Урок
русского языка 6 классе
Учитель:
Белоножко Людмила Валерьевна
Тема: Вопросительно-относительные
местоимения
Цель:
Познакомить с особенностями
относительно-вопросительных местоимений
познавательная:
расширение
знаний о разрядах и склонении местоимений, формирование умений различать
местоимения;
развивающая:
работа
над пополнением словарного запаса учеников, развитие мышления, логики, памяти;
воспитательная:
повышение
интереса к учебному процессу, стимулирование творческой активности;
воспитание нравственных качеств личности, эстетической культуры.
Оборудование:
учебник, доска.
Планируемые
результаты.
М:
Познавательные: понимает и интегрирует информацию в
имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с
учётом решаемых задач.
Коммуникативные:
осуществлять взаимный контроль и
взаимную помощь по
ходу выполнения задания.
Регулятивные:
спокойно и адекватно понимать оценку взрослого и
сверстника.
П:
Употреблять в речи вопросительно-относительные местоимения с учетом их
склонения.
Л:
Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.
Ход
урока.
1.Оргмомент
Актуализация
изученного.
Добрый день. Мы
продолжаем знакомиться с разрядами местоимений, и прежде чем перейти к новой
теме, проверим домашнее задание.
1) Продолжение
сказки.
Остальные работы
проверю письменно.
2) Выписать
Опред. мест. (на доске )
3)
Орфографическая разминка. Вспомним
правописание приставок пре- и при-
Итак,
с красной строки: прибывать в город, приоткрыть дверь, приросли корнями,
прескучный вечер, придержать товар призреть, преступить закон,
прибрежные волны, пресложная задача. такая преграда, всякий пример…
Какую
оценку мы поставим …?
2.
Мотивация. Подготовка к изучению новой темы
Итак, сегодня на
уроке мы должны познакомиться с еще одним разрядом местоимений. Обратим
внимание на доску, а вернее на записанные предложения. Читаем, 1 человек делает
разбор у доски.
Кто
участвовал в школьном кроссе? (синт.)
Я
знаю, кто участвовал в школьном кроссе. (Основы, опр. пр. или сл.)
3.
Определение темы урока. Формулировка целей.
Наблюдение
над фактами языка
Является ли
местоимение Кто во втором предложении вопросительным?
-В каком
предложении местоимение Кто содержит вопрос? Для чего
используется местоимение Кто в сложном предложении? Как будет
называться этот разряд местоимений?
Значит, какова
тема?
(«Бывает
частенько, что слово одно,
Но
очень по-разному служит оно»)
-
Ребята, на доске записано высказывание. Как вы думаете, какое отношение оно
имеет к нашему уроку?
Какие
задачи мы будем решать на уроке?
4.Работа над темой урока.
Обобщение структурных и семантических признаков
Запишите тему нашего урока:
«Относительно-вопросительные местоимения».
1) Кто записал - открывает учебник: параграф 65, стр. 76. Посмотрим
упр 461.
2)
Работа в парах: Прочитайте
самостоятельно правило, обведенное в рамку, приготовьтесь в парах назвать эти
местоимения.
Итак, назовите вопросительно-относительные местоимения. В каком
случае они будут выполнять роль вопросительных? Относительных?
5.Применение понятия на новом языковом материале
1)
Орфоэпия: стр. 78, упр 465 (Устно, проговариваем хором вслух, затем отдельные
уч-ся)
Физминутка.
2)
Морфологические признаки местоимений: стр 78 – правило. Упр. 467. (по 1-2
предложения)
3)
Роль В-О местоимений в тексте: упр. 468.
Словарная
работа: ларь, жернов, путешественник.
6.Итог урока
-
О каких местоимениях мы сегодня говорили?
-
Назовите их.
-
Для чего служат вопросительные местоимения?
-
Для чего служат относительные местоимения?
7.
Рефлексия.
-
Встаньте те, кто считает, что не усвоил тему урока.
-
Скажите, над чем вам еще нужно поработать?
8
Домашнее задание.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.