Разработка урока по окружающему миру " составляем памятку по охране органов дыхания" ( 4 класс)

Предмет: Окружающий мир 4 класс

УМК:  «Образовательная система Л.В.Занкова»

Тема со-бытия: « Правила по охране и гигиене органов дыхания на основе их функций».

Планируемые образовательные результаты

Личностные:

- проявляют осознанное  отношение к здоровому образу жизни;

- выражают своё мнение и делают выбор;

- высказывают свою точку зрения и пытаются её  обосновать.

Метапредметные:

 - планируют совместную деятельность;

 - работают с информацией, предоставленной в разных формах под

   руководством учителя;

 - проявляют самостоятельность  при составлении правил;

 - определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и                                          самостоятельно.

Предметные:

  - добывают новые знания, анализируют, делают   выводы;

  - выражают общую идею при составлении правил;

  - применяют знания о своём организме в жизни;

  - составляют синквейн на заданную тему.

Цель: способствовать созданию правил по охране и гигиене органов дыхания на  основе их функций.

Этап деятельности	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.Организационный	Приветствие; проверка готовности к уроку: учебные и письменные принадлежности; настроение; организация внимания, готовности к  работе	Учащиеся настраиваются на урок
2.Актуализа-ция заданий 3. Формирова ние потребности 4.Формиро-вание образа желаемого результата 5. Целеполага ние 6.Мотивация	Проверка домашнего задания - С какой целью люди охраняют природу? - Почему одной из экологических задач, которую решает человечество, является борьба за чистый воздух? -Без чего не сможет прожить человек? - Попробуйте на некоторое время задержать дыхание. Что вы чувствуйте? -Интересно, что японские ныряльщики за жемчугом на глубине  30м  задерживают дыхание до 4 минут.  Бобры могут обходиться без воздуха 30 мин, а киты  до 1 часа.      Исключительно важно для человека дыхание. Известно, что без пищи он может прожить несколько недель, без воды - несколько дней, а без воздуха – всего несколько минут. - О чём мы сегодня с вами будем говорить? - Что необходимо для жизни живому организму? Все живые организмы дышат. Дышат растения, животные и, конечно, человек.  Дыхание – это один из признаков живой природы. -Почему человек дышит непрерывно? ( Ответ найдёте в учебнике, на стр. 68) - Вспомните,  какой состав имеет воздух? - Какой газ необходим человеку для дыхания? В теле человека нет запаса кислорода, необходимого каждой клеточке организма для поддержания жизни. Кислород должен непрерывно поступать в организм человека через органы дыхания, которые называют воздушными воротами организма. -Вот почему мы не могли даже короткое время сдерживать дыхание. Потребовалось пополнить запас кислорода -Великий врач Древней Греции Гиппократ сказал «Дышать- значит жить». - Что же такое дыхание? - Что происходит с грудной клеткой при вдохе и выдохе? - А зачем мы с вами должны изучать органы дыхания, сам процесс дыхания? - Что мы с вами можем сегодня создать на уроке, говоря о здоровье нашего организма? - Зачем нам надо составить правила? -  Чтобы составить правила, что мы должны   знать? - На какие вопросы вы хотели бы получить ответы?	Сообщения детей по теме «Охрана природы. Заповедники России». Вывод: охраняя природу, человек заботится о своём здоровье. Ответы детей. Загрязнённый воздух влияет на здоровье человека. -Нам необходимо вдохнуть. Не хватает воздуха. - Будем говорить о дыхании человека, изучать органы дыхания. Воздух состоит из кислорода, углекислого газа, азота. Кислород Работа в парах (измерение объёма грудной клетки при вдохе и выдохе) ВЫВОД: Наш организм постоянно  обменивается воздухом с окружающей средой - От того как мы дышим, чем дышим зависит наше здоровье. - Создать правила по охране и гигиене органов дыхания. Ответы детей - Как осуществляется процесс дыхания? - Какие органы составляют дыхательную систему? - Как тренировать и беречь органы дыхания? - От чего и как защищать органы дыхания?
7.Планирова-ние	- Какие органы входят в систему дыхания? - Какие функции выполняют? - От чего и как защитить? Работа в группах: 1 группа: рассмотреть строение и функции носовой полости. 2 группа: рассмотреть  строение и функции гортани и трахеи, бронхов. 3 группа: рассмотреть строение и функции легких	Ответы детей Работа в группах
8.Выполне ние действий Физкультми нутка	Проверка  выполнения групповой работы. Один представитель от группы выступает, остальные члены группы дополняют его.   (Если учащиеся испытывают затруднения, помогает учитель)       После выступления классу задают вопросы: -Какие функции выполняет наш нос? (Защищает, согревает, очищает, увлажняет, проходит через него воздух, обонятельная функция) -Какую роль выполняют реснички в носу? -Чем правильно дышать: носом или ртом? Докажите. (Важно дышать носом и беречь свой нос). Дыхательная гимнастика:   Задержка дыхания -Глубоко вдохните и задержите дыхание на сколько сможете. Затем сделайте резкий выдох через рот. Затем еще раз вдохните, задержите воздух на несколько секунд, сожмите губы и попытайтесь выдохнуть воздух через сомкнутые губы, не надувая щек.	1 группа рассказывает о строении и функции носовой полости и о правилах защиты.
	-Что помогает удалять грязь из организма? (Откашливание) -Как объяснить пословицу: «Когда я ем, я глух и нем». Трахея устроена очень хитро. Когда вы что-нибудь глотаете, трахея закрывается маленькой заслонкой, чтобы пища не попала ненароком в легкие. А когда вы делаете вдох, закрывается глотка, и воздух бежит не в желудок, а в легкие. Но если вы вздумаете говорить, кричать или хохотать, глотая пищу, заслонка может вовремя не закрыться, крошка попадет в трахею, и тогда вам придется долго кашлять, пока она оттуда не вылетит. Это очень опасно. Какую поговорку обычно говорят за столом?  «Когда я ем, я глух и нем».	2 группа рассказывает о функциях гортани, трахеи и бронхов и правилах защиты.
	-На что похожи легкие? (На большие розовые губки) -Какой процесс происходит в легких? (обмен газов) Воздух по бронхам поступает в легкие. При этом грудная клетка поднимается и легкие расширяются. Легкие похожи на две большие розовые губки. Они состоят из бесчисленного множества крохотных пузырьков – альвеол и тоненьких кровеносных сосудов. Поступая в легкие, свежий воздух наполняет легочные пузырьки. Кровь, пробегая по их стенкам, вбирает из воздуха кислород, чтобы затем разнести его по телу, в каждую клеточку. Именно здесь, в легких, происходит этот обмен газов.	3 группа рассказывает о строении и функции легких и правилах защиты.
8.Анализ результатов.	- Что опасно для органов дыхания? –Ребята,  почему после каждого урока необходимо проветривать класс? -Интересно, что за 1 день человечество выдыхает 1 млрд 80млн тонн воздуха. У одного человека в обычном состоянии за 1 минуту проходит 6-8 литров воздуха, при мышечной работе -120 литров.	-Опасны выхлопные газы автомобилей, ядовитые газы, выбрасываемые заводами, пыль, табачный дым. Работа в паре. -Проветриваемый воздух уносит пыль, углекислый газ и другие примеси.
Рефлексия Анализ результа деятельности	-Давайте подведём итоги в виде синквейна. - Оцените работу своей группы в целом и лично свою деятельность.	Составление синквейна в группах. Заполняют анкету
Домашнее задание	1.Оформить свои работы ( плакат, буклет, памятка) 2.Узнать и разучить дыхательные  упражнения.

Краткое описание документа:

УМК: «Образовательная система Л.В.Занкова»

Тема со-бытия: « Правила по охране и гигиене органов дыхания на основе их функций».

Данный урок носит со-бытийный характер.Такой тип урока вызывает мотивацию детей, появляются чувства. эмоции в совместной деятельности. Обучающиеся осознают значимость своей работы.