Знакомство со звуком [Й'] и буквой Й, которая ее обозначает

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение : Морозовская основная общеобразовательная школа

Технологическая карта

 урока литературного чтения, 1 класс   

Тема урока: «Знакомство со звуком [Й'] и буквой Й, которая ее обозначает».

Тип урока: освоение новых знаний.

Цель: познакомить с буквой Й и звуком Й'.

Задачи урока:

Образовательные:

 Изучить правило давать характеристику звуку [Й'] и букве Й

Развивающие:

Развивать логическое мышление, словарный запас.

Воспитательные: 

Воспитывать  интерес к чтению, трудолюбие.

Формируемые УУД.

Регулятивные: уметь определять и формулировать тему и цель на уроке с помощью учителя;

уметь высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника;

выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

фиксировать в диалоге с учителем в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке.

Познавательные: структурирование знаний;

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

находить ответы на вопросы, используя различные средства обучения; ориентироваться в информационном материале учебника;

осуществлять поиск необходимой информации (по необходимости совместно с учителем).

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме;

слушать и понимать речь других;

включаться в диалог с учителем; уважать другую точку зрения.

Предметные: осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

использовать представленную информацию для получения новых знаний;

наблюдать противоположные картины в художественном тексте.

Личностные: составлять личное мнение о литературно произведении, выражать его на доступном языке;

формировать интерес к учению.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
I.Организация класса 1.      Представление 2.      Приветствие	-Здравствуйте ребята. Присаживайтесь. - Прозвенел звонок, Начинается урок. Наши ушки на макушке. Глазки шире открываем, Слушаем и запоминаем. Ни минуты не теряем.	Приветствуют учителя, настраиваются на работу.	Личностные: - проявлять положительное отношение к учебному предмету; - выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание.
II.Повторение изученного материала 1.      Чтение слогов 2.      Чтение слов 3.      Гимнастика для глаз 4.      Чтение предлложений.	- Проверим домашнее задание. - Посмотрите на слайд, давайте вместе прочитаем слоги. - Самостоятельно прочитает… ар       эр      ра       ру        ри ор       ыр     ро      ры      ур       ир - Молодцы ребята. - Теперь почитаем слова. - Сначала читаем вместе, потом по одному. ра – мрамор – мрамор ри – Рина – Рина ри – Арина – Арина ри – Ирина – Ирина ро – Роман - Роман ли – лил – лила – лила ла – налила – налила ры – нарыла – нарыла на – налим – налим - Чтобы отдохнули глазки, проведем гимнастику для глаз. - Глазки видят все вокруг, Обведу я ими круг. Глазками видеть все дано- Где окно, а где кино. Обведу я ими круг, Погляжу на мир вокруг. - Закройте глазки и посчитайте до 5, откройте глазки. - А мы продолжаем читать. - Теперь будем читать предложения. У Арины мыло. - У кого мыло? - Почему слово Арина пишется с большой буквы? Арина умыла Алину. - Кого умыла Алина? - Почему Алина Пишется с большой буквы? Роман мылил… руки. - Посмотрите на иллюстрацию. Что намылил Роман? - Какое предложение получилось? - Прочитаем слова на розовой ленте. Лом-ром, мил-мир, Рома-рама, Марина-малина, мэр-мир, мама-рама, лама-рама, рама-рана. - Чем отличаются слова в данной паре? - Как получилось слово ром? - Что такое ром? - Как получилось слово мир? - Как получилось слово рама? - Как получилось слово малина? - Почему Марина пишется с большой буквы? - Как получилось слово мир? - Кто такой мэр? - Как получилось слово рама? - Кто такая лама? - Как получилось слово рана? - Молодцы ребята!	Читают слоги вместе с учителем, потом самостоятельно. Читают слова вместе с учителем, потом по одному самостоятельно Выполняют гимнастику для глаз Читают предложения Пишется с большой буквы, потому что это имя Алина умыла Арину Роман намылил руки Первые согласные разные Изменяются первые согласные буквы Пишется с большой буквы потому что это имя Лама это животное  Мэр – это глава администрации	Регулятивные: уметь высказывать свое предположение; выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме; Познавательные: структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; включаться в диалог с учителем; уважать другую точку зрения. Предметные: осознанно строить сообщения в устной и письменной форме. Личностные: составлять личное мнение о литературно произведении, выражать его на доступном языке; формировать интерес к учению.
III.Работа по теме урока 1.      Сообще ние темы урока 2.      Работа с учебником	- Отгадайте загадку, слушайте внимательно, не выкрикиваем, поднимаем руку. Засвистел «начальник», На плите наш чайник: «А ну - ка, выключай, И готовь всем …» - Какой звук слышим на конце слова? - Тема нашего урока «Знакомство со звуком [Й']  и буквой Й, которая ее обозначает». - Откройте учебники на 35 странице. - Что нарисовано вверху странице? - Давайте произнесем это слово. - Какой звук слышим на конце слова? - Это звук гласный или согласный? - Почему? - Звонкий или глухой? - Посмотрите на схему? - Назовите звуки. - Что стоит возле звука [Й']? (запятая) - На что указывает ' возле звука? - Запомните звук [Й']  всегда мягкий и звонкий. - Давайте вместе повторим характеристику звука [Й']. - Звук Й' согласный всегда звонкий и всегда мягкий. - Поднимите руку, кто может самостоятельно повторить характеристику звука [Й']. - Посмотрите на следующий рисунок. - Кто на нем изображен? - Как называется большое количество с пчел? - Произнесем это слово вместе. - Сколько звуков в этом слове? - Какой звук слышим на конце слова? - Дайте ему характеристику. - Запомните звук [Й'] всегда мягкий и звонкий. - Обратите внимание на схему звука в верхнем левом углу. - Это обозначает, что звук [Й'] всегда только мягкий. Физминутка Потрудились - отдохнем, Встанем, глубоко вздохнем. Руки в сторону, вперед. Влево, вправо поворот. Три наклона, прямо встань.  Руки вниз и вверх поднять. Руки плавно опустили, Всем улыбки подарили. - Звук [Й'] на письме обозначается буквой Й й. Она бывает печатной большой и маленькой, и прописной заглавной и строчной. - Какая же это буква? (Й печатная большая и маленькая и прописная заглавная и строчная) - На какую букву похожа буква Й? - А прописная на какую похожа? - Давайте прочитаем слоги с буквой Й. - Прочитаем слоги вместе. - теперь прочитаем по цепочке. ай     уй     ый ой     эй     ий -Молодцы ребята! - Обратите внимание на рисунок. - Кто изображен? - Что она делает? - Что говорит мам девочке? - Таня посуду Что сделай? помой. - Посмотрите на схему. - Назовите звуки. - Сколько звуков в слове? - Давайте разделим это слово на слоги. - Приставьте левый кулачек к подбородку. Произносим слово. - Сколько раз подбородок коснулся кулачка? - Сколько слогов в этом слове? - Посмотрите на следующую схему. - Назовите звуки. - Какой звук пропущен? - Какое слово получится? - Что такое лейка? - Какая буква обозначает звук [Л']? - Какая буква обозначает звук [Й']? - Какая буква обозначает звук [А']? - Произнесем слово и разделим его на слоги. - Приставьте левый кулачок к подбородку. - Сколько раз коснулся подбородок? - Сколько слогов в слове? - Посмотрите на следующую схему? - Назовите звуки. - Какой звук пропущен? - Какое слово получится? - Прочитаем слово. Разделим по слогам. - Сколько слогов в этом слове?	Отгадывают загадку На конце слова слышим звук [Й']   Нарисован улей На конце слова звук [Й']   Звук [Й']  согласный; потому что его нельзя пропеть Звук [Й']  мягкий Возле звука [Й']  стоит запятая; обозначает мягкость согласного звука Изображены пчелы Большое количество пчел – это рой В слове 3 звука На конце слова звук [Й']   Звук Й' согласный всегда звонкий и всегда мягкий. Буква Й похожа на букву И Читают слоги с буквой Й На рисунке девочка. Девочка моет посуду В слове 5 звуков В слове 2 слога Лейка – это сосуд для полива цветов овощей В слове 2 слога	Регулятивные: уметь высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника; выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме. Познавательные: структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; находить ответы на вопросы, используя различные средства обучения; ориентироваться в информационном материале учебника; осуществлять поиск необходимой информации (по необходимости совместно с учителем). Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; включаться в диалог с учителем; уважать другую точку зрения. Предметные: осознанно строить сообщения в устной и письменной форме; использовать представленную информацию для получения новых знаний; наблюдать противоположные картины в художественном тексте. Личностные: составлять личное мнение о литературно произведении, выражать его на доступном языке; формировать интерес к учению.
IV.Итог урока 1. Подведение итогов	- С каким новым звуком мы познакомились? - Дайте ему характеристику. - Как звук [Й'] обозначается на письме? - Спасибо за работу. До новых встреч.	Отвечают на вопросы учителя	Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других. Личностные: составлять личное мнение о литературно произведении, выражать его на доступном языке; формировать интерес к учению.
V. Рефлексия	Оцените свою деятельность на уроке. Предлагает вернуться к цели и задачам урока. -Справились ли мы с поставленными целями и задачами? (полностью или частично) Закончи фразу: -Я узнал … -Я понял… -У меня получилось… -Мне было трудно… -Для меня было открытием… -Мне понравилось…