Здоровьесберегающие технологии и их использование в формировании
здорового стиля жизни школьников в МБОУСОШ с. Нижняя Елюзань Городищенского
района.
Говорят, что с
введением нового Федерального государственного стандарта общего образования
(ФГОС) направление здоровьесберегающей работы школы станет одним из
центральных. В нашей школе всегда здоровье детей ставилось
на первое место, т.к. здесь они проводят там целый день. В школе разработали
программу здоровье. Мы применяем:
1. Технологии, обеспечивающие гигиенически
оптимальные условия образовательного процесса. Это и умывальники, закупленные
родителями и поставленные у нас в каждом кабинете, и обеспечение питьевой
бутилированной водой, и краны с проточной водой, для соблюдения гигиены, у
столовой, контроль и соблюдение санитарных требований.
2. Технологии оптимальной организации
учебного процесса и физической активности школьников.
3. Разнообразные психолого-педагогические
технологии, используемые на уроках и во внеурочной деятельности. Старшеклассники
ежедневно проводят утреннюю зарядку для всей школы. Оказывается
психолого-педагогическая помощь родителям и детям, поступающим в школу.
Проводится ежегодно медицинский осмотр, результаты которого учитываем в
учебно-воспитательной работе в классе. В начале и конце учебного года проводим
диагностику « Губернаторские тесты». На каждого ученика заводим дневник
здоровья. Регулярно отслеживаем и изучаем условия жизни каждого ученика,
особенно из неблагополучных семей. На уроках окружающего мира осваиваем нормы
здоровьесберегающего поведения в школе, дома, на улице.
Проводим общеоздоровительные мероприятия:
1)участие в массовых оздоровительных мероприятиях;
2)двигательные
действия, направленные на реализацию здоровьесберегающих образовательных
технологий обучения (выполнение заданий с чередованием позы, физкультминутки, подвижные
игры на перемене и после);
3)упражнения на релаксацию: расслабление мышц плечевого пояса,
расслабление и напряжение мышц корпуса, на формирование осанки;
4)информационно-профилактическая работа:
5)встречи с медицинскими работниками;
6)тематические родительские собрания;
7)организовали полезное горячее питание в школьной столовой.
Особо хочу рассказать об образовательной
технологии здоровьесберегающей направленности. В течение 17 лет применяю
элементы оздоровительной методики В.Ф. Базарного. Сначала я заменила
традиционную рабочую позу школьников, негативно влияющую на их физическое, психическое
и духовное развитие. На традиционные столы добавила удобные конторки,
которые смастерили родители из старых парт, и приучила детей
работать в разных позах “стоя - сидя”. Размеры конторки
соответствуют примерно ½ ширине учебного стола. Когда один ученик стоя работает
за конторкой- второй сидит за свободной половиной стола. Учащиеся поочерёдно
меняются местами. В позе “стоя” ребята стоят на ковриках, без обуви, что
помогает снять утомление с ног.
Организация обучения в режиме «динамических поз» дала результаты-
уменьшилось число детей с незначительным нарушением осанки, появилась
заинтересованность в процессе обучения.
Отличительной особенностью методики обучения в режиме дальнего зрения является
то, что изучаемые объекты размещаются на максимально возможном удалении от
детей. При таком режиме занятий сохраняются пространственно - метрический
обзор, в том числе глубина и стереоскопичность восприятия как основа для
гармоничного формирования не только собственно функций зрения, но и
высших психических отражательных способностей. Максимальный размер шрифта от 1
до 5 см. Ещё применяю сенсорно-моторный тренаж. Эта методика представляет
важные эмоционально-мотивационные факторы, повышающие не только физическую, но
и психическую активность детей на уроках. На крестах располагаю задания.
Дети, находясь в положении свободного стояния, под мою команду фиксируют
взгляд по очереди на соответствующей данной цифре или картинке. При этом
они совершают синхронно-сочетательные движения глазами, головой и туловищем.
Результатами таких
упражнений являются: развитие чувства общей и зрительной координации и их
синхронизация, развитие зрительно-моторной реакции, в частности, скорости
ориентации в пространстве, реакции на экстремальные ситуации. Задания для
этого вида тренажёров я использую разнообразные.
Для интенсивного зрительного сосредоточения
вдаль и снятия напряжения с глазных мышц организую работу с расположенными на
стенах классной комнаты «зрительными метками».
Использую методику зрительно- координаторных тренажёров с помощью схемы
универсальных символов. Дети, фиксируя взором траектории «восьмёрки», учатся “обходить” эти схемы – траектории, а
затем “обегать” глазами сверху – вниз, слева – направо, по часовой и против
часовой стрелки.
Использование
данных методик позволило достичь уменьшения числа учащихся с нарушением
осанки. У остальных учащихся, благодаря гимнастике для глаз, схеме
универсальных символов, использованию «сенсорных крестов» в течение всего
учебного года, сохраняется прежняя острота зрения, ухудшений не наблюдается.
Итак, здоровьесберегающая технология В. Ф. Базарного, технология здорового
раскрепощённого развития детей даёт положительные результаты. Дети,
занимающиеся в таком режиме, реже болеют. Заметно, что эти учащиеся отличаются
самостоятельностью мышления, свободой суждений, у них укрепляются и развиваются
внимание, память, воля, возрастает объём усваиваемого на уроках учебного
материала. У них хорошо развито творческое воображение. Наконец для таких детей
не существует проблемы перегрузки и переутомления. У них меняется отношение к
жизни: они более уверены в себе, спокойны, уравновешены, собранны. Воспитания
такой личности мы и добиваемся, работая по новым стандартам.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.