Журнал учителя со слабоуспевающими детьми

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Кельчиюрская средняя общеобразовательная школа»

  Журнал учителя

   ____________________________

по работе со слабоуспевающими и неуспевающими обучающимися

ФИО учителя___________________________________________

                                                                                     - 20__ -  20___-

Ян Амо́с Ко́менский (1592 - 1670) —     чешский педагог - гуманист, основоположник научной педагогики, систематизатор и популяризатор классно-урочной системы однажды сказал :             «ВСЕХ УЧИТЬ ВСЕМУ»

 

На протяжении трехсот лет идеалом для всех ступеней образовательной лестницы являются эти

 слова педагога. Но реально ли решить эту задачу? Как не потерять слабых и не навредить сильным?

Суть технологии "полного усвоения” выражается в следующем. По наблюдению ученых,

в зависимости от интеллектуальных способностей разным ученикам требуется разное время для овладения одним и тем же учебным материалом. Однако традиционно организованный учебный процесс игнорирует эту реальность и требует, чтобы все ученики выучили весь материал к заданному сроку, одинаковому для всех. Но многие не успевают выучить, и потому полностью усваивают материал далеко не все. Недостаток времени является главной причиной "хромающих” знаний. В результате нужно так индивидуализировать занятия,

чтобы каждый ученик получил столько времени, сколько надо для полного усвоения материала.

                   В работе со слабыми учащимися учитель должен опираться на следующие правила,

                                                                 разработанные психологами:

1.       Не ставить слабого в ситуацию неожиданного вопроса и не требовать быстрого ответа на него, давать ученику достаточно времени на обдумывание и подготовку.

2.       Желательно, чтобы ответ был не в устной, а в письменной форме.

3.       Нельзя давать для усвоения в ограниченный промежуток времени большой, разнообразный, сложный материал, нужно постараться разбить его на отдельные информационные куски и давать их постепенно, по мере усвоения.

4.       Не следует заставлять таких учеников отвечать на вопросы по новому, только что усвоенному материалу, лучше отложить опрос на следующий урок, дав возможность ученикам позаниматься дома.

5.       Путём правильной тактики опросов и поощрений (не только оценкой, но и замечаниями типа «отлично», «молодец», «умница» и т. д.) нужно формировать у таких учеников уверенность в своих силах, в своих знаниях, в возможности учиться. Эта уверенность поможет ученику в экстремальных стрессовых ситуациях сдачи экзаменов, написания контрольных работ и т. д.

6.       Следует осторожнее оценивать неудачи ученика, ведь он сам очень болезненно к ним относится.

7.       Во время подготовки учеником ответа нужно дать ему время для проверки и исправления написанного.

8.       Следует в минимальной степени отвлекать ученика, стараться не переключать его внимание, создавать спокойную, не нервозную обстановку.

Как повысить работоспособность:

- Разнообразить виды деятельности.

- Проветривать кабинет.

- Проводить физминутки.

Виды работ со слабоуспевающими обучающимися:

Карточки для индивидуальной работы.

Задания с выбором ответа.

      Перфокарты.

Карточки - тренажеры.

Творческие задания.

"Карточки - с образцами решения”,

"Карточки-конспекты” и др.

Дифференцированный подход может быть осуществлен на любом из этапов урока:

·         При закреплении.

·         При проверке домашнего задания.

·         При самостоятельной работе.

Дифференцированный подход к обучению предусматривает использование соответствующих

дидактических материалов:

·         специальных обучающих таблиц, плакатов и схем для самоконтроля;

·         карточек – заданий, определяющих условие предлагаемого задания,

·         карточек с текстами получаемой информации, сопровождаемой необходимыми разъяснениями, чертежами;

·         карточек, в которых показаны образцы того, как следует вести решения;

·         карточек-инструкций, в которых даются указания к выполнению задании

 ТЕХНОЛОГИЯ РАБОТЫ СО СЛАБОУСПЕВАЮЩИМИ И НЕУСПЕВАЮЩИМИ УЧЕНИКАМИ 

                    Работа с неуспевающими и со слабоуспевающими  обучающимися

Учащиеся любят то, что понимают, в чем добиваются успеха, что умеют делать. Любому ученику приятно получать хорошие оценки, даже нарушителю дисциплины. Важно, чтобы с помощью товарищей, учителей он добивался первых успехов, и чтобы они были замечены и отмечены, чтобы он видел, что учитель рад его успехам, или огорчён его неудачами.                                

дата	ФИ ученика	класс	предмет	Форма и тема работы

	Успехов Вам и Вашим ученикам!