие у учащихся мотивации к учебной деятельности на уроке; Наличие у учащихся мотивации к учебной деятельности на уроке; Благоприятный психологический климат на уроке; Благоприятный психологический климат на уроке; Момент наступления утомления учащихся и снижения их учебной активности; Момент наступления утомления учащихся и снижения их учебной активности; Темп и особенности окончания урока; Темп и особенности окончания урока;

  • Слайд 4

    Гигиенические условия в классе (кабинете): чистота, чистота, температура и свежесть воздуха, температура и свежесть воздуха, рациональность освещения

    Гигиенические условия в классе (кабинете): чистота, чистота, температура и свежесть воздуха, температура и свежесть воздуха, рациональность освещения класса и доски, рациональность освещения класса и доски, наличие/отсутствие монотонных, неприятных раздражителей и т. п. наличие/отсутствие монотонных, неприятных раздражителей и т. п.

  • Слайд 5

    Число видов учебной деятельности, используемых учителем: Нормой считается 4-7 видов за урок. Однообразность урока способствует утомляемости школьников

    Число видов учебной деятельности, используемых учителем: Нормой считается 4-7 видов за урок. Однообразность урока способствует утомляемости школьников. Вместе с тем вам необходимо помнить, что частая смена одной деятельности на другую требует от учащихся дополнительных адаптационных усилий. Это также способствует росту утомляемости. опрос учащихся, письмо, чтение, слушание, рассказ, рассматривание наглядных пособий, ответы на вопросы, решение примеров, задач, практические занятия и т. д.

  • Слайд 6

    Средняя продолжительность и частота чередования различных видов учебной деятельности Ориентировочная норма: 7-10 минут.

    Средняя продолжительность и частота чередования различных видов учебной деятельности Ориентировочная норма: 7-10 минут.

  • Слайд 7

    Число использованных учителем видов преподавания: словесный, словесный, наглядный, наглядный, аудиовизуальный, аудиовизуальный, самостоятельная работа

    Число использованных учителем видов преподавания: словесный, словесный, наглядный, наглядный, аудиовизуальный, аудиовизуальный, самостоятельная работа и др. самостоятельная работа и др. Норма - не менее трех за урок.

  • Слайд 8

    Использование методов, способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения учащихся, которые позволяют им превратиться в субъекты деятел

    Использование методов, способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения учащихся, которые позволяют им превратиться в субъекты деятельности. Это: методы свободного выбора (свободная беседа, выбор действия, его способа, выбор приемов взаимодействия, свобода творчества и т.д.); методы свободного выбора (свободная беседа, выбор действия, его способа, выбор приемов взаимодействия, свобода творчества и т.д.); активные методы (ученики в роли учителя, чтение действием, обсуждение в группах, ролевая игра, дискуссия, семинар и др.); активные методы (ученики в роли учителя, чтение действием, обсуждение в группах, ролевая игра, дискуссия, семинар и др.); методы, направленные на самопознание и развитие (интеллекта, эмоций, общения, воображения, самооценки и взаимооценки) и др. методы, направленные на самопознание и развитие (интеллекта, эмоций, общения, воображения, самооценки и взаимооценки) и др.

  • Слайд 9

    Умение учителя использовать возможности показа видеоматериалов для инсценирования дискуссии, обсуждения, привития интереса к познавательным программам

    Умение учителя использовать возможности показа видеоматериалов для инсценирования дискуссии, обсуждения, привития интереса к познавательным программам, т.е. для взаимосвязанного решения как учебных, так и воспитательных задач.

  • Слайд 10

    Длительность непрерывного применения на уроках различных технических средств обучения КлассыДлительность просмотра (мин.) диафильмов, диапозитивов кин

    Длительность непрерывного применения на уроках различных технических средств обучения КлассыДлительность просмотра (мин.) диафильмов, диапозитивов кинофильмовтелепередач 1-27-1515-2015 3-415-20 20 5-720-25 8-11-25-30

  • Слайд 11

    Позы учащихся и их чередование в зависимости от характера выполняемой работы. Эта изматывающая ситуация не только резко повышает уровень невротизации

    Позы учащихся и их чередование в зависимости от характера выполняемой работы. Эта изматывающая ситуация не только резко повышает уровень невротизации школьников, но и губительно отражается на их характере. Эта изматывающая ситуация не только резко повышает уровень невротизации школьников, но и губительно отражается на их характере. Степень естественности позы школьников на уроке может служить хорошим индикатором психологического воздействия учителя, степени его авторитаризма: механизм здоровьеразрушающего воздействия авторитарного учителя состоит, в частности, в том, что дети на его уроках избыточно напряжены. Степень естественности позы школьников на уроке может служить хорошим индикатором психологического воздействия учителя, степени его авторитаризма: механизм здоровьеразрушающего воздействия авторитарного учителя состоит, в частности, в том, что дети на его уроках избыточно напряжены.

  • Слайд 12

    Виды разрядок: -физкультминутка -упражнения для коррекции осанки -игра -песня -упражнения для глаз -релаксация -хромотерапия.

    Виды разрядок: -физкультминутка -упражнения для коррекции осанки -игра -песня -упражнения для глаз -релаксация -хромотерапия.

  • Слайд 13

    Физкультминутки Физкультминутки и физкультпаузы являются обязательной составной частью урока. Необходимо обратить внимание на их содержание и продолжи

    Физкультминутки Физкультминутки и физкультпаузы являются обязательной составной частью урока. Необходимо обратить внимание на их содержание и продолжительность (норма - на 15-20 минут урока по 1 минуте из трех легких упражнений с 3-4 повторениями каждого), а также эмоциональный климат во время выполнения упражнений и наличие у школьников желания их выполнять. Физкультминутки и физкультпаузы являются обязательной составной частью урока. Необходимо обратить внимание на их содержание и продолжительность (норма - на 15-20 минут урока по 1 минуте из трех легких упражнений с 3-4 повторениями каждого), а также эмоциональный климат во время выполнения упражнений и наличие у школьников желания их выполнять.

  • Слайд 14

    Кратковременные серии физических упражнений, используемых в основном для активного отдыха на уроке -имитативные(учащиеся произносят за учителем текст,

    Кратковременные серии физических упражнений, используемых в основном для активного отдыха на уроке -имитативные(учащиеся произносят за учителем текст, повторяя в точности его жесты и движения) - ритмические (короткие стихи, декламация которых сопровождается движениями) -танцевальные (проводятся под музыку). Музыкальное сопровождение физкультминуток делает их насыщеннее и интереснее, повышает эмоциональное состояние учащихся. Правильно подобранная музыка способствует эстетическому воспитанию, воспитывает ритм и культуру движений.

  • Слайд 15

    </SPAN>Упражнения<SPAN > </SPAN>для<SPAN > </SPAN>коррекции<SPAN > </SPAN>осанки<SPAN > 1. </SPAN>Исходное положение - стоя. 2. Правую руку поднять вверх, согнуть в локте и завести за спину. 3. Левую руку опустить

    Упражнения для коррекции осанки 1. Исходное положение - стоя. 2. Правую руку поднять вверх, согнуть в локте и завести за спину. 3. Левую руку опустить вниз, согнуть в локте и завести за спину. 4. Коснуться или сцепить пальцы правой и левой руки у правой лопатки 5. Плечи слегка отвести назад, подбородок поднять и вытянуть вперед. 6. Повторить упражнение начиная с левой руки. 7. Приседание с разными исходными положениями рук (вперед, вверх, согнутые в локтях за головой).

  • Слайд 16

    </SPAN>Игра<SPAN >

    Игра

  • Слайд 17

    </SPAN>Упражнения<SPAN > </SPAN>для<SPAN > </SPAN>глаз<SPAN >. </SPAN>Вращения Вращения Вращать глазами сначала 10 раз по часовой стрелке, а потом в обратную сторону. Закрыть глаза и повторить то же

    Упражнения для глаз. Вращения Вращения Вращать глазами сначала 10 раз по часовой стрелке, а потом в обратную сторону. Закрыть глаза и повторить то же самое. Вертикали – горизонтали Не поворачивая головы, интенсивно двигать глазами вверх – вниз, вправо – влево (10-15 раз).

  • Слайд 18

    </SPAN>Упражнения<SPAN > </SPAN>для<SPAN > </SPAN>глаз<SPAN >. </SPAN>Удивление Сил Удивление Сильно зажмурить и посмотреть в темноту. Затем широко открыть глаза, как будто чему-то удивляетесь. Диаго

    Упражнения для глаз. Удивление Сил Удивление Сильно зажмурить и посмотреть в темноту. Затем широко открыть глаза, как будто чему-то удивляетесь. Диагонали Направить взгляд в левый нижний угол, сосредоточить взгляд на этой точке. После трех морганий повторить в правую сторону. После скосить глаза в левый верхний угол, а теперь в правый.

  • Слайд 19

    </SPAN>Упражнения<SPAN > </SPAN>для<SPAN > </SPAN>глаз<SPAN >. </SPAN>Косые глаза Поднести палец к переносице, посмотреть на него. Затем медленно отвести палец вдаль, продолжая за ним глазами. Рассла

    Упражнения для глаз. Косые глаза Поднести палец к переносице, посмотреть на него. Затем медленно отвести палец вдаль, продолжая за ним глазами. Расслабление Плотно закрыть глаза, расслабить лоб. Попросить ребенка подумать о чем-нибудь приятном.

  • Слайд 20

    </SPAN>Релаксация<SPAN >

    Релаксация

  • Слайд 21

    Хромотерапия На уроке можно использовать хромотерапию – лечение цветом. Одна группа работает на жёлтых листах. На столе табличка с надписью: «Жёлтый ц

    Хромотерапия На уроке можно использовать хромотерапию – лечение цветом. Одна группа работает на жёлтых листах. На столе табличка с надписью: «Жёлтый цвет ассоциируется с солнцем и интуицией, стимулирует нервную систему, укрепляет печень и сердце, повышает аппетит». Одна группа работает на жёлтых листах. На столе табличка с надписью: «Жёлтый цвет ассоциируется с солнцем и интуицией, стимулирует нервную систему, укрепляет печень и сердце, повышает аппетит».

  • Слайд 22

    Хромотерапия Другая группа работает на синих листах: синий цвет ассоциируется со спокойствием и умом. Создаёт атмосферу умиротворения, снимает раздраж

    Хромотерапия Другая группа работает на синих листах: синий цвет ассоциируется со спокойствием и умом. Создаёт атмосферу умиротворения, снимает раздражительность, понижает высокую температуру при болезни.

  • Слайд 23

    Хромотерапия Третья группа работает на красных листах: красный- цвет жизни, помогает бороться со стрессом, выводит яды и стимулирует чувственность, во

    Хромотерапия Третья группа работает на красных листах: красный- цвет жизни, помогает бороться со стрессом, выводит яды и стимулирует чувственность, возвращает жизненную силу.

  • Слайд 24

    Хромотерапия Четвёртая группа работает на зелёных листах: зелёный цвет- цвет природы, успокаивает при болезненных состояниях. Четвёртая группа работае

    Хромотерапия Четвёртая группа работает на зелёных листах: зелёный цвет- цвет природы, успокаивает при болезненных состояниях. Четвёртая группа работает на зелёных листах: зелёный цвет- цвет природы, успокаивает при болезненных состояниях.

  • Слайд 25

    Наличие у учащихся мотивации к учебной деятельности на уроке: интерес к занятиям, интерес к занятиям, стремление больше узнать, стремление больше узна

    Наличие у учащихся мотивации к учебной деятельности на уроке: интерес к занятиям, интерес к занятиям, стремление больше узнать, стремление больше узнать, радость от активности, радость от активности, интерес к изучаемому материалу и т.п. интерес к изучаемому материалу и т.п. Оценивается уровень этой мотивации и методы ее повышения, используемые учителем. Оценивается уровень этой мотивации и методы ее повышения, используемые учителем.

  • Слайд 26

    Благоприятный психологический климат на уроке. Благоприятный психологический климат на уроке служит одним из показателей успешности его проведения: за

    Благоприятный психологический климат на уроке. Благоприятный психологический климат на уроке служит одним из показателей успешности его проведения: заряд положительных эмоций, полученных школьниками и самим учителем определяет позитивное воздействие школы на здоровье. Благоприятный психологический климат на уроке служит одним из показателей успешности его проведения: заряд положительных эмоций, полученных школьниками и самим учителем определяет позитивное воздействие школы на здоровье.

  • Слайд 27

    Момент наступления утомления учащихся и снижения их учебной активности. Определяется в ходе наблюдения за возрастанием двигательных и пассивных отвлеч

    Момент наступления утомления учащихся и снижения их учебной активности. Определяется в ходе наблюдения за возрастанием двигательных и пассивных отвлечений школьников в процессе учебной работы. Определяется в ходе наблюдения за возрастанием двигательных и пассивных отвлечений школьников в процессе учебной работы. Норма - не ранее чем за 5-10 минут до окончания урока. Норма - не ранее чем за 5-10 минут до окончания урока.

Слайд 28

</SPAN>Темп<SPAN > </SPAN>и<SPAN > </SPAN>особенности<SPAN > </SPAN>окончания<SPAN > </SPAN>урока<SPAN >. </SPAN>Желательно, чтобы завершение урока было спокойным: учащиеся имели возможность задать учителю вопросы, учащиеся име

Темп и особенности окончания урока. Желательно, чтобы завершение урока было спокойным: учащиеся имели возможность задать учителю вопросы, учащиеся имели возможность задать учителю вопросы, учитель мог прокомментировать задание на дом, учитель мог прокомментировать задание на дом, попрощаться со школьниками. попрощаться со школьниками.

hello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_7d8ea876.pnghello_html_11090369.png


Общая информация

Номер материала: ДВ-105461

Похожие материалы