«Звуки речи. Новый способ их обозначения. Парные и непарные согласные по твёрдости-мягкости, звонкости-глухости»

Тема: «Звуки речи. Новый способ их обозначения. Парные и непарные согласные по твёрдости-мягкости, звонкости-глухости»

Тип урока: открытие нового знания

Цель урока: научить обозначать звуки новым способом

Задачи урока:

1.     Образовательная:

·        Создать условия для ознакомления с транскрипцией (без использования термина), записи слов условными значками звуков, отработки умения записывать «звуковой диктант»;

·        создать условия для повторения и закрепления знаний о звуках русского языка;

·        формировать умение различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие.

2.     Развивающая:

·        развивать внимание, усидчивость, аккуратность учащихся;

·        способствовать развитию внимания, мышления, фонетических умений, обогащению лексического запаса речи.

3.     Воспитательная:

·        воспитывать интерес к родному языку, взаимопомощь.

Формируемые УУД:

 Регулятивные:

 • Создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

 • Развивать умение младшего школьника контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.

- Познавательные:

 • Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.

 • Помочь выделить и сформулировать познавательную цель.

 • Продолжать работать над формированием умений ориентироваться в тетради.

 • Работать над формированием умений выполнения действий по образцу.

 • Работать над использованием знаково-символичных средств.

 • Способствовать высказыванию детьми своего мнения, оцениванию своей деятельности на уроке.

- Коммуникативные:

 • Создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

 • Формировать умение слушать и слышать друг друга.

 • Помочь ребенку в аргументации своего мнения.

- Личностные:

 • Сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

 • Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

 • Следовать установке на здоровый образ жизни и ее реализации в реальном поведении.

 • Следовать в поведении моральным и этическим требованиям.

 • Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности.

Ход урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
I. Орг. момент 1 мин	- Добрый день,  ребята. Меня зовут Дарья Николаевна, сегодня я проведу у вас урок русского языка. -Подравнялись, настроились на работу, улыбнулись друг другу, улыбнулись мне, присаживайтесь.	Приветствуют учителя.	Личностные: сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения
II. Повторение пройденного 10 мин	-Послушайте слова: ворона, лямка, обед, медик, сода. Произнесите их. -Выделите в каждом слове первые звуки и произнесите их. - Ребята, запишите в тетрадях число и Классная работа. - А теперь выпишите слова, в которых первый звук мягкий согласный. - Запишите слова, в которых первый звук твёрдый согласный. -Какое слово осталось? Почему? - Ребята, а теперь назовите первые буквы во всех словах. - Ребята, а теперь я предлагаю сыграть в игру «По местам».	Слушают слова, затем произносят их хором. Ворона – [в] – твёрдый согласный звук, лямка – [л’] – мягкий согласный звук,  обед – [о] – гласный безударный звук,  медик – [м] – мягкий согласный звук,  сода – [с] – твёрдый согласный звук. Делают записи в тетрадях Лямка, медик Ворона, сода Обед – потому что первый звук безударный гласный В, л, о, м, с. Внимательно слушают условия игры. У Под На Над	Познавательные: Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать. Регулятивные Развивать умение младшего школьника контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания. Личностные развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; Личностные: Следовать установке на здоровый образ жизни и ее реализации в реальном поведении.
III.Открытие нового знания 30 мин Физминутка  2 мин	Игра «Угадай звук» - Задание: придумайте как можно больше слов из слова «сом», заменив только один звук. - Какие слова получили? - Какие звуки в слове сом меняли? - Ребята, откройте учебники на стр. 51. Выполняем задание 69. - Прочитайте задание. Вам нужно показать, как по картинкам вы составляете звуковые схемы. (Схема такая же) - Почему вы назвали все 3 картинки? - Прочитайте, чему удивлен Антон. - Убедились, что вам не удалось так обозначить звуки, чтобы распознать слова? А теперь, ребята, встать Руки медленно поднять, Пальцы сжать, потом разжать, Руки вниз и так стоять. Наклонитесь вправо, влево. И беритесь вновь за дело. - Как записать слова с помощью звуков? - Прочитайте сообщение в рамке на стр. 52. - Что узнали? - Посмотрите на доску и скажите, что я обозначила – звук или букву:[к], м, р, [о], о, [р] , и, [н], н (наглядность на доске, коллективная работа). - Повторное чтение сообщения в рамке на стр. 52. - Запись на доске: схема и [лук]. - Какой из вариантов удобнее? Почему? Практическая работа (задание в рабочей тетради).	Дом, ром, ком, сор, сок, том, лом и др. Согласные Открывают учебники на стр 51 Повторяют движения за учителем. Потому что они все подходят под эту схему Да Повторяют движения за учителем Не знаем Звуки нашей речи обозначаются буквами в квадратных скобках [ ] Второй, он экономней	Коммуникативные: Создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению Познавательные: Способствовать высказыванию детьми своего мнения, оцениванию своей деятельности на уроке Регулятивные: Развивать умение младшего школьника контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания Познавательные: Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать. Познавательные: Работать над формированием умений выполнения действий по образцу. Познавательные: Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать. Способствовать высказыванию детьми своего мнения, оцениванию своей деятельности на уроке. Регулятивные: Развивать умение младшего школьника контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания. Познавательные: Способствовать высказыванию детьми своего мнения, оцениванию своей деятельности на уроке Познавательные: Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.
IV. Подведение итогов урока 2 мин	-Ребята, вы сегодня хорошо работали на уроке. Молодцы! На этом урок окончен. До свидания!	Прощаются с учителем	Коммуникативные: Создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.