Массаж рук.
Проводится сначала на одной руке, затем на другой.
Поглаживание от кончиков пальцев до середины руки
с внешней и тыльной стороны
Разминание пальцев: интенсивные круговые
движения вокруг каждого пальца
Упражнение "Сорока-белобока"
Интенсивные движения большого пальца вперед-
назад, вверх-вниз, по кругу
Сгибание-разгибание всех пальцев одновременно
Сгибание-разгибание руки в кистевом суставе
Интенсивное растирание каждого пальца
Точечный массаж каждого пальца между фалангами
с боковых и фронтально-тыльных сторон
"Пальцы ложатся спать": поочередное загибание пальцев, затем их одновременное выпрямление в сопровождении стихотворения: Этот пальчик хочет спать,
Этот пальчик прыг в кровать, Этот пальчик прикорнул, Этот пальчик уж уснул. Тише, пальчик, не шуми, Братиков не разбуди.
Встали пальчики, ура!
В детский сад идти пора.
"Пальчики здороваются"
Повторить первое упражнение.
Выбирайте занятие, в зависимости от умений, возраста, желания ребенка:
Ø лепить из теста, пластилина различные фигурки
Ø рисовать (как умеет), можно использовать пальчиковые краски, можно кисточки
Ø перебирать пшено, рис, гречку, фасоль, горох
Ø переливать из кружки в кружку воду Ø завязывать и развязывать шнурки
Ø застегивать и расстегивать пуговицы
Ø раздеваться и разуваться самостоятельно
Ø чистить губкой обувь
Ø стирать небольшие вещи, например кукольные
Ø мыть игрушки
Ø мыть посуду
Ø подметать пол
Ø сматывать нитки в клубок или на катушку
Ø поливать цветы
Ø вытирать пыль
Ø собирать игрушки
Ø собирать мелкие детали
Ø отвинчивать и завинчивать крышечки, пробки (зубная паста, пластиковая бутылочка и т.д.)
Ø рвать и мять бумагу
Ø делать из бумаги какие-либо фигурки Министерство образования и науки
ГКОУ «Закаменская СКОШИ VIII вида»
Значение и развитие мелкой моторики для коррекции речевых
нарушений.
Учитель-логопед Ловцова М.Ю.
Методики исследования:
«Нарисуй простой узор»
Для этой методики нам понадобятся белый лист бумаги и простой карандаш. Надо показать детям заранее нарисованный узор, предложить им внимательно рассмотреть его. Спросить у детей, как следует положить лист бумаги, чтобы весь узор поместился на листе. Дальше следует спросить с чего лучше начать рисовать узор. Напомнить требования к выполняемой работе. В процессе выполнения детьми узора следует наблюдать, чтобы дети не спешили, больше смотрели на образец, сравнивали одну часть с другой. Если замечается ошибка, то следует указать на нее. По окончанию работы предложить оценить свои работы, сравнить с образцом.
«Трудные виражи»
Раздаются детям листы с картинками, на которых нарисованы машины и извилистые дороги. Когда дети сядут за стол, объяснить им, что машина может ехать по пря мой дороге и по извилистой. Сначала попросить каждого ребёнка провести пальцем по дорогам, потом взять в руки ручки и ещё раз провести по дорогам, до домиков, стараясь повторять все изгибы дорог. В процессе выполнения задания следует следить за детьми, чтобы они не спешили и не мешали друг другу.
«Письмо, развивающее глазомер»
Для этой методики мы используем прописи
Прочитать вместе с детьми слова, которые написаны в тетради, все дети умеют читать. Настроить детей на работу, напомнить, как правильно держать ручку. В процессе выполнения работы смотреть за детьми, чтобы они не мешали друг другу, соблюдали дистанции между словами и буквами. Если дети устали провести физкультминутку, которая поможет отдохнуть рукам и глазам.
Речь, является уникальной способностью, присущей только человеку, связана с процессами мышления, обеспечивает развитие моторики и общение, с помощью того или иного языка.
Она представляет собой сложную психическую деятельность, имеющую различные виды и формы. На основе устной речи строится и развивается письменная речь. Речевая патология является следствием повреждения периферических и центральных органов слухового, зрительного, двигательного анализаторов.
Специальными исследованиями Кольцовой М.М. установлено, что уровень развития речи детей находятся в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Эти выводы были подтверждены исследованиями отечественных учёных Е. И. Есениной, Л. В. Фоминой, вот почему так важно с раннего возраста развивать мелкую моторику пальцев рук у детей.
Конечно, развитие мелкой моторики - не единственный фактор, способствующий развитию речи. Если у ребёнка будет прекрасно развита моторика, но с ним не будут разговаривать, то и речь ребёнка будет не достаточно развита. То есть необходимо развивать речь ребёнка в комплексе: много и активно общаться с ним в быту, вызывая его на разговор, стимулируя вопросами, просьбами. Необходимо рассказывать ребёнку обо всём, что его интересует и плюс к тому, развивать мелкую моторику рук.
Игры с прищепками.
Низание бус. 
Сортировка по цвету, форме, размеру мелких предметов, например, бусинок.
Пальчиковый театр - это увлекательная дидактическая игра, которая стимулирует развитие мелкой моторики
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Развитие речи ребенка связано с развитием крупной и мелкой моторики. Тренировка тонких движений пальцев рук оказывает значительное влияние на развитие речи ребенка. Работа по развитию мелкой моторики руки состоит из массажа рук, игр с различными мелкими предметами, пальчиковым театром , лепке из пластилина, низанием бус и другим рукоделием, а также раскрашивания картинок, работы с ножницами. Так как у детей при некоторых речевых нарушениях отмечается моторная неловкость как общая, так и движений пальцев рук. Необходимо выбирать занятие, в зависимости от умений, возраста, желания ребенка.
6 665 015 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Ловцова Марина Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
![Буквы А, а. Звук [a].](https://img.infourok.ru/is07/img/0dcb-0006b102-7739b101-480x480.png)
![Рабочий лист. Звуки [б]-[б`].](https://img.infourok.ru/is07/img/0ffb-0017f142-c03fc006-480x480.png)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.