Здоровьесберегающие технологии в ДШИ и ДМШ

Шагиева Галина Михайловна,

преподаватель фортепиано

МАУДО «Детская школа искусств №7»

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ В ДШИ И ДМШ

      Технологии сохранения здоровья в любой школе являются важным аспектом учебного процесса. Это то, что поможет детям освоить современный школьный учебный план и оставаться здоровым.

      В последнее время о проблемах со здоровьем у учащихся много пишут и много говорят. И не зря. Только порядка 10% учащихся могут считаться здоровыми, а чуть более половины страдают от различных заболеваний хронического характера. Наблюдается увеличение числа хронических заболеваний и функциональных нарушений у учащихся.

      В настоящее время постоянно растущий объем и содержание информации в сочетании с зачастую негибкими традиционными учебными программами, приводит к хронической перегрузке учащихся, наряду со снижением интереса к обучению, и соответственно отражается на их здоровье не в лучшую сторону.

      Не случайно, в этой связи, одним из видов деятельности школы сегодня является сохранение здоровья учеников. Для этого используются технологии сохранения здоровья, реализуемые одновременно (объединенные) с образовательной деятельностью, и направлены на поощрение и защиту здоровья учащихся.

      Под здоровьесберегающими образовательными технологиями в широком смысле можно понимать все технологии, использование которых в образовательном процессе идет на пользу здоровья учащихся. К здоровьесберегающим будут относиться педагогические приемы, методы и технологии, которые не наносят вреда здоровью учащихся и педагогов, обеспечивают им безопасные условия пребывания, обучения и работы в образовательном процессе.

      В качестве использующихся на практике примеров таких технологий, можно привести следующие:

·    формирование у учащихся необходимых знаний, способностей и навыков здорового образа жизни, обучение использованию этих знаний в повседневной жизни;

·    минимизация всех факторов риска: стрессовое воздействие на ребенка, несоответствие методик и технологий обучения возрастным особенностям детей, несоответствие условий обучения санитарно-гигиеническим требованиям;

·    создание позитивного психологического климата на уроке, доверительные отношения учитель-ученик, предоставление больше свободы и возможности для инициативы учащимся;

·    создание благоприятного режима двигательной активности учащихся, включая фитнес-паузы, гимнастику для глаз и прочее;

·    регулярное проведение нетрадиционных (нестандартных) уроков, таких как урок-концерт, урок-конкурс, урок-игра, урок-фантазия, урок-сюрприз, урок-сказка, урок взаимообучения учащихся, урок-консультация, урок-экскурсия.

      Обращая особое внимание на проблему недостатка физических упражнений, отмечу, что фитнес-паузы должны проводиться на начальном этапе усталости, и быть разнообразными: упражнения для пальцев и кисти рук, дыхательные упражнения, упражнения для глаз, релаксация, и другие. Выбор упражнений осуществляется в зависимости от урока и его особенностей, а также с учетом возраста учащегося. При этом необходимо сосредоточить внимание детей на важности физических упражнений для их дальнейшего здорового развития.  

      Стоит также отметить, что занятия фортепиано сами по себе являются прекрасным упражнением на мышцы кистей рук (мелкую моторику), что существенно облегчает нагрузку на руки детей.

      Такие здоровьесберегающие технологии оказывают положительное влияние на здоровье детей:

·      учащиеся учатся строить диалог, дискуссию и беседу;

·      дети развивают эмоциональную и мотивационную ориентацию по отношению к себе, другим детям, и взрослым;

·      уровни тревоги уменьшаются, а эмоциональное состояние, затронутое различными неблагоприятными или стрессовыми ситуациями, улучшается;

·      решается проблема со звуковым и зрительным восприятием, улучшается память и тактичная манера;

·      возрастает уровень самооценки ребенка;

·      возрастает интерес к окружающим людям, взаимное уважение, взаимное доверие культивируются;

·      происходит активизация учащегося, развитие его самостоятельных творческих способностей;

·      возрастает интерес к школе и занятиям.

      Более того, недавние исследования показали что систематическое использование здоровьесберегающих технологий позволяет снизить общую и сезонную заболеваемость среди учащихся начальных классов, и улучшить результаты их учебы.

      Таким образом, многие проблемы со здоровьем школьников решаются в ходе повседневной практической работы педагогов, т. е. связаны с профессиональной педагогической деятельностью. Очень важно, чтобы каждая из используемых технологий имела оздоровительную ориентацию, а мероприятия по сохранению здоровья могут в конечном итоге развить сильную мотивацию у ребенка жить здоровой жизнью.

ЛИТЕРАТУРА

1. Горяев В. Здоровье детей – категория педагогическая. /Статья/ Воспитание школьников. – 1999, №1.

2. Сократов Н.В. и другие. Дополнительное образование как система технологий сохранения и укрепления здоровья детей: Учебное пособие. – Оренбург.: 2001.

3. Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие технологии. – М.: АРКТИ, 2003.

4. Каленчук М.К., Свицова А.М. Здоровьесберегающие технологии в контексте непрерывности дошкольного и школьного (начальные классы) образования.  /Статья/  Медецина и здравоохранение. –  2013.