КЛАССНЫЙ ЧАС
«Здравствуйте все, или как жить в ладу с собой и миром»
Цели: формировать толерантное и уважительное отношение к одноклассникам;
учить находить компромисс в решении конфликтных ситуаций; развивать навыки
разрешения конфликтов.
Ход беседы
1. Вступительное слово
учителя.
У ч и т е л ь. Сегодня
мы будем с вами учиться быть терпимыми по отношению друг к другу.
– Почему нужно быть
терпимыми?
– Что вы понимаете под
словом терпимость?
Игра «Чем мы похожи»
(вызывают по-очереди к доске «Таня, у нас с тобой очень похожи глаза»)
А можно ли сказать, что
мы все похожи? Нет. Мы все разные. Чем? …..
Учитель.
Терпимость – cпособность терпеть что-то или кого-то, быть выдержанным,
выносливым, стойким, уметь мириться с существованием чего-либо, кого-либо,
считаться с мнением других, быть снисходительным.
– Как поступает
терпимый человек?
Терпимость – это форма
поведения. Ученик, который хочет жить в мире со своими одноклассниками, должен
сам себя ограничивать. Лишнее слово не сказать, проглотить, если кто-то ему
сказал что-то. Потому что, если он ответит таким же образом, ему еще хуже
ответят и начнётся ссора. А когда уже начинается выяснение отношений, тогда
никакой терпимости не будет.
– Какие синонимы этого
слова вы знаете? Толерантность.
– Давайте посмотрим,
что понимают под словом толерантность разные культуры.
Д о с к а:
tolerancia (испанский)
– Способность признавать отличные от своих собственных идеи или мнения.
tolerance (французский)
– Отношение, при котором допускается, что другие могут думать или действовать
иначе, нежели ты сам
tolerance (английский)
– Готовность быть терпимым, снисходительность.
kuan rong (китайский) –
Позволять, принимать, быть по отношению к другим великодушным.
tasamul’ ( арабский) –
Прощение, снисходительность, мягкость, милосердие, сострадание,
благосклонность, терпение, расположенность к другим.
Толерантность
означает «уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия
культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявлений
человеческой индивидуальности. Ей способствуют знания, открытость, общение и
свобода мысли, совести и убеждений. Толерантность – это свобода в многообразии.
Это не только моральный долг, но и политическая, и правовая потребность.
Толерантность – это добродетель, которая делает возможным достижение мира и
способствует замене культуры войны культурой мира».
Можно ли жить мирно и
не ссориться?
– Как это сделать?
Да, нужно проявлять
уважение к однокласснику, не зависимо от его национальности, вероисповедания,
уважение к его ценностям и традициям.
Необходимо понять, что
твой сосед, человек, отличающийся от тебя образом мысли, стилем одежды, он не
обязательно тебе враг.
– Какие примеры
толерантного поведения вы можете привести?
– Какие нормы поведения в классе считают
толерантными?
Верно. А теперь давайте их прочитаем
вслух:
∙ Ученик может
выразить свое отношение к одноклассникам пятью способами: великодушием,
учтивостью, доброжелательностью, отношением к ним, как к себе и верностью
своему слову.
∙ Не делай другим
того, чего не хотел бы от других.
∙ Не делай другому
того, от чего больно тебе.
∙ В радости и в
горе мы должны относиться ко всем людям, как относимся к самим себе.
∙ Не делай своему
однокласснику того, от чего плохо тебе.
∙ Как ты думаешь о
себе, так думай и о других.
∙ Считай успех
соседа своим успехом, а потерю соседа своей потерей.
∙ Во всем, как
хотите, чтобы с вами поступали одноклассники, так поступайте и вы с ними.
МУДРЕЦЫ И СЛОН
Давным-давно в
маленьком городе жили-были шесть слепых мудрецов. Однажды в город привели
слона. Мудрецы захотели увидеть его. Но как? «Я знаю, — сказал один мудрец, —
мы ощупаем его». – «Хорошая идея, — сказали другие, — тогда мы будем знать,
какой он — слон». Итак, шесть человек пошли смотреть слона. Первый ощупал
большое плоское ухо. Оно медленно двигалось вперед-назад. «Слон похож на веер!»
— закричал первый мудрец. Второй мудрец потрогал ноги слона. «Он похож на
дерево!» — воскликнул он. «Вы оба неправы, — сказал третий, — он похож на
веревку». Этот человек нащупал слоновий хвост. «Слон похож на копье», —
воскликнул четвертый. «Нет, нет, — закричал пятый, — слон как высокая стена!»
Он говорил так, ощупывая бок слона. Шестой мудрец дергал слоновий хобот. «Вы
все неправы, — сказал он, — слон похож на змею». – «Нет, на веревку!» – «Змея!»
– «Стена!» – «Вы ошибаетесь!» – «Я прав!» Шестеро слепых кричали друг на друга
целый час. И они никогда не узнали, как выглядит слон.
– О чём эта сказка?
– Почему они так и не
узнали, как выглядит слон?
Вы правы. Каждый
человек мог представить себе лишь то, что могли чувствовать его руки. В
результате каждый думал, что он открыл истину и знает, на что похож слон. Никто
не хотел слушать, что говорят другие.
– Были ли мудрецы
действительно мудрыми?
У
вас на столах лежат конверты с различными качествами человека. Попробуйте
выбрать качества, которые, по вашему мнению, соответствуют человеку с
толерантным отношением.
Конверт 1: снисходительность, злорадство, доброта, уважение,
понимание, миролюбие, бессердечность, сострадание, великодушие, бестактность.
Конверт 2: нежность, сердечность, хвастовство, грубость,
милосердие, зазнайство, душевность, уважение, верность.
Конверт
3: искренность, прощение, равенство,
самоотвержанность, мужественность, вспыльчивость, , раздражение, отзывчивость,
конфликт, справедливость.
Конверт
4: поддержка, вежливость, сотрудничество, выдержка, скупость, ложь,
благородство, зависть, добросовестность, тактичность, терпение, нетерпимость
-
Подумайте, а все ли мы обладаем этими качествами? Все ли мы можем спокойно
выслушать друг друга? Поддержать в трудную минуту, понять непохожих на нас
людей, разрешить конфликты мирным путем?
-А можем ли мы изменить себя? Можем ли мы воспитать в себе те качества, о
которых сегодня говорим? Как мы можем это сделать?
(ответы детей)
А сейчас я хочу пригласить вас на птичий двор из сказки Г.Х. Андерсена
Сценка
о гадком утёнке.
-
Ну вот, ещё целая орава! Точно нас мало было! А этот-то какой безобразный! Его
уж мы не потерпим!
И сейчас же одна утка подскочила и клюнула его в шею.
- Оставьте его!- сказала утка – мать. – Он ведь вам ничего не сделал!
-Это верно, он такой большой и странный!- отвечала забияка- Ему надо задать
хорошую трёпку!
-Славные у тебя детки!- сказала старая утка с красным лоскутком на лапке.
-Все очень милы, кроме вот этого…Этот не удался! Хорошо бы его переделать!
- Никак нельзя, ваша милость!- ответила утка-мать. – Он некрасив , но у него
доброе сердце, и плавает он не хуже, смею даже сказать – лучше других. Я думаю,
что он выратет, похорошеет или станет со временем поменьше. Он залежался в
яйце, оттого и не совсем удался. – И она провела носиком по пёрышкам большого
утёнка.- Кроме того, он селезень, а селезню красота не так ведь нужна. Я думаю,
он возмужает и пробьёт себе дорогу!
-Остальные утята очень-очень милы!- повторила старая утка. – Ну, будьте же как
дома.
Вот они стали вести себя как дома. Только бедного утёнка, который вылупился позже
всех и был такой безобразный, клевали толкали и осыпали насмешками решительно
все-и утки и куры.
- Он больно велик! – говорили все, а индийский петух, который родился со
шпорами на ногах и потому воображал себя императором, надулся, словно корабль
на парусах, подлетел к утёнку, поглядел на него и пресердито залопотал;гребешок
у него так весь и налился кровью. Бедный утёнок просто не знал, что ему делать,
как быть. И надо же ему было уродиться таким безобразным, чтобы сделаться
посмешищем для всего птичьего двора! Все гнали бедняжку, даже братья и сёстры
сердито говорили ему:
- Хоть бы кошка утащила тебя, несносного урода!
А мать прибавляла:
- Глаза бы мои на тебя не глядели!
- Я такой безобразный! – подумал утёнок и пустился наутёк, сам не зная куда.
Работа
в группах – выработать правила поведения
1
гр. – соседи по птичнику
2
гр. – братья и сестры
3
гр. – родители
4
гр – гадкий утенок
Вопросы:
-
Толерантно ли отнеслись к гадкому утёнку на птичьем дворе?
- А был ли кто-нибудь кто проявил качества толерантности по отношению к утёнку?
- А как бы вы поступили? (ответы детей)
- А были ли вы когда- нибудь в такой ситуации ?
Можно сделать вывод: толерантность- благосклонность и уважение к другому.
(слайд 8 )
Смысловая поддержка
-
Сейчас мы поработаем в командах. У каждой команды на столе лежат положения,
взятые из мировых религий. Соберите высказывание и подумайте, о чем говорит
каждая из них.
·
«Не делай другому того, от чего больно тебе».
·
«Во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте
и вы с ними».
·
«Считай успех соседа своим успехом, а потерю соседа своей
потерей».
·
«В счастье и страдании, в радости и горе мы должны относиться ко
всем существам, как относимся к самим себе»
Физкультминутка
-
Когда приходим в класс, мы приветствуем друг друга. А как вы приветствуете друг
друга? В разных странах приветствуют по- разному. Давайте научимся.( дети
встают парами напротив друг друга)
Поприветствуем
по Японски: сложить руки( как в молитве на уровне груди) и поклониться.
Так
как в Великобритании: пожать друг другу руки, стоя на большом расстоянии друг
от друга.
По
Тибетски: показать язык.
По
русски: обнять друг друга.
Толерантность
в нашем классе.
-
Как вы себя чувствуете в классе?
-
Комфортно ли вам?
-
Подумайте, а все ли мы обладаем качествами толерантной личности?
(ответы детей. Мы ссоримся)
Упражнение «Комплименты»
Цель: повышение
внутригруппового доверия и сплоченности членов группы.
Материалы: небольшой мяч.
Ведущий предлагает участникам придумывать
комплементы друг для друга. Он бросает мяч одному из участников и говорит ему
комплемент. Например: «Дима, ты очень справедливый человек» или «Катя, у тебя
замечательная прическа». Получивший мяч бросает его тому, кому хочет сказать
свой комплемент и так далее. Важно проследить, чтобы комплемент был сказан
каждому участнику.
В конце мне бы хотелось сказать, что наш
класс – это маленькая семья. И хотелось бы, чтобы в нашей семье всегда царили
доброта, уважение, взаимопонимание, не было бы ни ссор, ни ругани. А что же для
этого нужно?
Китайская притча «Ладная семья»
Жила – была на свете семья. Она была не
простая. Более 100 человек насчитывалось в этой семье. И занимала она целое
село. Так и жили всей семьей и всем селом. Вы скажете: ну и что, мало ли таких
семей. Но дело в том, что семья была особая- мир и лад царили в этой семье и,
стало быть, на селе. Ни ссор, ни ругани, ни драк и раздоров.
Дошел слух об этой семье до самого владыки
страны. И он решил проверить, правду ли молвят люди. Прибыл он в село и
обрадовался: кругом чистота, красота, достаток и мир. Хорошо детям, спокойно
старикам. Удивился владыка и решил узнать, как жители села добились такого
лада, пришел к главе семьи, расскажи мол, как ты добиваешься такого согласия и
мира в твоей семье. Тот взял лист бумаги и стал что-то писать. Писал долго,
видно не очень силен был в грамоте. Передал лист владыке. Тот взял бумагу и
стал разбирать каракули старика. Разобрал с трудом и удивился. Три слова были
написаны на бумаге: любовь, прощение, терпение. И в конце листа : 100 раз
любовь, 100 раз терпение, 100 раз прощение.
Прочел владыка и спросил: - и все?
- Да, - ответил старик. Это и есть основа
жизни всякой хорошей семьи, и мира тоже.
Рефлексия.
Встать
в круг, взяться за талию соседей, нагнуться вперед, назад. Вы не падаете?
Потому что у вас есть поддержка!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.