План
комплексного анализа прозаического текста
1. Тема, идея,
проблематика.
2. Композиция.
3. Хронотоп (художественное
время и художественное место)
4. Система образов.
5. Характеристика главных
героев (анализ «говорящих» фамилий, портретных зарисовок, отношений между
героями, поступков героя, его речи, авторского отношения к герою).
6. Литературные параллели.
7. Значение произведения в
литературе.
Примерный
образец
В предложенном тексте
говорится о__________ (коротко пересказать). Главное внимание читателя
________ (ФИО автора) сосредотачивает на теме __________. Раскрывая ее,
автор поднимает следующие проблемы: _____________. Всем ходом повествования,
отбором художественных деталей, яркими образами героев писатель утверждает
основную мысль - _____________ (сформулировать идею). На мой взгляд,
само название произведения отражает тему/идею, так как
_____________.
Композиция произведения
____________ (линейная, зеркальная, ретроспективная).
___________ - такова экспозиция анализируемого произведения. Завязкой действия
является_____________. Далее детально (кратко, штрихами)
говорится о _____________. Наибольшего накала повествование достигает при
____________ (это и есть кульминация произведения).
Повествование в тексте
ведется от _______(первого, третьего) лица. (Если от лица
героя)Автор доверяет функцию рассказчика герою (героине), которая
рассказывает о произошедшем эмоционально , достоверно. (Если от лица
рассказчика, не являющегося действующим персонажем) Рассказчик объективно
говорит о случившемся, скрыто (явно) давая свою оценку событиям и
героям : _________ (пояснить , как он к кому-то и чему-то относится, что
осуждает , чему симпатизирует).
Основная форма речи –
диалог/ монолог/полилог, позволяющий увидеть разные позиции по вопросу
_________/ проследить за мыслями героя по поводу ___________ и
понять, что его мировоззрение под воздействием _________ претерпело изменения/
осталось неизменным.
Время действия -
________________(указать историческую эпоху, время года, какой временной
период описан). Место действия - __________________(отметить, что дано:
сужение или расширение пространства).
Конечно, для постижения
смысла произведения важна созданная __________(ФИО автора) система
образов ,среди которых можно выделить главных ( _______, перечислить их)
и второстепенных (____________) героев.
Именно на образе
_______решается основная тема произведения. Это человек , для которого
свойственно ____________: «_____Процитировать отрывок из текста_______».
Уже в его портрете мы угадываем такие качества характера ,как __________. Не
менее ярок и психологический портрет __________(имя героя):
__________________(описать чувства, эмоции героя в разных ситуациях). Речевая
характеристика героя (употребление книжной/ просторечной лексики,
фразеологизмов, пословиц) говорит о его образованности/ близости к
простому народу.
_______(имя героя)
противопоставлен ____________. Это ____________________. Он говорит
о_________( описать систему взглядов героя, используя цитирование).
Отношение автора к героям однозначно/неоднозначно:
____________(пояснить).
Говоря о __________(имя
героя) ,вспоминается ___________ , герой произведения «_________» ________(ФИО
автора). Их сближает ________________ .
Немаловажную роль в
раскрытии образов героев играет пейзаж. ________________ (описать эпизод , охарактеризовать
средства выразительности, их функцию).
«_________»(название
анализируемого произведения), словно одна из картин литературной галереи,
ярко и образно говорит о __________________.
План
анализа лирического произведения
1.Первое
впечатление от прочитанного, ассоциации. Смысл заглавия.
2. Тема.
Основные образы.
3.
Жанровые особенности. Идея.
4.
Композиция стих-я. Деление на микротемы.
5. Образ
лирического героя.
6.
Средства выразительности:
-
фонетические: аллитерация (повтор одних и тех же согласных звуков), ассонанс
(повторение гласных звуков); прием звукописи
-
лексические: эмоционально-окрашенные слова,
книжная/ разговорная лексика;
тропы (эпитеты, метафоры, олицетворения, гиперболы, метонимия, оксюморон,
ирония, сарказм),
лексический повтор;
-
морфологические: слова какой части речи преобладают, какова их функция;
-
синтаксические: простые или сложные предложения,
односоставные или двусоставные предложения,
риторический вопрос, риторическое восклицание ,риторическое обращение,
инверсия, градация, синтаксический параллелизм, парцелляция,
- прием
цветописи.
7.
Особенности ритма, рифмы ,стихотворного размера.
Образец
анализа
__________,_____________,_______
- такая картина возникает в воображении после прочтения стихотворения
__________(ФИО автора) «______». Словно вторит ассоциациям читателя
название произведения.
Предметом изображения поэта
становится (является) ____________. Перед нами возникает
вереница ярких образов (___________,____________,______________,_________),
свидетельствующих о том, что основная тема стихотворения - __________________.
Это поэтическое
произведение воспринимается как ________________(лирическая миниатюра,
дружеское/ любовное/ гражданское послание, пейзажная зарисовка, элегия, анакреонтическая
лирика, философское размышление). _____________,_____________ - вот
центральные вопросы ,с которыми поэт обращается к читателю. __________(автор)постепенно
подводит нас к основной мысли: _______________ (сформулировать идею).
В композиционном плане
стихотворение распадается на ____частей: ___________,_________ (описать
микротемы). Развитие сюжета / чувства _________ ( динамично/
статично).
Лирический герой
стихотворения – человек, который живет сердцем. Ему важно __________________. Он
созерцатель/ активный деятель. Лирический герой тонко чувствует
природу: _____________.
Для того чтобы ярко, зримо
представить описываемое поэт использует широкий арсенал средств художественной
выразительности. Стихотворение воспринимается как некое музыкальное
произведение: так гармонично и естественно созданы звуковые образы с помощью ассонансов/аллитераций
(______________), приема звукописи (______________).
Разнообразен и лексический
состав произведения. В нем мы находим такие эмоционально-окрашенные слова, как
«______», «___» ,позволяющие передать восторг ,умиление, радость/ уныние,
печаль/ негодование, злость лирического героя от _________.
Автор умело сочетает
книжную и разговорную лексику, что позволяет просто , убедительно говорить о
таком чувстве/понятии, как _______.
Разнообразны и
использованные _________(автор) тропы. Яркие эпитеты («____», «__»)
подчеркивают ____________, метафоры («____________», «_____») помогают образно
представить ___________.....
В стихотворении преобладают
имена существительные/ прилагательные/ глаголы ,что позволяет
сосредоточить внимание на рисуемых поэтом картинах, динамике
событий/чувств.
Среди синтаксических
средств выразительности можно отметить использование риторических восклицаний
(«______!»), передающих чувство ____________; инверсию («_________»),
обращающую внимание читателя на слове «________»…..
Поражает и цветопись
стихотворения: ____________(прокомментировать).
Обилие (или сочетание) простых/ сложных,
односоставных/ двусоставных предложений способствует передаче
ритмико-мелодической структуры стиха: от замедленного темпа строк ___строфы к
быстрому темпу ___строфы. Поддерживается ритмический рисунок стиха и
стихотворным размером - _________(ямб, хорей, дактиль, амфибрахий, анапест).
Мелодика стихотворения минорная/
мажорная. _________________(привести свои ассоциации: может быть,
колокольные перезвоны, мелодия вальса, марша, ностальгическая мелодия…).
Рифма , используемая в
стихотворении – женская/мужская; рифмовка ___________( смежная, кольцевая, перекрестная).
Мастерство автора состоит в
том, что он гармонично соединил форму и содержание, подчинив их раскрытию темы
и идеи стихотворения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.