152.
Морфологический разбор глагола.
Тип урока: урок
построения системы знаний.
Педагогические
задачи: создать условия для изучения учащимися темы «Морфологический разбор
глагола»; способствовать развитию познавательных психических процессов;
содействовать воспитанию интереса, уважения и любви к русскому языку.
Планируемые
результаты:
1) личностные –
интересуются, уважают и любят русский язык, с уважением относятся к сверстникам
и взрослым, учатся сопоставлять, выявлять недостающее.
2) метапредметные
– умеют соотнести свои действия с планируемыми результатами, умеют оценить
собственные возможности решения задачи, умеют определять понятия, обобщать,
устанавливать аналогии, делать выводы.
3) предметные –
расширяют и систематизируют знания о языке, осознают взаимосвязь его уровней и
единиц, осваивают базовые понятия лингвистики, формируют навыки
морфологического анализа слова.
Ход урока
1.
Приветствие. Проверка готовности к уроку.
2.
Мотивация к учебной деятельности.
-Здравствуйте,
ребята! Начинаем урок русского языка. И начинаем с пословицы – жанра фольклора,
образного, грамматически и логически законченного изречения с поучительным
смыслом. «Дело без конца, что кобыла без хвоста». Как вы понимаете это
изречение? Каждое начатое дело нужно доводить до конца.
Как вы думаете,
как с помощью этой пословицы можно соединить две темы предыдущих уроков? Что мы
изучали на прошлом уроке? Спряжение глаголов. И как вы думаете, что мы
должны сделать с полученными знаниями? Проверить их.
Верно. Думаю, что
с первой частью урока вы легко справитесь.
Но мы с вами
заканчиваем не только тему «Спряжение глаголов», мы с вами заканчиваем целый
ряд тем, связанных с глаголом. Изучив все темы, разобравшись в особенностях
части речи, до того как написать диктант, какую важную обобщающую тему мы
проходим? Морфологический разбор глаголов. Верно. И это вторая часть
нашего урока.
3.
Актуализация знаний и осуществление контроля.
Прежде чем
проверять ваши знания по теме «Спряжение глаголов», я бы хотела, чтобы мы с
вами освежили наши знания. Повторите правило, через пару минут устно спрошу
каждого.
Учащиеся
повторяют, а после рассказывают.
4.
Построение нового знания.
Перед вашими
глазами находятся характеристики глагола, которые мы с вами изучали. Ваша
задача: расположить эти характеристики в правильной последовательности,
соответствующей полноценному морфологическому разбору.
Часть речи,
значение.
Морфологические
признаки.
Начальная форма.
Постоянные
признаки.
Вид.
Спряжение.
Непостоянные
признаки.
Число. Время.
Лицо. Род.
Синтаксическая
роль.
После соотнесения
– самопроверка по учебнику, выявление ошибок.
5.
Пробное учебное действие.
После того, как вы
выстроили правильную модель морфологического разбора, закройте, пожалуйста,
учебники и выполните следующее задание. Я раздаю каждому карточку, где вы
самостоятельно, пользуясь только моделью, которую вы построили и
подкорректировали, заполните пропуски в морфологическом разборе.
Бабушка смотрит
телевизор.
I. Смотрит
– глагол. Бабушка (что делает?) смотрит.
II. Начальная
форма: смотреть. Несовершенного вида, 2 спряжения, в
единственном числе, в настоящем времени, в 3-м лице.
III. Бабушка
(что делает?) смотрит.
После того, как
учащиеся закончат, они обмениваются карточками с соседом по парте, проверяют у
него. После всеобщей проверки – проверка вместе с учителем. На данном этапе
важно выявить ошибки, обсудить их.
6.
Первичное закрепление во внешней речи.
После того, как мы
с вами уже изучили новый материал, выполнили вводное задание, что будем делать
дальше? Выполнять упражнение.
Верно. Сейчас мы с
вами выполним следующее задание. Один ряд – одна группа. Я выдаю каждой группе
листок, на котором группа должна сделать морфологический и морфемный разбор
глагола.
1 ряд: Мама
посмотрела на меня с укором.
По – приставка,
смотр – корень, е – суффикс, л – суффикс, а – окончание.
1) Посмотрела –
глагол. Мама (что сделала?) посмотрела.
2) Начальная
форма: посмотреть, совершенный вид, 2 спряжение, в единственном числе, в
прошедшем времени, в 3 лице.
3) Мама (что
сделала?) посмотрела.
2 ряд: Я скоро
усну.
у – приставка, сн
– корень, у – окончание.
1) Усну – глагол.
Я (что сделаю?) усну.
2) Начальная
форма: уснуть, совершенный вид, 1 спряжение, в единственном числе, в будущем
времени, в 1 лице.
3) Я (что сделаю?)
усну.
3 ряд: Во сколько
ты выйдешь?
вы – приставка, йд
– корень, ешь – окончание.
1) Выйдешь –
глагол. Ты (что сделаешь?) выйдешь.
2) Начальная
форма: выйти, совершенный вид, 2 спряжение, в единственном числе, в настоящем
времени, во 2 лице.
3) Ты (что
сделаешь?) выйдешь.
7.
Самостоятельная работа (если хватит времени). Каждый ученик
придумывает соседу предложение, в котором есть 1 глагол. Делают морфологический
разбор.
8.
Включение в систему знаний и повторение.
9.
Рефлексия учебной деятельности.
Достигли ли мы с
вами на уроке поставленных задач? Что показалось трудным, а что – лёгким?
Домашнее
задание:
запомнить модель морфологического разбора, упр. 687.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.